轉化后進生的措施4篇

1、轉化后進生的措施4篇 轉化后進生的措施第1篇 后進生是班集體中的重要組成部分，它是素養(yǎng)教育中客觀存在的，也是不以人的意志為轉移的，因此，對后進生的轉化，學校必需端正辦學思想，理論與實踐相結合，采取各種方法多種渠道進行幫扶，使之成為上進生。對此，制定如下計劃和措施： 一、思想上進行轉化。 首先，每學期期末與期初，各對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與學生進行個別或集中的交流。 其次，樹立學生的自尊心與自信念。后進生產(chǎn)生的主要原因是由于學校、家庭，社會上的某種事情不如意 而產(chǎn)生消極心理，找到原因后，我們計劃要求班主任與科任教師在授課中一

2、定要敬重學生，尤其是后進生的人格。使他們感受到學校的暖和，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信念迎頭趕上。 二、行動上的轉化。 思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上，因此，我們計劃采取如下措施： 、落實家訪制度。 采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要準時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪，把問題毀滅在萌芽之中。 、落實“減負”規(guī)定。 相當一部分學生是因為不堪學業(yè)重負而產(chǎn)生厭學、進而成為后進生，我們要求各班，必需張貼“減負”十不準，并按時檢查減負狀況。 、實行領導包后進生制度。要求領導和黨員每人必

3、需包一名后進生，對他們進行精神上、物質(zhì)上的幫助。 三、成立后進生幫扶領導小組。 全校教師、學生對后進生都要堅持正面教育和幫助，嚴禁卑視、體罰和變相體罰學生，以飽滿的熱忱對后進生予以關心和幫助。學校成立后進生幫扶領導小組，予以監(jiān)督。 轉化后進生的措施第2篇 學校辦學的宗旨以育人為本，不斷提高學生的思想素養(yǎng)，規(guī)范學生的道德行為，提高學生的文化水平，培育學生的各種能力。所以，它面向的應當是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出“次品”，更不能制造出“廢品”，應當對每一個學生都要專心負責，特殊是對于部分后進生，應當用愛心去感化他們，用誠意去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。“學校要

4、非常重視對后進生的轉化工作，轉化一個后進生與培育一個優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價值。” 做好后進生的轉化工作是做好教育教學工作及完成教學任務的基礎。轉化后進生是實施素養(yǎng)教育，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)，是學校工作的重點之一。但轉化后進生又是一個特別困難、特別細致而又特別特別的工作。為了做好后進生轉化工作，依據(jù)本校的實際狀況，特制定本制度如下： 一、后進生轉化的指導思想 學校專心貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的通知精神，實施中學德育大綱、中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，落實y市第三十八中學學生文明禮儀常規(guī)，加強學生文明行為的教育，樹立良

5、好的班風、學風和校風。在轉化后進生工作中，必需確立“沒有差生，只有差異”的教育理念。對待后進生，我們只有教育、引導的責任，而沒有拒絕的權利。每一位教師都要敬重后進生，把“讓每一個學生都抬起頭來走路”作為教師工作的動身點。樹立“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創(chuàng)造適合不同學生的教育”這一正確觀念，接受每個孩子都是不同的觀念，供應孩子選擇的機會，讓每個孩子在學校教育中，都可以依據(jù)自己的需求，作更好的發(fā)展。 二、后進生轉化的工作目標 1、上課能專心聽講，基本按時完成作業(yè)，養(yǎng)成較好的學習習慣。 2、提高自身的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，有集體榮譽感。 3、注意發(fā)展自身特長，積極參與學校、

6、班級組織的各項活動。 4、提高思想紀律觀念。 5、適度提高學習成果。 三、后進生轉化的實施措施和工作方法 1、動之以情，消退戒備心理 教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消退戒備心理，只有滿腔熱忱地對待每一個學生，特殊是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時準時關心幫助，使他們感到班集體的暖和、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。 2、敬重信任，公平對待是轉化后進生的關鍵 教師應當多花一些時間了解后進生，敬重、信任后

7、進生，理解他們，逐步消退他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。 面對淘氣搗蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機靈地奇妙地讓問題得到妥當處理，激起他們學習生活的士氣，鼓舞他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。 3、曉之以理，增加后進生的辨別是非能力 教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀看，才能從實際動身，依據(jù)學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增加后進生的辨別是非能力。要對后進生進行人生

8、觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的熟悉。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信念，用思想指導行動，進行自我提高。 4、堅持正面教育，發(fā)覺閃光點 教師要獨具慧眼，擅長發(fā)覺后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓舞他們發(fā)揚優(yōu)點和特長，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。 在后進生的轉化工作上，要不斷發(fā)覺他們的特長，有進步的同學要準時表揚，給他們樹立自信念，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學

9、習有困難的同學，要積極引導他們參與教學活動，多鼓舞他們。就算是一句簡潔的關心、鼓舞的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。 5、教師要樹立正確的轉化觀念，創(chuàng)造成功的機會 教師要樹立成功教育理念：期望敬重信念因材施教成功；要樹立學生成才的多元化思想，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。后進生并不代表永久后進，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發(fā)、激活他們的學習動機，建立他們的學習信念，都是可以在不同程度上加以轉化的。 在做后進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應當隨便揭他們的老底。多問他們簡潔的問題，讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的特長，讓他們

10、有機會體會成功的喜悅。依據(jù)學生實際狀況在學習和行為習慣上制定階段性目標（周目標、月目標、學期目標），引導他們樹立適當?shù)哪繕?，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當一定職務（但不要利用他們），在集體中發(fā)揮作用。 6、各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法 每位教師在全方位了解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標要求過高，學生在付出巨大的努力仍舊沒有達到目標后，必定會灰心喪氣，丟失信念。要求太低，學生覺得過于簡單，輕而易舉達到目標，后進生沒有一種成就感。 對思想品德好而學習成果差

11、的學生，要針對學習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信念，端正學習目的，改進學習方法。對思想較后進，學習較好的學生，找出他們思想后進的原因后，要針對詳細思想問題準時賜予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態(tài)度更要懇切，要主動關心他們，親近他們，啟發(fā)他們的良知，還要留意發(fā)揮集體組織的力氣，鼓舞他們參與集體活動，為集體爭光。 7、結對幫助,齊抓共管 要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的協(xié)作、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力氣對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網(wǎng)絡。加強與學生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分

12、發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的幫助，實行“優(yōu)生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進生，促進后進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化后進生的思想與學習。 8、持之以恒，保持耐心，鞏固轉化成果 后進生的轉化工作是一項長期而艱難的任務，決不會一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開頭著手后進

13、生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的暖和，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經(jīng)過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀絕望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必需耐心做好他們的工作，擅長從過去一段時間的努力中去找他們的成果，防止后進生的反復。 轉化后進生的措施第3篇 后進生就是人們所說的行為品德比較差或者是學習比較不好的學生，往往后進生是班主任比較頭疼的問題，究竟關系到全班的榮譽跟班級的發(fā)展，那有沒有轉化后進生的措施和方法呢？ 方法/步驟 1、要敬重后進生，不要動不動對著全班學生的面或者在公共場合嚴厲批評，雖然老師也是恨鐵不成鋼，但是孩子的自尊心也是很強的 2、要有

14、一顆真誠的心去對待他們，俗話說人心都是肉長的，要是有發(fā)自內(nèi)心的真誠有耐心的去對待他們，他們會明白你的良苦專心 3、要因材施教，造成后進生的原因有許多，有客觀原因也有主觀原因，要了解學生后進的原因，是學生個人原因還是家庭環(huán)境原因，準時了解以便針對當事人的狀況解決問題 4、要告知他們?nèi)绾螐土暎龑麄儗Ｐ穆犞v，告知他們重點在哪里，課后要復習和實踐，俗話說孰能生巧，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，持之以恒總會有進步的 總結 1、對后進生敬重，用一顆真誠的心對他們 2、因材施教，針對不同的原因運用不同的方法 留意事項 1、不要對后進生嗤之以鼻 2、不要對他們不聞不問 轉化后進生的措施第4篇 近年來小學素養(yǎng)

15、教育越來越受到社會各界的關注，素養(yǎng)教育要求教育要面向全體學生。數(shù)量浩大的學生中，對后進生的轉化和教育問題尤其要引起學校、教師、家長等社會各界的廣泛重視。正如蘇霍姆林斯基所說："教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實上，后進生也有其特長和可取之處，教師對做好每一個后進生的轉化工作負有不可推卸的責任和義務。并且這種轉化將對整個素養(yǎng)教育的進程和效果起到非常重要的作用。 后進生是相對于優(yōu)秀生而言的，是指那些在思想上和學習上都有比較嚴重的問題，表現(xiàn)比較消極的學生。后進生的表現(xiàn)形式多種多樣，但主要表現(xiàn)為：一、自卑感比較劇烈。這是

16、一種自尊心長期得不到很好的重視和釋放的結果，是一種被扭曲了的變態(tài)心理情愫。后進生由于各方面表現(xiàn)較差，受到來自各方面的批評較多。常常受到父母的訓斥、怒罵甚至虐待，同學的諷刺、挖苦，以及某些教師的卑視和冷遇，使他們總感覺抬不起頭，不如人等等，更嚴重的自暴自棄。二、意志力薄弱。長期的自由放任、自由散漫習慣使他們漸漸產(chǎn)生了一種不良惰性,久而久之，這種惰性抑制了上進心，導致自律能力較差，很難像大部分學生一樣嚴格要求自己。 作為小學教師，我認為應從以下幾點措施做好后進生的教育轉化工作。 一、克服偏見，公平關愛每一位學生，消退后進生對老師的成見。 后進生肯定不是一塊定了型的“磚”，在他們身上也有很多沒有被人

17、挖掘的潛在閃光點和積極因素，老師尤其是班主任更應當克服偏見，公平、正確看待他們。后進生由于上課不留意聽講，作業(yè)不專心，品質(zhì)惡劣等，通常會得到老師的“另眼相看”。教師經(jīng)常會忽視對他們的耐心教育，把更多的精力和時間投入到那些優(yōu)秀的好學生身上，時間一長，后進生對老師產(chǎn)生抵觸心理，行為表現(xiàn)更不如從前。因此，教師首先要克服這種教學偏見，公平關愛每一位學生，并且對后進生更應當多一些關懷，少一些刺激，用愛心去點燃他們心靈深處的火花，消退后進生對老師的成見，教育他們努力向上。這樣才能引領他們積極健康的成長和發(fā)展。例如，我班有個學生，他起初學習目的不明確，態(tài)度不端正，成果很不抱負，同學們也常常把他當作笑料。了解

18、這一狀況后，我專心調(diào)查分析，發(fā)覺他雖然成果不好，也有一些優(yōu)點和特長，如性格活潑、愛好廣泛、關心班集體、樂于助人、肯賣力氣、有責任心。夏天時，同學喝過的飲料瓶，放在一個垃圾箱里，平常總是學生輪番拿去賣，然后當班費。一些同學不愿意做這項工作，他看到后，主動要求擔當這個任務，并且一直堅持到期末。在班上評選優(yōu)秀勞動模范時，他幾乎是被全票通過。利用這次機會，我又對他的其他優(yōu)點進行了總結和表揚，使同學們對他有了一個正確的熟悉，并要求全班同學都要向他學習。經(jīng)過這次，使他增加了學習的信念，為了幫助學好功課，我對他課后輔導，作業(yè)當面批改，并堅持每周檢查他學習的狀況，準時了解他的學習動態(tài)。當他取得一點小的進步時，

19、就在班上表揚他，讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過幫助教育，他思想上，學習上都有了比較大的進步。 二、嚴愛結合，情理并重，漸漸提高后進生的思想熟悉，并朝好的方向靠攏。 古人云：“教不嚴，師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有圣言，假如老師只是一味的遵循“嚴師出高徒“的教學準則，而不去主動地走近他們，不去了解他們在思想上、學習上和生活上有什么問題和困難的，不能與他們向朋友一樣的進行談心，不能把握他們的思想動向的話，那么師生之間的隔閡會越來越深，距離會越來越遠，甚至出現(xiàn)嚴重的暴力沖突。 因此，我認為，教師教育學生必需要嚴格，但這種嚴格不是純粹的嚴厲，失去人情味的“嚴”，而是要嚴愛結合，若只嚴不愛，嚴就變成了

20、打壓，最終導致后進生不能理解老師的良苦專心，而且認為這是老師有意在和自己過不去，進而造成逆反和抵觸心情。愛與嚴之間并不矛盾，對學生投入愛心并不是對學生的放縱和溺愛，它與教育的初衷并不違背。后進生之所以出現(xiàn)一系列的問題，其中一個重要原因就是老師對他們的愛投入不夠，缺少關心和愛惜。教師要想做好后進生的轉化工作，必需能夠對他們有足夠的愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。我們作為老師必需要用一顆真誠的心與他們溝通交流，做他們的貼心朋友，關注他們的思想動態(tài)，用熱忱關懷的態(tài)度，親切溫柔的話語，創(chuàng)造敬重理解信任的氛圍。使他們切實感受到同學和老師并沒有疏遠他、厭煩他、排擠他，而是在真心的關心他、呵護他。這

21、種建立在真心實意基礎上的愛，老師才能贏得他們的信任，使他們樂于接受教育，從而收到良好的教育效果，這就是所提倡的“親其師而信其道”的道理所在。 三、信任后進生，維護他們的自尊心，幫助他們重塑信念 我們在日常教育教學中，總會遇到一部分學生由于受到生活的經(jīng)歷、四周的環(huán)境、以及自身的接受能力等各種客觀因素的影響，造成學習上的一些困難。與優(yōu)秀生在一起，他們一般會有較重的自卑心理，總認為自己不如別人，會有一種自慚形穢的感覺。但同時他們也有極強的自尊心，內(nèi)心渴望獲得老師、同學和家長的信任和認可。 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要求別人敬重自己的人格。作為一名教師，應當敬重、信任后進生，因勢利導，挖掘其積極因素，充分發(fā)揮他們的特長。在平常的教學中，可以讓他們擔當一