《會(huì)上樹的魚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))

1、 會(huì) 上 樹 的 魚教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（鄂教版二年級(jí)上冊(cè)） 會(huì) 上 樹 的 魚教 學(xué) 設(shè) 計(jì)吳麗華 喻富強(qiáng)一 設(shè)計(jì)理念讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。新課 程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡自主學(xué)習(xí)， 自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)。因此，在這一課中我的設(shè)計(jì)以朗讀為 訓(xùn)練主線，讓學(xué)生反復(fù)在與文本對(duì)話中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。 現(xiàn)代教育技術(shù)媒體集文字、圖像、音頻、視頻于一體，使教 學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力。在課堂上，我借助多媒 體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生直觀、形象地了解到他 們并不熟悉的有關(guān)彈涂魚的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。采取 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感

2、受閱讀的樂 趣。二 教材分析學(xué)科： 語文 教材版本：鄂教版義務(wù)教育課程標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課題名稱：會(huì)上樹的魚教材所在頁碼：第52頁 教學(xué)內(nèi)容魚兒魚兒水中游，怎會(huì)上樹吃蝸牛？ 會(huì)上樹的魚 以童話 故事的形式介紹了神奇的彈涂魚。全文共12個(gè)自然段。第一個(gè)自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。第23自然段講蝸?？吹揭粭l魚兒上岸，并且打跑了橫行霸道的螃蟹， 都覺得奇怪。第410自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。 第1112自然段講那條魚向大樹介紹了自己，叫彈涂魚。 課文內(nèi)容趣味十足，故事情節(jié)引人入勝，一定會(huì)大大激發(fā)學(xué) 生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中有自己的感悟；積極創(chuàng)

3、設(shè)情境，讓學(xué)生 在愉悅的狀態(tài)中讀，想，演，寫。2、學(xué)生在自主探究中寫好生字，學(xué)會(huì)交流合作，并培 養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。三、學(xué)習(xí)者分析。1、年齡和知識(shí)特點(diǎn)。 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，對(duì)直觀形象的畫面比較感興 趣，生動(dòng)活潑、形象新穎的刺激物最容易引起他們的注意。 本班大部分學(xué)生求知欲強(qiáng)，想像豐富，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于彈涂 魚生活在沿海一帶，數(shù)量很少，很多學(xué)生沒有親見，彈涂魚 是怎么爬樹的是學(xué)生很難理解同時(shí)又特別想知道的內(nèi)容。2、基礎(chǔ)。學(xué)生已具備初步的識(shí)字能力和朗讀能力， 但文章中生 字較多，課文較長(zhǎng)，學(xué)生雖然讀的興趣很大，但是落實(shí)語文 訓(xùn)練卻并不輕松。（一） 認(rèn)知目標(biāo)1、學(xué)會(huì)田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)

4、雙橫線中的9個(gè)生字 和多音字“彈”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解彈涂魚的生活習(xí)性和特 點(diǎn)。（二） 技能目標(biāo)1、 通過多種形式的讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想像，激活學(xué)生的思維、 探究能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中趣味識(shí)字。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。2、培養(yǎng)探究合作的精神。3、感受語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 五、教學(xué)策略、教法及學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)課前我布置學(xué)生查找了有關(guān)彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)的 資料，學(xué)生對(duì)彈涂魚已產(chǎn)生了濃厚的興趣。課堂上，我讓學(xué) 生充分朗讀，向課文發(fā)問，努力將自己的生活經(jīng)

5、驗(yàn)融入到對(duì) 課文的理解。通過自讀/小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自讀/自悟，相 互交流，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)課文的精彩語句加以體會(huì)和感悟，讓彈涂魚的形象和特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中鮮活起來O四、教學(xué)目標(biāo)六、教學(xué)媒體和教育技術(shù)選用教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套、詞卡、多媒體課件和詞卡教具分別在本課的導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)、精 讀課文、識(shí)記生字和拓展延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們 的使用可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生直觀、形象地了解 到他們并不熟悉的有關(guān)彈涂魚的特點(diǎn)，感受大自然的神奇， 同時(shí)體會(huì)到閱讀的樂趣。媒體使用一覽表知識(shí)點(diǎn)媒體類型順序媒體內(nèi)容資料來源媒體作用使用方法使用時(shí)間游戲?qū)隒AI1背上有字的跳跳魚在海灘上 自制復(fù)

6、習(xí)生字、激發(fā)興趣CAI播放40”探究學(xué)習(xí)CAI2身子肥大起來的彈涂魚 自制直觀了解彈涂魚的特點(diǎn)CAI播放10”CAI3彈涂魚和螃蟹打斗的場(chǎng)面 自制 直觀了解彈涂魚的特點(diǎn)CAI播放15”CAI4彈涂魚爬樹的情形自制直觀了解彈涂魚的特點(diǎn)CAI播放30”實(shí)物投影5重點(diǎn)句子自制指導(dǎo)朗讀投影顯示10”詞語卡8“嘲笑”“嚷嚷”自制讀準(zhǔn)字音理解詞語教師依次顯示5”指導(dǎo)書寫CAI7田字格中的生字“常”“往”“岸” 自制突破寫字重難點(diǎn)CAI播放5”拓展延伸8CAI網(wǎng)站名稱 自制 提供信息資源CAI播放10” 教學(xué)流程圖 游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字CAI在情境中識(shí)記生字 認(rèn)讀生字、組詞 開始CAI顯示身子脹大的彈涂魚CA

7、I顯示彈涂魚和螃蟹打斗的場(chǎng)景 自讀課文，嘗試發(fā)現(xiàn)問題 交流讀懂的知識(shí)，提出疑問 小組合作，探究學(xué)習(xí) 學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、交流 小組合作學(xué)習(xí)，全班交流 觀看老師范寫，聯(lián)系描紅 精讀課文，讀中感悟 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 個(gè)別讀、小組讀、男女生賽讀、分角色朗讀、表演讀CAI顯示彈涂魚和螃蟹打斗的場(chǎng)景CAI顯示彈涂魚和螃蟹打斗的場(chǎng)景CAI四字格中的“?！遍_放課堂、拓展延伸學(xué)生點(diǎn)擊、觀看結(jié)束CAI顯示鏈接網(wǎng)站名稱七、教學(xué)活動(dòng)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）游戲?qū)?，?fù)習(xí)生1）在海邊的泥地里，生活著一群可愛的跳跳魚，它們正在比賽跳遠(yuǎn)呢?。?）點(diǎn)擊課件：8只背上有字的跳跳魚出現(xiàn)在海灘上。 游戲：三級(jí)

8、跳。（會(huì)認(rèn)，跳一步；會(huì)組詞，跳兩步； 會(huì)組兩個(gè)詞，跳三步。）（3）瞧，跳跳魚跳得多歡?。∷€有個(gè)本領(lǐng)，會(huì)爬樹呢！ 你們想知道嗎？板書課題。1、觀看課件。2、認(rèn)讀生字。3、齊讀課題。生動(dòng)的情境，優(yōu)美的音樂，通過好玩的識(shí)字游戲，旨在鞏 固字詞，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。組合作，探究學(xué)習(xí)。1 自讀課文，結(jié)合課前查閱的資料，嘗試發(fā)現(xiàn)問題。 你讀懂了些什么？還有哪些不懂的地方？2 你讀懂了什么？師相機(jī)板書。3 課文中還有哪些地方不理解呢？4 歸納學(xué)生提出的有共性的問題。5 會(huì)提問的同學(xué)才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！ 來，我們把課文再讀一讀，然后和小組同學(xué)交流。6 請(qǐng)同學(xué)們將討論的結(jié)果說給大家聽聽。 如：討

9、論問題A。a）課件出示：身子像吹泡泡似的脹大起來的彈涂魚。（2）師問：這只是彈涂魚保護(hù)自己，嚇退敵人的一項(xiàng)秘 密武器，僅僅身子大還不行，彈涂魚還怎么著？（3）課件出示：彈涂魚又是咬，又是叫，把橫行霸道的 螃蟹嚇跑了的場(chǎng)面。（4）多有趣啊！你能在腦海里試著想像這精彩的一幕，再 讀讀彈涂魚斗螃蟹的這一段嗎？討論問題B.彈涂魚是怎么用胸和腹去爬樹的呢？ 師：（做為難狀）是呀，彈涂魚沒手又沒腳，到底怎么 爬呀？（1）學(xué)生猜測(cè)完后，課件出示大幅彈涂魚的圖片。（2）誰能指出那是胸鰭，哪是腹鰭？師講解彈涂魚 的習(xí)性，（3） 看課件：彈涂魚爬樹的情形。（4）哦，原來彈涂魚是這樣爬樹的，真有意思！讓 我們?cè)侔褟?/p>

10、涂魚爬樹的句子讀一讀。投影儀出示句子。（5） 指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 如：一生讀得較平淡。師：哎呀，這條魚可沒貼緊樹干，而且爬得挺慢的，小 心滑下來喲!再指名讀。注意強(qiáng)調(diào)“緊貼”和“刷刷刷”。如：學(xué)生讀得較好。師問：聽了他的朗讀，你有什么感覺？ （6）讓我們學(xué)著他們?cè)倜烂赖刈x一次1、自主讀書。2、閱課前收集的資料。3、學(xué)生回答讀懂的問題。 如：知道了彈涂魚會(huì)爬樹去吃蝸牛；知道了彈涂魚能打 敗螃蟹；知道了彈涂魚會(huì)把身子像吹泡泡似的脹大起來嚇跑 螃蟹；知道了彈涂魚會(huì)咬，會(huì)叫，還會(huì)蹦。4、學(xué)生提出疑問：A.：小小的彈涂魚是怎么樣打敗橫行霸道的螃蟹的呢？B：.彈涂魚是怎么用胸和腹去爬樹的呢？（可能

11、還有其他的問題，以最有代表性的兩個(gè)問題為 例。）5、學(xué)生讀書，再小組討論。6、生交流查到的資料。7、說出自己的理解。8、觀看課件。9、學(xué)生紛紛舉手，一生回答：彈涂魚不光身子脹大，還又 是咬，又是叫，樣子兇極了，才把橫行霸道的螃蟹嚇跑了。10、 興趣昂然地觀看課件。11、 學(xué)生齊讀課文第二段。12、 生猜測(cè)。13、 學(xué)生觀看課件，有的同學(xué)在模仿彈涂魚爬樹的 動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生有感情地齊讀這句話。學(xué)起于疑。有了疑問，才 有解決疑惑的動(dòng)力。在通讀 課文時(shí)，讓學(xué)生盡量提出不理解的問題，然后帶著問題深入 閱讀，并嘗試解答，直到“其義自見”為止?！叭诵校赜形?guī)熝??！毙〗M討論旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作 意識(shí)和

12、習(xí)慣。由于彈涂魚生活在沿海一帶，數(shù)量很少，很多學(xué)生沒有 親見，彈涂魚怎么爬樹是學(xué)生很難理解的同時(shí)又特別想知道 的，此時(shí)課件的播放有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)難點(diǎn)也 迎刃而解。精讀課文，讀中感悟。師：俗話說，讀書如品茶，讀好文更需要慢慢品味。文中 彈涂魚和蝸牛的對(duì)話最有意思啦！下面我們來好好讀一讀。（2）誰愿意讀給大家聽聽？ 指名讀，相機(jī)出示詞卡“嘲笑”、“嚷嚷”引導(dǎo)學(xué)生理 解詞語，并指導(dǎo)朗讀。及時(shí)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。（3）多種形式讀文：齊讀，男女生賽讀，小組合作讀， 分角色朗讀，帶動(dòng)作表情讀。4）出示動(dòng)物頭飾，分小組表演讀。再選派代表上臺(tái)表學(xué)生投入到繪聲繪色地朗讀練習(xí)中去。2 學(xué)生個(gè)性朗讀。給

13、足時(shí)間讓學(xué)生從容地讀課文，讓他們?cè)谂c文本的充分對(duì) 話中，激活相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。課件出示田字格中的生字“?！?、“岸”。（2）你們看看，有什么發(fā)現(xiàn)？寫這幾個(gè)字要注意什么呢？（3）師范寫“?！弊帧＃?）巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。學(xué)生觀察，自主學(xué)習(xí)，說出上中下結(jié)構(gòu)的字不能寫得太瘦，太長(zhǎng)。學(xué)生練習(xí)，描紅。引導(dǎo)學(xué)生在自主探究 中識(shí)字五） 拓 展 延 伸， 開 放 課 堂。五）拓展延伸，開放課堂。1）多么神奇的彈涂魚??！這節(jié)課我們了解了有關(guān)彈涂魚的知識(shí)，你們還想知道些什么嗎？師：你們真是好學(xué)的孩子，小腦袋里裝了這么多的疑問！ 今天老師就送你們一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，里面裝了

14、很多很多你們 想知道的知識(shí)?。?）課件出示：（3）小結(jié)：在大自然的動(dòng)植物身上藏著無窮的奧秘，等著我 們這些好奇的眼睛去探索，去解密呢！（1）學(xué)生回答問題：生：我真想見見彈涂魚。生：在哪里可以找到這種魚？生：他們?yōu)槭裁纯梢缘疥懙厣夏?？?）自主點(diǎn)擊網(wǎng)站瀏覽。將有關(guān)彈涂魚的網(wǎng)頁鏈接到課件中，給孩子們帶來一個(gè)更 廣闊的空間。學(xué)生探索大自然無窮奧秘和科學(xué)知識(shí)的樂趣被 大大激活八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi) 容學(xué) 習(xí)水 平評(píng)價(jià)方 式認(rèn)知領(lǐng)域(-一）游戲?qū)霃?fù)習(xí)生字注意認(rèn)識(shí)教師評(píng)學(xué)生評(píng)（二）小組合作探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)運(yùn)用判斷教師評(píng)學(xué)生評(píng)情感領(lǐng)域（三）精讀課文讀中感悟理解品評(píng)運(yùn)用 教師評(píng)學(xué)生評(píng)認(rèn)知領(lǐng)域（四）游戲?qū)?/p>

15、入復(fù)習(xí)生字理 解 運(yùn) 用教師評(píng)學(xué)生評(píng)技能領(lǐng)域（五）拓展延伸開放課堂認(rèn) 識(shí) 運(yùn) 用教師評(píng)學(xué)生評(píng)九、板書設(shè)計(jì)螃蟹會(huì)蹦身子像吹泡泡似的脹大起來11會(huì)上樹的魚會(huì)叫、會(huì)咬 蝸牛會(huì)爬樹一消滅十、課后反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因 以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合 作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀打跑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們 按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。同時(shí)，在課堂上采 取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色 朗讀，表演讀，加上老師的適時(shí)引導(dǎo)，能讓學(xué)生體會(huì)到文中 人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱 讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。新課程改革遵循大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí) 方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只