2017秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6.18夜宿山寺教案新人教版

1、夜宿山寺教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)習(xí) 1111 個(gè)生字，會(huì)寫 8 8 個(gè)漢字。2 2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。3 3、了解古詩(shī)夜宿山寺的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看 出山寺很高。教學(xué)重點(diǎn)；1 1、學(xué)習(xí) 1111 生字。2 2、正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1 1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。2 2、了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、李白頭像一個(gè)。2 2、一座高山和星星及詩(shī)歌。3 3、介紹中國(guó)語(yǔ)言文字及學(xué)習(xí)后的希望，有背景。 I I J J一、導(dǎo)入。1 1、以拜訪名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)

2、敲敲門，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門開了，是誰(shuí)？（李白）對(duì)了。（出 示李白頭像）J J2 2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（靜夜思、古朗月行一一） 過(guò)渡:小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)上，仰望滿天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩(shī) 夜宿山寺。（板書： 夜宿山寺）二、解詩(shī)題。1 1、從課題中，你知道了什么？2 2、請(qǐng)看古詩(shī)讀準(zhǔn)下列字音：寺、宿、摘、恐。（認(rèn)讀生字時(shí)，字形相近的可以放在一起識(shí)字，如：“寺”和“詩(shī)”，可以讓學(xué)生比較一下字音

3、字形。）2宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺廟）危（危險(xiǎn)）（危機(jī)）辰（星辰）（辰時(shí)）恐（驚恐）（恐怕）驚（驚喜）（驚嚇）似（好似）（似乎）廬（廬山）（草廬）籠（籠罩）（籠絡(luò)）蒼（蒼白）（蒼松）茫（茫然）（白茫茫）三、明詩(shī)意。老師：小熊貓?zhí)嵝汛蠹?，?qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀。（電腦出示讀詩(shī)歌的要求：1 1、身子坐直。2 2、眼離書一尺遠(yuǎn)。）老師：請(qǐng)小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。還這樣讀呢 I I J J夜宿/山寺危樓/高/ /百尺，手可/摘/ /星辰。不敢/高聲/ /語(yǔ)，恐驚/天/ /上/ /人。J J（學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。）1 1、學(xué)生自由讀。2 2、個(gè)別

4、讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）3 3、 現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山（電腦出示：山、星、詩(shī)）過(guò)渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中， 的寺廟的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì)想些什么呢？4 4、學(xué)生回答。教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了描寫樓高的呢？上去游覽一翻吧!他還登上了山頂那他是怎樣35 5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當(dāng)你一

5、眼看到了一座這么高的樓，你的感覺(jué)會(huì) 怎樣？學(xué)生發(fā)表意見。教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？學(xué)生讀：危樓高百尺教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請(qǐng)- 讀得怎樣？卄4衣古尺了tr琬呈亞4分組讀、自由讀。個(gè)別讀，再評(píng)。過(guò)渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：危樓高百尺” 真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。教師：你知道是什么意思嗎？學(xué)生回答。教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸 出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你 的心里肯定是非常非常的（高興

6、）。誰(shuí)來(lái)讀一讀。學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個(gè)別再讀，再評(píng)。要求讀得高興。）教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）學(xué)生自由讀。過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛，請(qǐng)你讀。然后齊讀。過(guò)渡：李白又想到什么？學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思?？钟锰焐先?。不敢鬲聲語(yǔ)，星危樓高百尺5教師：李白還想到什么？ 學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。過(guò)渡：小朋友， 剛才在樓上呀， 我們都快跟神仙成了鄰居了， 你們說(shuō)這樓高不高呀？真 是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們?cè)撛趺醋x才不把他們 吵醒呢？學(xué)生回答：小聲讀。學(xué)生讀。教師指導(dǎo)，個(gè)別讀，齊

7、讀。四、悟詩(shī)情。過(guò)渡：小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著詩(shī)仙李白一步一步地登上了高山，登上了山 頂寺廟的這座高樓，面對(duì)此情此景，李白寫下了一首著名的古詩(shī)夜宿山寺，我們一起讀我覺(jué)得還不夠，再一起來(lái)。小聲真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有） 可以摘星星嗎？這是詩(shī)人的大膽想象。他為什么會(huì)這樣想呢？學(xué)生回答：因?yàn)檫@座樓太高了，太高了。 （板書：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩(shī) 句呀，小朋友是不是很想很想（電腦出示“要求”）個(gè)別讀： 想有感情地背誦這首古詩(shī)。 想表演這首古詩(shī)我想用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)。 學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們之間合作完成。教師巡堂參與。教師： 誰(shuí)想？你想？想的都起立，

8、 還有誰(shuí)？還有誰(shuí)想表演？先背還是先演？先背，加動(dòng)作演。個(gè)別學(xué)生說(shuō)。教師：老師也想說(shuō)一說(shuō)，那得閉上眼睛，聽老師說(shuō)得美不美。 （悠揚(yáng)的美不美？你的眼 前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的圖畫？畫下來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)畫？（配彩云追月，教師指導(dǎo)。）畫好后播樂(lè)，介紹中國(guó)語(yǔ)言文字。教師總結(jié)：小朋友，畫得怎樣？美不美？今天，畫美、詩(shī)也美，李白的優(yōu)秀作品還有很 多很多，小朋友在課后可多去看一看， 讀一讀，下一回，咱們要開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)， 到時(shí)候, 相信大家的表現(xiàn)會(huì)更出色。五、 背誦古詩(shī)。（1 1） 填詩(shī)背誦夜宿山寺（）（）高百尺，手可（）（）（）。6（）（）高聲語(yǔ)，（）（）天上人。（2 2）指名背誦六、 指導(dǎo)書寫生字：辰寺詩(shī)

9、尺筆順跟隨，看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些，“豎”寫在豎中線上，兩個(gè)“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2 2 個(gè)“橫”貫穿左右，是這個(gè)字的 3 3 個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫，決定整個(gè)字的寬窄。“寸”的“豎鉤”在豎中線的右邊?！俺摺⒊健眱蓚€(gè)生字，字形相似，學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)：都有舒展的捺和撇。描紅（注意起筆、收筆、占格位置。）教師范寫。獨(dú)立寫一個(gè)。展示、評(píng)議。再獨(dú)立寫一個(gè)。教學(xué)反思：我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩(shī)歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，然后通過(guò)指名學(xué)生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，初

10、步感受作者的思想感情。在理解詩(shī)歌意思時(shí)， 我先讓學(xué)生試著自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后再逐步理解詩(shī)歌詞語(yǔ)意思， 讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有一定的理解。但在這一環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得自己有點(diǎn) 操之過(guò)急了，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去理解，而是過(guò)于迅速地將詩(shī)句中字詞的意思告訴了學(xué)生， 在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要去改進(jìn)。 同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人夸張手法的運(yùn)用 時(shí)， 做的不是很到位，在教學(xué)”恐驚天上人“時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑：天上沒(méi)有神仙，詩(shī)人為什么這樣寫呢？我直接告訴學(xué)生這里詩(shī)人運(yùn)用了夸張的寫法，但是顯然，孩子們對(duì)夸張這一修辭手法并不是很理解，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考，如何引導(dǎo)孩子深刻地理解作者所使用的寫作手法呢？詩(shī)歌學(xué)習(xí)結(jié)束，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌兩人為一組，互相背誦詩(shī)歌，并采用開火車的方式進(jìn)行檢查，擴(kuò)大了檢查面，同時(shí)也激