網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生思維方式的負面影響及其解決策略

1、網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生思維方式的負面影響及其解決策略摘要：本文分析了網(wǎng)絡(luò)信息對職業(yè)中學(xué)學(xué)生思維方式的影響，尤其針對負面 影響，提出堅持對學(xué)生的人本關(guān)懷、把思想政治教育滲透到信息管理教學(xué)中去、 實現(xiàn)有效教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生思維方式的問題解決策略，對于引導(dǎo)學(xué)生口覺地構(gòu)建科 學(xué)的思維方式，消除其負面作用，以正確地認識和處理信息時代的新現(xiàn)象、新問 題，在學(xué)習(xí)掌握計算機信息管理技術(shù)技能的同時，提高思維品質(zhì)和道徳素養(yǎng)，實 現(xiàn)身心素質(zhì)的健康發(fā)展，具有重要的意義。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息 思維方式負面影響 解決策略隨著現(xiàn)代微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是國 際互聯(lián)px|(internet)的出現(xiàn)和商務(wù)性應(yīng)用

2、，網(wǎng)絡(luò)信息迅速席卷全球并呈指數(shù)增長， 在社會公眾、企業(yè)、文化事業(yè)單位、政府中得到普遍應(yīng)用?！皵?shù)字化”、“網(wǎng)絡(luò)化” 已經(jīng)演變?yōu)槿祟愔匾纳娣绞?。網(wǎng)絡(luò)信息及其技術(shù)在與經(jīng)濟、社會交互作用的 過程中，也對人類思維方式產(chǎn)生著潛移默化的影響。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展促成了思維 方式的更新。在職業(yè)屮學(xué)的計算機信息管理教學(xué)中，分析網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生思維方 式的負面影響，探討問題解決策略，對于引導(dǎo)學(xué)生自覺地構(gòu)建科學(xué)的思維方式， 消除其負面作用，以正確地認識和處理信息時代的新現(xiàn)象、新問題，在學(xué)習(xí)掌握 計算機信息管理技術(shù)技能的同時，提高思維品質(zhì)和道徳素養(yǎng)，實現(xiàn)身心素質(zhì)的健 康發(fā)展，都具有重要的意義，也是計算機信息管理教學(xué)研究的

3、重要課題z-o一、網(wǎng)絡(luò)信息改變了學(xué)生的思維方式網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的影響是巨大的，信息的激增，信息產(chǎn)出加速，推進了主體 思維方式的變化。新世紀以來，信息的生成和傳遞保持著高峰記錄。據(jù)統(tǒng)計，每 天約有40億個信息單位的信息量向全世界發(fā)送，并且正以每年1820%的速 度遞增。與此相應(yīng)，文獻信息、電子信息、新聞信息、經(jīng)濟信息，特別是科技信 息等各類信息，總量日益龐大，速度呈幾何指數(shù)增長。受其影響，主體思維方式 也發(fā)生了巨大的變化，和其他網(wǎng)民一樣，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，也感受到了網(wǎng)絡(luò)信息 的鋪天蓋地的沖擊與影響。從正面效應(yīng)來說，這些影響是巨大的：(-)改變了傳統(tǒng)思維方式的因襲相比網(wǎng)絡(luò)信息巨大的數(shù)量、快速的傳遞和海

4、量增長，傳統(tǒng)的信息影響已日漸 衰微。這首先使得學(xué)生的思維參照系和著眼點發(fā)生了變化。過去，學(xué)生多是審思 過去，從歷史上尋找思想發(fā)展的參照系?，F(xiàn)在則不同，學(xué)生通過上網(wǎng)獵取信息， 可以隨處找到大量的新穎的信息，用以比照，因而使得思想的依托和支撐點都發(fā) 生了變化，學(xué)生變得敏捷，反應(yīng)快速，思維空間更為寬廣，思考問題能做出更多 的觸點嘗試。學(xué)生顯得更為開放，大膽，互補性強，這都是因為海量信息促使思 維方式脫卻因襲，發(fā)生了積極變化。(-)促進了學(xué)生的思維創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)信息還使學(xué)生的思維更富有創(chuàng)新色彩。特別明顯的是非線性、非等級、 無鍛界和客休指向的閱讀與思維方式，促成了學(xué)生思維的更快發(fā)展，思維的更新 速度加快。學(xué)

5、生在網(wǎng)絡(luò)條件下，心理需要獲得滿足，馬斯洛的人的需要理論中， 關(guān)于最高層次的白我發(fā)展的需要,在網(wǎng)絡(luò)信息的刺激下，得到更白由的追求?！袄?納斯法則(linus's law)”認為，人類所有的動機可分為三種基本類型，依次是 “生存”、“社會生活”和“娛樂”，網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生，借助計算機已經(jīng)超越了前 兩個階段而進入娛樂時代。盡管學(xué)生在財富創(chuàng)造上暫時無法捧出成杲，卻在思維 上先行體悟了創(chuàng)新的樂趣。從全局來看，網(wǎng)絡(luò)世界木身所固有的自由平等、海量信息、雙向交互、超時 空、超媒體、快速進化、多元文化等特性，對思維主體擴展思路，廣泛地快速地 獲取信息、交流思想，進行創(chuàng)造性的想象，觸發(fā)靈感，在比較中習(xí)成求界

6、思維和 批判精神，都起著不可低佔的積極促進作用。二、網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生思維方式的負面影響網(wǎng)絡(luò)信息在促進主體思維方式變革，實現(xiàn)主體思維創(chuàng)新的同時，也帶來了不 可忽視的消極影響。從學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的認識和應(yīng)用方面看，網(wǎng)絡(luò)信息的負面影 響主要表現(xiàn)在:(一)網(wǎng)絡(luò)信息的不良內(nèi)容影響學(xué)生世界觀的健康發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息有好有壞，不良信息的影響害處極大。而信息網(wǎng)絡(luò)的強勢，使學(xué)生 潛意識產(chǎn)生了信息崇拜，進而影響世界觀。信息崇拜是指將信息神化，忽視計算機處理信息與人腦的思維所具有的明顯區(qū)別、夸大計算機的能力，脫離人、社會 制度的因素對計算機應(yīng)用前景不切實際的想法以及導(dǎo)致計算機濫用的做法。這種 信息崇拜的傾向，對部分青少年產(chǎn)生

7、著不良的影響。職屮學(xué)生由于年齡特征、心 理特征制約，世界觀尚未成熟，對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏必要的防控能力，許多不健康的 思想乃至于錯誤的信息，影響了學(xué)生的思想道徳觀念趨向，一些學(xué)生因此而厭學(xué)、 追求刺激、模仿頹廢行為，意念上滿足于享受、口我膨脹和損人利己等等，吐界 觀、人生觀的發(fā)展受到不良影響。(-)過量和垃圾，誤導(dǎo)學(xué)生對信息的審美判斷索取信息臃腫、過量，信息垃圾成堆，這是信息時代的一個弊端。計算機和網(wǎng)絡(luò) 以信息儲存量大、處理數(shù)據(jù)和傳輸信息速度快為顯著特征，并且集文字、聲音、 動態(tài)圖像于一體。超越簡單文字或靜態(tài)圖像的桎梏，構(gòu)成了一種立體化的傳播形 態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上流動的各種冗余信息成為干擾人們選擇有用信息的

8、“噪音”。淹沒在 鋪天蓋地的信息中，人類思辨的意識有所麻木，思想的深刻性常常會因依賴計算 機和網(wǎng)上的現(xiàn)存信息與邏輯結(jié)構(gòu)而鈍化。臃腫的信息使思維趨向于平面化、淺顯 化，缺乏深邃性。正如邁克爾海姆所說，“我們逐漸習(xí)慣于抱住知識的碎片而 喪失了對知識后面那智慧的感悟。在這個信息時代，有人甚至?xí)J為文學(xué)或文化 是一種用我們的指尖一點便有了正確事實的事情?！笨梢哉f，正是過量的和垃圾 性信息，讓學(xué)生失去了獨立思考的機會，學(xué)生對事物的審美判斷和索取，失卻了 口我。這也是許多學(xué)生動輒借助網(wǎng)絡(luò)逃避課堂學(xué)習(xí)，尋求口我麻醉和滿足的主要 原因之一?？偟膩砜矗W(wǎng)絡(luò)信息及其技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)生的思維產(chǎn)生了巨大的沖擊，此 間

9、既有正向效應(yīng)，也有負面彩響。因此，我們必須準確佔計網(wǎng)絡(luò)信息的彩響能量, 采取叨確的應(yīng)對策略。既要發(fā)揮其止面效應(yīng)，更要抵制其負面影響。%1. 網(wǎng)絡(luò)信息負面影響的應(yīng)對策略(-)堅持對學(xué)生的人本關(guān)懷學(xué)生在成長過程中，難免會碰到各種各樣的問題，這需要教師以人為本，全 方位地關(guān)愛學(xué)生，在教學(xué)過程中，融入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，平等相待，關(guān)心 學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到自己是計算機的主人，感悟和重視教師 要求的正確與遵守的必要，進而自覺從嚴耍求自己，最終實現(xiàn)師生理念的認同， 這是解決學(xué)生思維方式異化的根木性辦法。不少職中學(xué)生由于沒有考入高中而存 在許多的心理問題，包括自卑、煩惱、口暴口棄等，因而對

10、學(xué)習(xí)不重視，而以網(wǎng) 游、網(wǎng)聊為解脫煩惱的辦法，借助網(wǎng)絡(luò)信息，尋求刺激，有的甚至沉溺網(wǎng)吧，荒 廢了學(xué)業(yè)。對這些學(xué)生，必須重點關(guān)注，我利用信息管理教學(xué)的課堂，強化心理 健康教育，熱情關(guān)愛心理負擔(dān)重的學(xué)生，通過談心、幫助解決生活、學(xué)習(xí)困難等, 讓他們感受到學(xué)校老師的溫暖。在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中給予他們更多的肯定和 鼓勵，增強他們的信心，進而逐步轉(zhuǎn)換思想，回歸陽光大道，效果都很顯著，這 是以學(xué)生發(fā)展為本的結(jié)果。(-)把思想政治教育滲透到信息管理教學(xué)中去祛除網(wǎng)絡(luò)信息負面影響的有效方法之一，就是把思想政治教育滲透到信息管 理教學(xué)中去，實現(xiàn)徳育與信息管理教學(xué)的有機整合。在教學(xué)過程中，密切注意學(xué) 生思維形態(tài)和

11、方式，強化健康人格教育，培養(yǎng)自我調(diào)控能力，樹立正確的人生觀 和世界觀，讓學(xué)生從網(wǎng)游、網(wǎng)聊和色情陷阱屮解脫岀來。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的 信息技術(shù)道德，幫助學(xué)生樹立正確的道德和法律觀念，同各種計算機犯罪和違法 現(xiàn)象作斗爭。特別要強調(diào)學(xué)生網(wǎng)上活動要遵守人際交往準則，在虛擬現(xiàn)實中，強 調(diào)用語文明禮貌、不講臟話；不玩暴力游戲；不瀏覽不健康網(wǎng)頁內(nèi)容；不隨便在 網(wǎng)上發(fā)布不負責(zé)任的言論；不亂發(fā)垃圾郵件，更不能利用計算機傳播病毒進行犯 罪行為等等。如此長期堅持正而引導(dǎo)，嚴格督促，形成自律和他律結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境。我在教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)，引入典型案例分析，顯示沉迷網(wǎng)游的害 處；通過實例使學(xué)生明白：計算機病毒一

12、旦爆發(fā)，將會給社會帶來巨大的危害。 對學(xué)生震動很大。實踐證明，把思想工作滲透到教學(xué)過程中，有利于顧及計算機 信息管理教學(xué)的人文性、工具性的兼容，能有效改善學(xué)生的思維品質(zhì)，最終促成 學(xué)生信息管理能力和身心素質(zhì)的全面發(fā)展，這是信息管理教學(xué)的垂要使命。(三)實現(xiàn)有效教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生思維方式教學(xué)過程中，教師講授、學(xué)生口己給自己講之類的做法，不但無法從根本上 變革思維方式，而且仍然是浪費教育資源。正確的做法應(yīng)該是從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化， 教師的幫助作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鐘啟泉教授說的好，有效教學(xué)的最 終標準是學(xué)生成長。在教學(xué)屮，具體可通過三個維度的對話性實踐，實現(xiàn)對學(xué)生 的人本關(guān)注和師生關(guān)系的和諧：認知、

13、體驗和修養(yǎng)。讓學(xué)生探究和理解教學(xué)內(nèi)容; 溝通互動體驗多元見解的碰撞；自我修養(yǎng)和慎獨，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)倫理的提 升。要實現(xiàn)這樣的教學(xué)tl標，必須突出“有效教學(xué)”(effective teaching),我在 實踐中主更采取以下幾點做法：一是特別強調(diào)基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅可 以建構(gòu)出木學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題以及處 理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、創(chuàng)新等重要的思維品質(zhì)。每堂課的任務(wù)日 標都要按時完成，這就祛除了學(xué)生網(wǎng)游浪費時間的弊端，在提高教學(xué)有效性的同 時，端正了學(xué)生的思想，規(guī)范了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。二是適時引入研究性學(xué)習(xí)活動, 通過布

14、置研究性主題，要求學(xué)生搜集素材、查詢資料，在課堂上匯報、交流，并 采取組內(nèi)評價和小組互評等綜合評價方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決 問題的能力。三是開展一些有益的學(xué)習(xí)競賽，例如：辯論賽、動畫設(shè)計大賽、網(wǎng) 頁設(shè)計大賽等。針對學(xué)生關(guān)心的網(wǎng)絡(luò)熱點事件引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，“理不辯不明”, 通過辯論活動學(xué)生深刻認識到對網(wǎng)絡(luò)信息不能肓從，要學(xué)會鑒別篩選，學(xué)會駕馭 網(wǎng)絡(luò)信息，為我所用。為了參加這些競賽活動，學(xué)生積極上網(wǎng)搜索有關(guān)資料，收 集素材，進行歸納整理，登錄一些優(yōu)秀網(wǎng)站學(xué)習(xí)動畫和網(wǎng)頁設(shè)計作品。在提高信 息管理能力的同時,增強了學(xué)生審美判斷能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。實踐證明， 將學(xué)生的注意力和興趣點轉(zhuǎn)移到有益的學(xué)習(xí)活動上，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為學(xué) 習(xí)和研究而上網(wǎng)，幫助學(xué)生積極而有效地學(xué)習(xí)，則網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生的負面影響也必 將隨之大為減少?？倆,計算機網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的影響，利弊俱現(xiàn)，我們必須正視并有效遏止 其負面影響。上面所提出的策略盡管無法包羅全部，但卻是抵制網(wǎng)絡(luò)信息負面影 響所不可或缺的。職業(yè)中學(xué)的計算機信息管理專業(yè)教學(xué)，特別需要引導(dǎo)學(xué)生在認 同信息流動且多元的同時，自覺接受社會主義核心價值體系的引領(lǐng)，有效祛除網(wǎng) 絡(luò)信息對思維方