淺析初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)掉隊(duì)問(wèn)題

1、淺析初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)掉隊(duì)問(wèn)題初中一年級(jí)學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，出于對(duì)這一科的好奇和興趣，很愿意學(xué)這一科。 由于在學(xué)習(xí)上遇到一些具體困難得不到及時(shí)解決，以致問(wèn)題成堆、積重難返，天長(zhǎng)日久，便由喜歡到畏懼到厭惡以至最后放棄這一科的學(xué)習(xí)。1心理障礙是掉隊(duì)的重要原因。造成學(xué)生掉隊(duì)的原因可歸納為如下幾個(gè)方面： 1 中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)言、 ?語(yǔ)法、詞匯相當(dāng)熟悉。當(dāng)他們接觸一 門(mén)與母語(yǔ)表達(dá)方式迥然不同的新語(yǔ)種時(shí)，由于兩種語(yǔ)言的三要素相差甚遠(yuǎn)， 在接受目的語(yǔ)教育時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。 這種心理障礙首先表現(xiàn)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程的不適應(yīng)：漢語(yǔ)為方塊字，英語(yǔ)為拼音文字；漢語(yǔ)的字有四聲，英語(yǔ)每個(gè)詞有重音， 且有連讀、失去

2、爆破、輔音同化等方面的問(wèn)題；漢語(yǔ)的詞基本上是雙音節(jié)， 而英語(yǔ)每個(gè)詞的音節(jié)不一。 初學(xué)者不掌握目的語(yǔ)這些特點(diǎn)， 一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程， 就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣， 建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語(yǔ)的干擾，不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊(duì)。2教師對(duì)如何克服學(xué)習(xí)的心理障礙研究不夠，指導(dǎo)跟不上去。由于教師不掌握學(xué)生心理障礙，單從技術(shù)（知識(shí)和技能） 上指導(dǎo)，矢不中的，沒(méi)有收到預(yù)期效果。方法的不力，使這些本來(lái)可以爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的“同盟軍”，沒(méi)有爭(zhēng)取過(guò)來(lái)。 掉隊(duì)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大使掉隊(duì)

3、生在心理上也得到“安慰”。他們覺(jué)得既然有這么多人都不學(xué)英語(yǔ)，我何必勉強(qiáng)跟著學(xué)，我倒不如把這個(gè)時(shí)間用到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文上，用到這些學(xué)科上還能有點(diǎn)效果，用到英語(yǔ)上是白費(fèi)時(shí)間。這種情緒一旦在班里蔓延開(kāi)來(lái)，則愈加不可收拾， 甚至?xí)绊懙揭徊糠帧耙庵静粓?jiān)定的”中等學(xué)生。3現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材每節(jié)課的份量很重， ?對(duì)聽(tīng)說(shuō)技能要求較高。聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)也和讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)一樣， 不能單靠聽(tīng)、 說(shuō)這兩項(xiàng)能力的訓(xùn)練就能使學(xué)生獲得， 還要其他方面知識(shí)和能力的佐助才能培養(yǎng)出來(lái)。在課堂上教師既要講，又要引導(dǎo)學(xué)生練，還要考慮如何克服學(xué)生的心理障礙等問(wèn)題。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。 為了解決這一問(wèn)題， 有的學(xué)校采用加課時(shí)的辦法， 有的采取趕進(jìn)度的辦法。 加課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。加之學(xué)生年齡小，自控力差，貪玩，不大動(dòng)腦筋研究自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上遇到困難沒(méi)有及時(shí)解決，便滑了下來(lái)。4教師原有的教學(xué)模式、 教學(xué)方法使掉了隊(duì)的學(xué)生更加不適應(yīng)。有的學(xué)生既已掉了隊(duì)， 這已說(shuō)明教師原有的教學(xué)模式、 教學(xué)方法已不為這部分學(xué)生接受， 他們的知識(shí)和技能和跟