關(guān)愛留守兒童家訪活動(dòng)心得VIP

1、關(guān)愛留守兒童家訪活動(dòng)心得 4月9日，我參加了青年志愿者協(xié)會(huì)組織的關(guān)愛留守兒童家訪活動(dòng)。我們小組負(fù)責(zé)家訪的對(duì)象是列美小學(xué)四年級(jí)學(xué)生黃新園和五年級(jí)學(xué)生楊炯炯。通過這次活動(dòng)，我更加明白了關(guān)愛弱勢(shì)群體的社會(huì)責(zé)任 留守兒童黃新園給我的第一印象是比較害羞的，他不愿意多說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。這可能是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，他變得比較自閉的緣故。在談話中，我們也建議他要多多參加集體活動(dòng)，多多感受集體中同學(xué)和老師們的關(guān)愛。與黃新園比起來(lái)，楊炯炯的性格比較開朗。在去楊炯炯家時(shí)，她顯得特別興奮，步伐很輕快，不停得催我們志愿者要走快點(diǎn)。去她家要經(jīng)過一條小路，由于剛下過雨，路有些泥濘，但是絲毫沒有影響我

2、們的志愿者的心情。她所在的學(xué)校的林老師反映楊炯炯學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，就是很懶，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我根據(jù)老師的話，詢問了她的學(xué)習(xí)情況。小家伙說(shuō)話特別自信，當(dāng)我問她有沒有每天按時(shí)做作業(yè)時(shí)，她說(shuō)：“當(dāng)然！”問她有沒有獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，她很自豪地說(shuō)：“都是別人抄我的作業(yè)的！”到了炯炯家里，她第一時(shí)間給我們每一個(gè)人都倒了一杯水，小心翼翼地拿到我們面前，非常懂事。炯炯性格的過于活潑跟爺爺奶奶的溺愛也有關(guān)系，當(dāng)爺爺準(zhǔn)備與我們志愿者交流時(shí)，炯炯對(duì)爺爺?shù)募尤氡憩F(xiàn)出了厭煩的表情，讓我們看到了炯炯叛逆的一面。留守兒童比較缺少父母的關(guān)心和愛護(hù)，作為一名志愿者，我們不要憐憫他們，要懷著一顆真摯的心給他們多一點(diǎn)關(guān)愛和支持，鼓勵(lì)他們

3、在學(xué)習(xí)生活中自立、自強(qiáng)。同時(shí)，我也建議班主任定期與其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行電話交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及性格特征，這樣方能對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥，因材施教，使學(xué)生感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心他、關(guān)注他，感受到老師的溫暖。留守兒童管理存在的問題及對(duì)策建議所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)情況看，目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童已多達(dá)2000萬(wàn)人，并且呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)18-22。在這些農(nóng)村留守兒童中。    題存在的主要問題

4、    一是留守兒童生活營(yíng)養(yǎng)堪憂，影響他們的健康成長(zhǎng)。由于沒有父母在身邊很好的生活照顧，有的留守兒童飽一頓餓一頓，好一餐差幾餐是常事，有的留守兒童由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大影響。    二是留守兒童家庭教育缺乏，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑。由于父母長(zhǎng)期在外打工，缺乏有效的家庭管理和教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。有些隔代的祖輩或者外祖父（母）輩對(duì)孩子過于溺愛，物質(zhì)

5、上盡量滿足孩子的需求。有些留守兒童由于沒有父母的正常管理和教育，學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不按時(shí)完成，敷衍應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。有的留守兒童完全靠自己支撐生活和學(xué)習(xí)，隨著農(nóng)活、家務(wù)活的增多，一邊要學(xué)習(xí)，一邊又要照顧自己甚至姐弟（妹）的生活，根本沒有精神和熱情用心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降，有些還由于厭學(xué)等原因先是逃學(xué)最后發(fā)展到輟學(xué)。    三是留守兒童心理出現(xiàn)障礙，影響正常發(fā)展。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響。由于父母不在身邊，長(zhǎng)期的家庭缺陷使留守子女無(wú)法享受到正常的親情

6、關(guān)愛，久而久之，嚴(yán)重影響了留守子女心理的健康成長(zhǎng)。個(gè)性特征上，他們常常表現(xiàn)為兩種傾向：性格內(nèi)向、感情脆弱、失落自卑、自暴自棄、脆弱孤僻、不合群、不善于與人交流；自私任性、以自我為中心、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒等。有的還出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，影響著正常的成長(zhǎng)發(fā)展。    四是留守兒童道德行為約束不夠，違法違紀(jì)現(xiàn)象逐漸上升。，“留守兒童”中相當(dāng)一部分逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，甚至沾染打架、賭博、酗酒等不良習(xí)氣。另外，留守子女對(duì)年老隔代的關(guān)系較疏遠(yuǎn)，對(duì)長(zhǎng)輩的教育往往不會(huì)很順從地接受，而且這些長(zhǎng)輩也可能因本身各種原因而無(wú)法擔(dān)負(fù)

7、起對(duì)這些兒童進(jìn)行行為控制和社會(huì)化教育的重?fù)?dān)。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，沒有自控能力，難免出現(xiàn)行為偏差甚至發(fā)展到犯罪。從現(xiàn)在的情況看留守兒童違法違紀(jì)案件逐年呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。    五是留守兒童的行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在生活習(xí)慣不良、不講衛(wèi)生、不愛換衣服、挑食挑穿、懶惰自私、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素、要挾威脅，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從老師的管理，說(shuō)謊騙人，陽(yáng)奉陰違，小偷小摸，逐漸就變成了“問題兒童” 。  

8、  產(chǎn)生問題的根源     1、家庭教育落空。    家庭是青少年社會(huì)化的一個(gè)最重要的環(huán)境，家庭教育是孩子的終身教育也是最直接的教育，家庭教育直接影響著孩子行為、心理健康、人格與智力的發(fā)展，它比學(xué)校教育更直接更重要。兒童的社會(huì)生活知識(shí)、道德規(guī)范，首先是從家庭中獲得的。留守子女與父母的分離造成了家庭教育的弱化。一方面, 部分外出打工的父母的教育觀念淡漠和社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這部分“留守兒童”造成了消極的影響。這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，將來(lái)也能出去打工照樣能掙錢; 有的父母教育方法不得法，存在用錢

9、補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上得到了滿足，但事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；另一方面,家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)的是祖輩，還有一部分是其他的親戚。祖輩在兒童的教育上往往存在許多誤區(qū)。其一是祖輩覺得兒童缺少了父母的照顧，對(duì)兒童過分溺愛，養(yǎng)成了兒童任性的性格。其二是老年人大多文化程度較低，他們很難和兒童交流，在學(xué)習(xí)方面也不能給兒童任何幫助，而寄住在其他親戚家的兒童，新的家庭環(huán)境對(duì)兒童更加不利，站在親戚的立場(chǎng)上不便對(duì)兒童進(jìn)行管束，兒童也很難在親戚中產(chǎn)生歸屬感。且知識(shí)、能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育完全落

10、空。    2、學(xué)校教育不力。從現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)表現(xiàn)出多數(shù)外出務(wù)工人員都是將子女的教育完全寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育又由于學(xué)生多，每個(gè)班都是幾十人，教學(xué)任務(wù)偏重，可以說(shuō)絕大多數(shù)教師根本沒有精力和時(shí)間來(lái)管理和特別地關(guān)愛留守兒童，即使想對(duì)他們給予特殊的照顧和關(guān)愛也是心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通時(shí)間也很少，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)那些有問題的留守兒童也難以管理和幫助的很細(xì)。    3、社會(huì)腐蝕嚴(yán)重留守兒童絕大多數(shù)都是農(nóng)村的孩子，

11、而農(nóng)村社會(huì)教育又很薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷以外的不足；同時(shí)，一些娛樂場(chǎng)所管理不嚴(yán)，只顧獲利，不管孩子的身心發(fā)展和正規(guī)教育。表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、錄像、書刊等文化傳媒中，有的為了追逐市場(chǎng)賣點(diǎn)，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，對(duì)缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無(wú)聊又沒有大人直接管理的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使有些留守兒童每天沉迷其中而不能自拔，甚至走上犯罪的道路。    4、政府管理不細(xì)。從近幾年的情況看，從中央到地方都在認(rèn)真實(shí)施新的義務(wù)教育法和落實(shí)未成年人保護(hù)法，也提出了怎樣加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留

12、守兒童的管理和關(guān)愛，甚至還要求政府、居委會(huì)、學(xué)校落實(shí)專人管理，作為代理家長(zhǎng)等等，但事實(shí)上落實(shí)到人、到邊的少，有的是形式上存在而實(shí)際沒有做任何有效的工作，有的是短暫存在代理家長(zhǎng)過幾天就又沒有人管理了。采取的對(duì)策及建議1、政府應(yīng)加大投資，建立農(nóng)民工子女學(xué)校，為打工子女解決入學(xué)難的問題。各大中小城市都應(yīng)逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，盡可能地讓打工的農(nóng)民都能將自己的子女帶在身邊讀書學(xué)習(xí)。政府應(yīng)弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度限制，徹底打破“城

13、鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間有序流動(dòng)，從根本上消除農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的條件。為了解決這一問題，最好是建立農(nóng)民工子女學(xué)校，因?yàn)樵诖蚬ぷ优畬W(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)集體的歸屬感。2、加強(qiáng)和改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。目前農(nóng)村中小學(xué)尤其是小學(xué)普遍沒有寄宿制，即使辦有寄宿制的中學(xué)條件也很差，政府應(yīng)加大寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和文體設(shè)施投入，并加大對(duì)寄宿制學(xué)校的管理，為留守兒童提供較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使留守兒童在家庭教育缺失的情況下，由學(xué)校、老師及同學(xué)群體進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)償，讓他們享受到

14、每天大家庭的溫暖，切實(shí)解決他們?cè)陔p休日和節(jié)假日無(wú)人監(jiān)管的問題3、動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。針對(duì)當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制：政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍，同時(shí)拿出部分轉(zhuǎn)項(xiàng)資金切實(shí)解決“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)、管理的困難和具體問題。學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會(huì)應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個(gè)留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、居、（村）委會(huì)和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問題及時(shí)解決，從制

15、度上形成對(duì)留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長(zhǎng)。三是政府整合社會(huì)上各種力量開展關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)，同時(shí)拿出部分轉(zhuǎn)項(xiàng)資金切實(shí)解決“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)、管理的困難和具體問題。4、家長(zhǎng)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)子女的義務(wù)，使孩子能夠充分感受到父母的愛。作為家長(zhǎng)要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益；最好是把子女帶在身邊上學(xué)，使打工和撫養(yǎng)子女兩不誤，讓他們能夠真正感受到父母的關(guān)愛。即使沒有將子女帶在身邊讀書，也要經(jīng)常與學(xué)校和老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)子女進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育5、加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，留住當(dāng)?shù)剞r(nóng)民就近務(wù)工。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，各地都應(yīng)廣劈門路興建工礦企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)或研發(fā)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售基地，拓寬農(nóng)民就業(yè)門路，從而增加農(nóng)民本地就