常見的酸和堿-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第十單元課題 1常見的酸和堿第 1 課時(shí)酸堿指示劑一、教材分析1、教材的位置和作用本節(jié)課內(nèi)容選自人教版九年級化學(xué)下冊第十單元課題一常見的酸和堿；酸和堿是我們比較熟識的兩種物質(zhì)，酸和堿的生產(chǎn)和使用對我國的現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的作用；本課的主要目的是熟識酸和堿， 并學(xué)會(huì)用酸堿指示劑鑒別酸和堿，擴(kuò)高校生視野， 并鞏固前面所學(xué)的學(xué)問，提高同學(xué)的觀看、分析才能，培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；用酸 堿指示劑識別酸、堿的方法是本節(jié)課的重難點(diǎn)；本課從酸堿指示劑的試驗(yàn)， 簡潔地反映酸和堿能與指示劑反應(yīng)并顯示不同的顏色，從而說明酸和堿作為不同類物質(zhì)具有不同的性質(zhì)， 使同學(xué)對酸和堿有一些初步的熟識，會(huì)用酸堿

2、指示劑區(qū)分酸和堿；然后通過探究活動(dòng)，同學(xué)用自帶的花瓣、果實(shí)自制酸堿指示劑，并試驗(yàn) 它們在酸溶液和堿溶液中的顏色變化，是同學(xué)感到化學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際是緊密相連的； 2、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)問與技能：知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應(yīng)；能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)完成與之有關(guān)的試驗(yàn)； 過程與方法：通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的奇怪心和求知欲；3、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液；二、學(xué)情分析對于酸堿指示劑這一內(nèi)容，同學(xué)比較生疏，正由于如此，本課采納設(shè)疑的方法，激發(fā)同學(xué)的探究欲望；進(jìn)行演示試驗(yàn)，同學(xué)能夠通過

3、觀看、透過表象看到事物的本質(zhì)，探究出變色規(guī)律，形成深刻印象；對于自制酸堿指示劑這一內(nèi)容，同學(xué)比較感愛好，所以，在教學(xué)時(shí)把課堂交給同學(xué)，自主進(jìn)行探究和總結(jié)，共享探究結(jié)果，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣；三、教法分析學(xué)習(xí)必備歡迎下載作為一名化學(xué)老師， 不僅要傳授給同學(xué)化學(xué)學(xué)問， 更重要的是傳授給同學(xué)化學(xué)思想和探究問題的才能；在教學(xué)中， 老師要善于引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性， 充分激發(fā)同學(xué)的求知欲， 通過設(shè)疑的方法來引導(dǎo)同學(xué)摸索問題，在摸索探究中體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣；同時(shí)，采納 試驗(yàn)教學(xué)的方法，更加直觀詳細(xì)，提高課堂效率；1、引導(dǎo)法本課通過已知物質(zhì)的化學(xué)式，引導(dǎo)同學(xué)觀看并進(jìn)行分類， 從而總結(jié)出酸和堿的定義，既錘煉了

4、同學(xué)的觀看才能， 又提高了同學(xué)歸納總結(jié)的才能；由舊學(xué)問得出新學(xué)問，增加學(xué)問之間的連貫性，充分表達(dá)了“老師為主導(dǎo)，學(xué) 生為主體”的新課程改革理念；2、試驗(yàn)探究法化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)?zāi)芙o同學(xué)帶來形象深刻的熟識；本節(jié)課我采納了演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)兩種探究類型；對于“酸堿指示劑的變色情形”的探究，采納老師演示的方法，試驗(yàn)成效明顯又節(jié)省試劑，引導(dǎo)同學(xué)觀看顏色變化情形，并總結(jié)出變色規(guī)律，達(dá)到了很好的教學(xué)成效；而對于“自制酸堿指示劑”的探究，采納同學(xué)自主探究的形式，讓人人參加，極大地提高了每個(gè)同學(xué)的熱忱，充分發(fā)揮了試驗(yàn)對同學(xué)認(rèn)知、情感、態(tài)度、方法的鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用，有助于做到試驗(yàn)引導(dǎo)和啟示思維相統(tǒng)

5、一；3、講練結(jié)合法每學(xué)完一個(gè)學(xué)問點(diǎn)， 就加以相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)， 明白同學(xué)對這一學(xué)問點(diǎn)的把握情形；對于題目的選取，依據(jù)從易到難的順當(dāng)，層層 遞進(jìn)；4、多媒體幫助教學(xué)法用課件教學(xué)，簡潔明白，條理性強(qiáng)，很簡潔突出重點(diǎn)內(nèi)容，且節(jié)省課堂時(shí)間，使整節(jié)課節(jié)奏感強(qiáng)，課容量大，充分提高課堂效率； 四、學(xué)法分析1、自主學(xué)習(xí)法對于較為簡潔的內(nèi)容，通過閱讀教材獲得；2、試驗(yàn)探究法通過演示試驗(yàn)， 總結(jié)出酸溶液和堿溶液的區(qū)分方法； 通過自主探究酸堿指示劑的制作方法， 并與大家共享試驗(yàn)成果， 充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣；學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、合作學(xué)習(xí)法同學(xué)在爭論溝通中取長補(bǔ)短，試驗(yàn)以小組為單位， 培育同學(xué)的動(dòng)手才能、人際交往才

6、能和合作精神；4、反思評判歸納總結(jié)已得的結(jié)論， 并在爭論溝通中提高分析問題、解決問題的才能；五、教學(xué)過程科 目化 學(xué)年 級九年級主備人課 題課題 1常見的酸和堿（第1 課時(shí)）上課人1、知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應(yīng)；學(xué)問與技能教學(xué)過程與方目法標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀2、能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)完成與之有關(guān)的試驗(yàn)；1、通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液；進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的奇怪心和求知欲；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備1、建立酸和堿的概念；2、會(huì)用指示劑檢驗(yàn)酸、堿溶液1、建立酸和堿的概念；2、會(huì)用指示劑檢驗(yàn)酸、堿溶液 白醋、稀鹽酸、石灰水、氫氧化鈉溶液、

7、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、蒸餾水、酒精、花 果實(shí) 等；教學(xué)過程教法試驗(yàn)探究法教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情形問題引入 ：在日常生活中， 我們常會(huì)用到許多種酸、 堿、鹽；例如：家里做涼拌菜時(shí)，經(jīng)常會(huì)放些食醋，食醋中的主要成分是？（醋酸）摸索并回答醋酸根 據(jù) 學(xué) 生在 生 活 中所 積 累 的學(xué)習(xí)必備歡迎下載大家愛喝的酸奶中含有？（乳酸）常 識 來引這些都是生活中常見的酸；乳酸入本課，更建筑工人常用一種叫做“石灰漿”的物質(zhì)粉刷墻易 接 受和壁，石灰漿的主要成分是？（氫氧化鈣）氫氧化鈣懂得；氫氧化鈣是生活中一種常見的堿；人民大會(huì)堂的地板是用大理石鋪成的，大理石的主要成分是？（碳酸鈣）碳酸鈣探究新知：能

8、 夠 根化 學(xué) 式據(jù)分請大家一起說出以下物質(zhì)的化學(xué)式：硫酸、將硫酸、類，找出相氫氧化鈉、鹽酸、硝酸、氫氧化鈣、碳酸、氫氧鹽酸、硝同點(diǎn)， 錘煉化鎂；酸、碳酸學(xué) 生 的 觀【提問】請依據(jù)化學(xué)式將以上物質(zhì)分為兩類，并分為一察 能 力 和說出分類依據(jù)；類，它們歸 納 總 結(jié)【結(jié)論】酸：由氫離子和酸根離子形成的化合物；的化學(xué)式才能；堿：由金屬離子和氫氧根離子形成的化中都有合物；h+；【設(shè)疑】老師這里有兩只試管，一支裝有酸，一將氫氧化設(shè) 疑 并 引支裝有堿，由于二者均為無色，已無法區(qū)分，你鈉、氫氧入“魔液”，有什么好的方法能夠幫忙老師快速區(qū)分呢？化鈣、氫提 起 學(xué) 生展現(xiàn)一瓶無色“魔液”（無色酚酞試液）氧

9、化鎂分的求知欲；請同學(xué)上前進(jìn)行操作；為一類，【分析】這瓶“魔液”能夠讓我區(qū)分出酸和堿，它們的化我們就把它叫做酸堿指示劑；學(xué)式中都【提問】試驗(yàn)室常用的酸堿指示劑除了這瓶被我有 oh- ；閱 讀 課 本稱作“魔液”的無色酚酞試液之外， 仍有什么呢？找 出 相 關(guān)請大家把課本翻到50 頁，找出答案；閱讀課本學(xué)問， 錘煉【試驗(yàn)探究 1】探究酸、堿與指示劑色作用并回答：學(xué) 生 提 取試驗(yàn)步驟：將 8 只試管分成兩組，每組的4 只試紫色石蕊信 息 的 能管中分別裝有白醋、石灰水、稀鹽酸、氫氧化鈉試液；力；溶液；向其中一組試管滴入2-3 滴紫色石蕊試液，向另一組試管中滴入2-3 滴無色酚酞試液， 觀看觀看試

10、驗(yàn)觀 察 實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象；現(xiàn)象，總現(xiàn)象， 并總1、酸堿指示劑：能跟酸、堿的溶液起作用而顯結(jié)變色規(guī)結(jié) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載示不同顏色的物質(zhì)；律；論，錘煉學(xué)2、常用的酸堿指示劑：紫色石蕊溶液和無色酚生 歸 納 總酞溶液摸索并記結(jié)才能， 由3、變色規(guī)律：錄親 眼 所 見紫色石蕊溶液遇酸溶液變紅色，遇堿溶液變而 得 到 的藍(lán)色，遇中性溶液不變色；學(xué)問， 可在無色酚酞溶液遇酸溶液不變色, 遇堿溶液變腦 海 中 形紅色，遇中性溶液不變色；摸索并完成 深 刻 印【練習(xí)】導(dǎo)學(xué)案1、2、3；成題目象；練習(xí)， 加以【過渡】石蕊試液和酚酞試液這兩種指示劑是通鞏 固 這 一過科學(xué)家的反復(fù)試驗(yàn)和論證得到的；我們來明白

11、齊讀課本學(xué)問點(diǎn)；一下，它是怎樣被發(fā)覺的；“資料卡引導(dǎo)同學(xué)齊讀課本51 頁的“資料卡片”片”【引導(dǎo)】從這就資料中，我們知道了花瓣和果實(shí)的浸出液可以做指示劑，接下來，大家就利用自己帶的花瓣或果實(shí)來制作酸堿指示劑；探究實(shí)學(xué) 生 自 制【試驗(yàn)探究 2】自制指示劑，并用自制指示劑試驗(yàn)，觀看酸 堿 指 示驗(yàn)在白醋、稀鹽酸、石灰水、氫氧化鈉溶液中的現(xiàn)象劑，提高課顏色變化；堂趣味性，試驗(yàn)步驟： 1、取一些花瓣或果實(shí)等，分別在研讓 學(xué) 生 體缽體中搗爛后，各加入酒精溶液攪拌、浸泡，過驗(yàn) 科 學(xué) 探濾，所得濾液分別是花瓣色素、果實(shí)色素等的酒究的過程；精溶液，將上述植物色素提取液分別滴入稀鹽酸、澄清石灰水中，觀看顏

12、色的變化，并記錄；溝通試驗(yàn)結(jié)果；摸索并完【練習(xí)】導(dǎo)學(xué)案4成題目本課小結(jié)：本節(jié)課我們主要熟識了酸和堿，并學(xué)會(huì)用酸回憶本課回 顧 本 課堿指示劑解決實(shí)際問題，下面，我們一起來回憶主要內(nèi)容內(nèi)容， 形成一下本課內(nèi)容；學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；1、酸和堿的定義2、酸堿指示劑的定義學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、常用的酸堿指示劑變色規(guī)律在今日的學(xué)習(xí)中， 我們通過一系列的探究活動(dòng)，熟識了酸堿指示劑，知道如何區(qū)分酸、堿溶液；通過活動(dòng)，我們探究問題的才能得到進(jìn)一步的提高，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?nèi)砸粩嗟胤e極進(jìn)行探究和爭論；常見的酸和堿一、熟識酸和堿1、酸的定義作業(yè)布置：激 發(fā) 學(xué) 生在 今 后 的學(xué) 習(xí) 中 要勇 于 探 索和爭論；板書2

13、、堿的定義二、酸堿指示劑設(shè)計(jì)1、定義2、變色規(guī)律3、自制酸堿指示劑導(dǎo)學(xué)案“才能提升”教學(xué)反思酸和堿是化學(xué)中常見的兩類物質(zhì)，同時(shí)也是生活中常見的物質(zhì)； 本課依據(jù)同學(xué)在生活中對酸和堿的初步熟識，讓同學(xué)們先熟識哪些屬于酸類物質(zhì)、 哪些屬于堿類物質(zhì)， 再引導(dǎo)同學(xué)來明白一些常見的酸堿及其它們的一些性質(zhì)用途；本節(jié)課是引導(dǎo)同學(xué)通過觀看鹽酸、硫酸、 硝酸、碳酸的共同點(diǎn)，自主總結(jié)出酸的定義，再用此方法總結(jié)出堿的 定義，使其形成深刻印象， 有效的防止了在以后的學(xué)習(xí)過程中造成概念模糊的現(xiàn)象；本課為了引入酸堿指示劑，特意設(shè)疑：如何辨別分別裝有無色酸和堿的兩只試管？引導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)大腦，積極摸索；讓我感到驚喜的是，同學(xué)的預(yù)習(xí)很到位，個(gè)別同學(xué)能夠說出用酸堿指示劑的方法進(jìn)行鑒別；在教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過橫向觀看和比較，得出規(guī)律，巧記 活用；學(xué)習(xí)酸堿指示劑， 進(jìn)一步追根尋底， 明白酸堿指示劑的發(fā)覺史，得到酸堿指示劑可以由植物的花瓣和果實(shí)的浸出液得到，更大程度的激發(fā)了同學(xué)的求知欲和奇怪心， 從而開展同學(xué)活動(dòng)自制酸堿指示劑；活動(dòng)所用的花瓣和果實(shí)是事先通知同學(xué)帶的，以小組為單位，培 養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手才能、人際交往才能和合作精神；對于這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)必備歡迎下載同學(xué)的積極性很高， 老師在這一時(shí)間段的任務(wù)主要的給與同學(xué)適當(dāng)指導(dǎo)，并組織課堂有條不紊；關(guān)于練習(xí)，本課采納講練結(jié)合的方法，每學(xué)完