《畢業(yè)論文-《數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)》

1、目錄目錄1摘要6?數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)?網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)主要是為了提高老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教師和學(xué)生的交流平臺(tái)而設(shè)計(jì)，7其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的簡(jiǎn)歷和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。8關(guān)鍵詞：ASP,數(shù)據(jù)庫(kù)，?數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)?網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)9Abstract10“Database Programmingnetwork-aided instruction system is designed to increase the efficiency and quality of teaching , Optimize the platform of exchange between te

2、achers and students,which include creating and maintaining the background database and developing the front-end application programs11.12Keywords:Active Server Page , “Database Programming network-aided instruction13第一章 緒論1本章對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和基于大型的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，為了彌補(bǔ)它們的教學(xué)過(guò)程中的缺乏，我們開(kāi)發(fā)了基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)。2系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景21.1

3、.1 傳統(tǒng)教學(xué)的根本過(guò)程2傳統(tǒng)教學(xué)的根本過(guò)程是個(gè)循環(huán)過(guò)程，它由確定教育目的的總和的課程目標(biāo)開(kāi)始，最后以評(píng)價(jià)結(jié)束221.1.2 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題2傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：221.1.3 大型的網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺(tái)的分析21.2 系統(tǒng)應(yīng)用的意義2建設(shè)輔助教學(xué)系統(tǒng)無(wú)論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)老師、對(duì)教學(xué)內(nèi)容等等多個(gè)方面都有非常重要的意義。22第二章 需求分析3軟件需求分析軟件需求分析是軟件開(kāi)發(fā)期的第一個(gè)階段，也是關(guān)系到軟件開(kāi)發(fā)成敗的關(guān)鍵步奏。452.1 系統(tǒng)總體功能的需求52.1.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖DFD5任何軟件系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)系統(tǒng)從根本上來(lái)說(shuō)，都是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工Prograss或Transform

4、的工具52.1.2 系統(tǒng)的UML根本模型5Unified Modeling Language (UML)又統(tǒng)稱一建模語(yǔ)言或標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言，是始于1997年的一個(gè)OMG標(biāo)準(zhǔn)，它是一個(gè)支持模型化和軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的圖形化語(yǔ)言，為軟件開(kāi)發(fā)的所有階段提供模型化和。552.2 用戶管理、課程新聞和視屏點(diǎn)播模塊的需求分析5第三章 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)6經(jīng)過(guò)上體張對(duì)系統(tǒng)需求狀況的詳盡分析之后，我們小組根據(jù)系統(tǒng)的需求信息對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了詳盡的總體設(shè)計(jì)。73.1 系統(tǒng)功能說(shuō)明7根據(jù)對(duì)系統(tǒng)的需求分析，本系統(tǒng)的功能包括以下幾個(gè)方面：773.2 系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)7滿足上述功能的系統(tǒng)可劃分為以下幾個(gè)模塊，如下圖。773.3 用戶管理、課程新

5、聞、視屏點(diǎn)播模塊設(shè)計(jì)7在本次系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，筆者負(fù)責(zé)了系統(tǒng)用戶管理。課程新聞、視屏點(diǎn)播模塊。773.3.1 用戶管理模塊7本系統(tǒng)分為3種：學(xué)生，教師，課程組組長(zhǎng)773.3.2 課程新聞模塊7課程新聞模塊主要是負(fù)責(zé)77第四章 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)8在?數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)?網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)中，筆者主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)。9104.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)10根據(jù)前面章節(jié)對(duì)對(duì)系統(tǒng)的需求分析以及系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件對(duì)系統(tǒng)的要求。104.1.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)104.1.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)104.2 系統(tǒng)布局及用戶管理模塊設(shè)計(jì)104.2.1 系統(tǒng)頁(yè)面流程10本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想是根據(jù)頁(yè)面間的傳值調(diào)用實(shí)現(xiàn)的，為了能理

6、順系統(tǒng)頁(yè)面的流程10104.2.2 系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)10在系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)種，首先是系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)1010第五章 結(jié)論及展望11這次?數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)?哇昂羅輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，我主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)總體框架的布局和設(shè)計(jì)、課程新聞模塊的設(shè)計(jì)，視屏點(diǎn)播模塊的設(shè)計(jì)。并在前期資料的準(zhǔn)備以及中期的整個(gè)系統(tǒng)籌劃以及設(shè)計(jì)過(guò)程中，與其他組員相互配合討論，最終順利完成了本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。1213致 謝14衷心感謝老師在設(shè)計(jì)過(guò)程中給予的知道以及幫助，在您的精心指導(dǎo)下，我才順利完成了本次設(shè)計(jì)，您的敬業(yè)精神深深地鼓勵(lì)著我，給予我在開(kāi)發(fā)中的動(dòng)力與信心。1516參考文獻(xiàn)17【1】桑新明.當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化教育根底中引發(fā)的 革命

7、【J】.教育研究，1997,3010:300-3141819【12】Peter Coad ,David North ,Mark Mayfild.M.Object Model-Strategy Mode Application. Science Press,200620附錄21數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中的得到的局部關(guān)系表：22表一 系統(tǒng)用戶表23表二 新聞大類表24摘要?數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)?網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)主要是為了提高老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教師和學(xué)生的交流平臺(tái)而設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的簡(jiǎn)歷和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。關(guān)鍵詞：ASP,數(shù)據(jù)庫(kù)，?數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)?網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)Abstra

8、ct“Database Programmingnetwork-aided instruction system is designed to increase the efficiency and quality of teaching , Optimize the platform of exchange between teachers and students,which include creating and maintaining the background database and developing the front-end application programs.Ke

9、ywords:Active Server Page , “Database Programming network-aided instruction第一章 緒論本章對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和基于大型的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，為了彌補(bǔ)它們的教學(xué)過(guò)程中的缺乏，我們開(kāi)發(fā)了基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景 傳統(tǒng)教學(xué)的根本過(guò)程傳統(tǒng)教學(xué)的根本過(guò)程是個(gè)循環(huán)過(guò)程，它由確定教育目的的總和的課程目標(biāo)開(kāi)始，最后以評(píng)價(jià)結(jié)束 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：1. 大型的網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺(tái)的分析1.2 系統(tǒng)應(yīng)用的意義建設(shè)輔助教學(xué)系統(tǒng)無(wú)論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)老師、對(duì)教學(xué)內(nèi)容等等多個(gè)方面都有非常重要

10、的意義。第二章 需求分析軟件需求分析軟件需求分析是軟件開(kāi)發(fā)期的第一個(gè)階段，也是關(guān)系到軟件開(kāi)發(fā)成敗的關(guān)鍵步奏。2.1 系統(tǒng)總體功能的需求 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖DFD任何軟件系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)系統(tǒng)從根本上來(lái)說(shuō)，都是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工Prograss或Transform的工具 系統(tǒng)的UML根本模型Unified Modeling Language (UML)又統(tǒng)稱一建模語(yǔ)言或標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言，是始于1997年的一個(gè)OMG標(biāo)準(zhǔn)，它是一個(gè)支持模型化和軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的圖形化語(yǔ)言，為軟件開(kāi)發(fā)的所有階段提供模型化和。2.2 用戶管理、課程新聞和視屏點(diǎn)播模塊的需求分析第三章 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)上體張對(duì)系統(tǒng)需求狀況的詳盡分析之后，我們小組

11、根據(jù)系統(tǒng)的需求信息對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了詳盡的總體設(shè)計(jì)。3.1 系統(tǒng)功能說(shuō)明根據(jù)對(duì)系統(tǒng)的需求分析，本系統(tǒng)的功能包括以下幾個(gè)方面：3.2 系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)滿足上述功能的系統(tǒng)可劃分為以下幾個(gè)模塊，如下圖。3.3 用戶管理、課程新聞、視屏點(diǎn)播模塊設(shè)計(jì)在本次系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，筆者負(fù)責(zé)了系統(tǒng)用戶管理。課程新聞、視屏點(diǎn)播模塊。 用戶管理模塊本系統(tǒng)分為3種：學(xué)生，教師，課程組組長(zhǎng) 課程新聞模塊課程新聞模塊主要是負(fù)責(zé)第四章 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)在?數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)?網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)中，筆者主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)。4.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)根據(jù)前面章節(jié)對(duì)對(duì)系統(tǒng)的需求分析以及系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件對(duì)系統(tǒng)的要求。 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)

12、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)4.2 系統(tǒng)布局及用戶管理模塊設(shè)計(jì) 系統(tǒng)頁(yè)面流程本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想是根據(jù)頁(yè)面間的傳值調(diào)用實(shí)現(xiàn)的，為了能理順系統(tǒng)頁(yè)面的流程 系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)在系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)種，首先是系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)第五章 結(jié)論及展望這次?數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)?哇昂羅輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，我主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)總體框架的布局和設(shè)計(jì)、課程新聞模塊的設(shè)計(jì)，視屏點(diǎn)播模塊的設(shè)計(jì)。并在前期資料的準(zhǔn)備以及中期的整個(gè)系統(tǒng)籌劃以及設(shè)計(jì)過(guò)程中，與其他組員相互配合討論，最終順利完成了本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。致 謝衷心感謝老師在設(shè)計(jì)過(guò)程中給予的知道以及幫助，在您的精心指導(dǎo)下，我才順利完成了本次設(shè)計(jì)，您的敬業(yè)精神深深地鼓勵(lì)著我，給予我在開(kāi)發(fā)中的動(dòng)力與信心。參考文獻(xiàn)【1】 桑新明.當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化教育根底中引發(fā)的 革命【J】.教育研究，1997,3010:300-314【12】Peter Coad ,David North ,Mark Mayfild.M.Object Model-Strategy Mode Application. Science Press,