《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計五A、B案

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計五（A、B案）烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計五（A、B案） 作者：李哲文章出處：阜新市清河門區(qū)蒲草泡小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。能 用“漸漸”說一句話。2正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能 力。3引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理， 逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點 識字、 寫字和朗誦課文， 在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困 難時要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動腦來解決問題的道 理。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。教學(xué)過程教學(xué)案例（一）第一課時、激趣導(dǎo)入1出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它

2、漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。 小朋友們想不 想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢?2板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文、識寫生字1學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。2 出示帶拼音的生字卡片： 同學(xué)們看生字寶寶來了， 誰愿 意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）3說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相 說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想 意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴” 字是三點水旁。）4誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）5寫字指導(dǎo)。（1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、 先左后右、

3、先中間后兩邊等）（2） 找一找、 想一想， 寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來 寫的?（法、找、許）（3）“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)） 提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。比較“找” 與“我”的字形。（4）“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、 匯報、教師示范）三、書寫練習(xí)1先觀察田字格中的字，再書寫。 （教師巡視、個別指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢一一“三個一”）2播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 第二課時一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎?（出示生字、 生詞卡片。指名認(rèn)讀）2小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?二、閱讀感

4、悟1誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）2其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生 評議。）3想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神 態(tài)?（思考、討論）4用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯 報、師生評議。）5小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。 （小組練習(xí)、組 內(nèi)評議）6匯報表演。（師生共評）7朗讀第二、三自然段。8出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出 的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝 到水嗎?（小組討論、匯

5、報）9瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句 話?（組內(nèi)交流、全班交流、評議）10分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最 好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好 的一組給予獎勵）三、交流感受，指導(dǎo)背誦1同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?（小 組交流、匯報、師生共評）2借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展 示背課文，最后練習(xí)背全文。四、布置作業(yè)1熟讀課文，背誦課文。2把這個故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)案例（二）第一課時、激趣導(dǎo)入1談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干 的小烏

6、鴉。（板書課題：烏鴉喝水）2活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出 這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。二、初步感知1自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字 音。2出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表 達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）3思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己 的話說一說、小組匯報、師生共評）三、識寫生字1出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。 （同學(xué)間相互評價、 糾正）2說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?（小組討 論，匯報）3指導(dǎo)書寫“可、石”等6個生字。重點指導(dǎo)“辦、找、 許”。重點提示“辦”字的筆順，“找、許”

7、容易寫錯的地 方，如：找，漏寫最后一筆“點”；許，右半邊寫成“?！薄?同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評議）第二課時一、激趣導(dǎo)入1小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認(rèn)識他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）2這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 烏鴉喝水 ，讓我們再次走近那 只聰明的烏鴉吧！二、深入感悟1出示圖片。（小組觀察、討論）2邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情?（小組討論 交流、匯報）3那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看 誰讀得最好）4烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）5小結(jié)：烏鴉的辦法

8、不是憑空想出來的，而是一邊觀察周 圍的事物，一邊想出辦法的。6觀察第二幅圖片。7以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意 觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過 程。小組匯報、師生評議。）8誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習(xí)、師生共評）9有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）三、拓展練習(xí)1出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦 呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評議。）2教師拿出小動物頭飾 （大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等） 啟發(fā)思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉 呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互 評價。）3背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自