中學(xué)課改工作計(jì)劃

1、中學(xué)課改工作計(jì)劃親愛的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔中學(xué)課改 工作計(jì)劃， 這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相信您通 過閱讀這篇文檔， 通過我們大家思想的碰撞， 一定會激發(fā)出您寫 作的動力。還有，閣下能將此文檔加入收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)出去， 是我 們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動力。為貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，以德育為核心，以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)， 來推進(jìn)我校課改的順利 進(jìn)行。 進(jìn)行教改必須改變教師的教學(xué)理念為前提， 以學(xué)生全面可 持續(xù)發(fā)展為根本。 我們經(jīng)過一個學(xué)期的觀念轉(zhuǎn)變， 在學(xué)習(xí)、 反思、 討論的基礎(chǔ)上努力進(jìn)行聚焦課堂。 為使我校的教改得到健康、 持

2、續(xù)、高效的發(fā)展，特做計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想從長遠(yuǎn)出發(fā)， 課程改革工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)， 因此 對于此項(xiàng)工作，我們一定要長抓不懈， 真作為。 結(jié)合我校的實(shí)際 情況，從實(shí)際出發(fā)制定我們的工作任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動課 改工作的開展。 因地制宜地開展課改活動， 扎扎實(shí)實(shí)地搞好我校 的課程改改實(shí)驗(yàn)。 以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式為突破口， 推進(jìn)學(xué)校一 期課改（兩個級段四個班）的順利進(jìn)行。二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，抓好課改籌劃工作。如果沒有理念的先行， 就沒有行為的轉(zhuǎn)變， 沒有目標(biāo)的達(dá)成。 為有效地保證課改工作規(guī)范、 有序、順利地進(jìn)行。 以校長為組長， 以學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，以六、七年級部分教師為組員的課改小組。 制

3、定學(xué)校的課改計(jì)劃、 活動計(jì)劃、 方案，定期召開課改小組會議， 及時對課改進(jìn)行總結(jié)、 交流課改經(jīng)驗(yàn)。 了解課改教師的課改情況， 關(guān)注學(xué)生的變化。 校長必須參與課改實(shí)施， 深入課堂聽課改教師 的課，組織課該成員開會， 了解課改教師的課改情況， 關(guān)注學(xué)生 的變化，并提出建設(shè)性方，并對每周活動的開展提出建議等。三、以校為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建設(shè)師資隊(duì)伍。 我們在前期課改理論的學(xué)習(xí)過程中， 深深地體會到教師是課 改成敗的關(guān)鍵， 因此建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念、 敢于開拓創(chuàng)新、 勤于學(xué)習(xí)、 善于傾聽、 樂于反思的師資隊(duì)伍是推進(jìn)一期課改順利 進(jìn)行的有力保障。在學(xué)習(xí)理論、 轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上， 側(cè)重于課改 教師互動式的

4、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的體會交流， 及時發(fā)現(xiàn)并研究課堂教學(xué) 中出現(xiàn)的問題，讓課改教師談在課改實(shí)踐中所遇到的困或和體 會。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育理念1. 學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的課改理論文章。 課改組要多收集有關(guān)課改的重 要理論文章供教師研讀， 教師摘錄其中的精華集中， 作為研究的 指南針， 課改組進(jìn)行交流、 討論、學(xué)習(xí)，以確保觀念的真正轉(zhuǎn)變，把握精髓2. 多參與課改講課、 聽課。要組織課改老師觀看國家級課改 實(shí)驗(yàn)區(qū)老師的講課錄相；組織課改老師外出聽課，校內(nèi)講課， 課 后評議， 能通過此類活動看到自己的不足， 切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué) 行為， 讓新課程理念真正化作教師的具體行動， 從而確保課改落 到實(shí)處。3. 養(yǎng)成反思習(xí)慣。課

5、改實(shí)驗(yàn)教師反思要求：每周一篇“教 學(xué)反思”；每月 2 篇教學(xué)隨筆；每年主持和參與課題研究。每周 發(fā)一篇博文。共 2 頁 : 上一頁 12 下一頁五、抓備課，促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高 我們從備課入手， 加強(qiáng)備課策略的研究， 強(qiáng)調(diào)必須集體備課，一改以往備課的模式。充分“利用”好教材，設(shè)計(jì)好學(xué)案。該項(xiàng) 包括教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、預(yù)習(xí)等等。要求教師上完課后，對 教學(xué)進(jìn)行反思， 總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處， 為 提高教師的素質(zhì)積累素材。六、抓好校本教研，提升課改水平和品位 提倡課改教師把教學(xué)中的收獲、 感悟、 困惑， 通過博客或書面的形式進(jìn)行整理、反饋，以做好集體教研發(fā)言時的準(zhǔn)備， 利用

6、每周的固定時間進(jìn)行“心靈對話” 。在這樣的對話中，要求人人都要發(fā)言，促進(jìn)教師多想、多聽、多聞、多做，善于提出自己的 見解，增進(jìn)對新課改的感悟和體驗(yàn)，提高實(shí)施新課改的能力。七、聚焦課堂，改變方式， 培養(yǎng)課改教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力。我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué)， 聚焦課堂。 因此我們把轉(zhuǎn)變 教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口， 以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué) 習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。1. 是抓教師角色的轉(zhuǎn)變， 從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn) 變。教師的角色不再是傳播者、 講授者或知識體系的呈現(xiàn)者， 而 應(yīng)變?yōu)橹R的促進(jìn)者， 學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者， 同時也是一 個學(xué)習(xí)者，為學(xué)生樹立終

7、身學(xué)習(xí)的榜樣。2. 是抓課堂氛圍的營造，積極構(gòu)筑師生平等民主的教學(xué)平 臺，營造活潑和諧的課堂教學(xué)氛圍。 在課堂中， 教師要認(rèn)識到自 己也是一個學(xué)習(xí)者， 應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作重要的課程資源， 提倡學(xué)生大 膽質(zhì)疑， 鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新， 在教學(xué)中積極為學(xué)生營和諧的教學(xué) 氛圍，提供學(xué)生小組合作的良好習(xí)慣， 把課堂還給學(xué)生，讓課堂 煥發(fā)生命的活力。3. 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生， 讓課堂真正成為師生共同討論解決問4 題的場所。4. 是積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 在學(xué)習(xí)中積極思考， 在解決問題中學(xué)習(xí)。 完善小組評價，多鼓勵小組，促進(jìn)師生共同發(fā)展。八、保障 首先是成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和職責(zé)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對一期課改理論的學(xué)習(xí)； 領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教 師群體、深入課堂，關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教 學(xué)行為， 及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進(jìn)展情況， 要求每 個教師認(rèn)真做好聽課記錄， 寫好總結(jié)和體會。 一期課改出現(xiàn)較好 的效果，再進(jìn)行全