《青蛙寫詩》電子教案模板

1、d 1-4-1r-i rEWAt課題：7青蛙寫詩、教學(xué)內(nèi)容部編本小學(xué)一年級語文上冊第六組課文。象，把池塘里的 美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動 準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略 號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。 借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點，富有情 趣，適合兒童學(xué)習(xí)。勺逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、-串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水 珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與 3 3 種標(biāo)點符號的相似之處。三、學(xué)情分析一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說 有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特

2、點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種 彳象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引 導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。四、教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識“寫、詩”等 1111 個生字和禿寶蓋、四點底 2 2 個偏旁；會寫“下、等 4 4 個字。2.2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。3 3 借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。五、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號?！窘虒W(xué)難點】 讀好兒化音；會寫“雨”。六、課前準(zhǔn)備1 1.制作有文中景物和生字的課件。（教師）（2 2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）2 2 生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點

3、符號二、教材分析f-l rill44青蛙寫詩是首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想全詩共 5 5 小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。 第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝” “沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興 趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、fl-IK水泡泡、EIT鼻一串水珠要分（學(xué)生）d 1-4-1r-i rEWAt七、課時安排 2 2 課時d 1-4-1r-i rEWAt第一課時一、情境激趣，引入新課1 1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）孩子們快看;我們的黑板 變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。?（荷葉、荷花、小蝌蚪、水 泡泡、一串

4、小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們 寫詩了！2 2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí) 蛙寫詩3 3 教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。4，ii:* nii-rqa.4 4 學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時 強調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5 5 .認(rèn)識新偏旁“冖”。設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖, 激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、 陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度二、初讀課文，定位識字1 1.導(dǎo)學(xué)：

5、借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把 本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來2 2 .學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字， 并把生字多讀幾遍3 3 .教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意 聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4 4 .多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其 他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式， 本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成 員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣三、深入讀文，隨文識字1

6、 1 .學(xué)習(xí)第 1 1 小節(jié)，認(rèn)識“點、要”兩個生字。指名朗讀第 1 1 小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。（2 2）指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。八、教學(xué)流程青*rEWnd 1-4-1“灬”有時表示尾巴，如在“燕”“蒸”等字中就表示“火”。(4)(4) 識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。(5)(5) 教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈 活鞏固認(rèn)讀。( (小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一 猜讀 ) )2 2學(xué)習(xí)第 2 24 4 小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”(1)(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢

7、？都有誰來幫忙了？我們來看第 4 4 小節(jié)。(2)(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。rfl.il：n-tfll(4)(4) 出示第 2 2 小節(jié)，指名朗讀。(5)(5) 導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它的？點符號。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“灬 字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱ra預(yù)設(shè)：過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。組詞：過去 給：用加一加的辦法記，纟+合=給。當(dāng)：也可用加一加的方法記，過來過年組詞：送給 + +T T 士當(dāng)。當(dāng)(6)(6)導(dǎo)學(xué)：水

8、珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。1學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。2課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。3運用：有什么東西是成串的？( ( 一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。) )謎語：門外有人一一們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。(8)(8) 用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。(9)(9) 導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪，水泡泡引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。) )導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用

9、“給你疋-個多音字。AlZ日。一串水珠一( (學(xué)生說說誰像.”的句式說說這些標(biāo)d 1-4-1r-i rEWAt拓展：你還知道哪些標(biāo)點符號？ ( ( ？；！)()(課件播放：標(biāo)點符號歌) )3 3 學(xué)習(xí)第 5 5 小節(jié)，教學(xué)“成”字。(1)(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了?！俺伞?，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。- -(2)(2)指名讀第 5 5 小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，么？預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”4 4 創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出 的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了生字回文，與閱讀再次結(jié)合

10、。fl-IK導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？( (先自由練讀，設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué) 生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的 興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂， 教學(xué)的實效。四、指導(dǎo)寫字1 11 1 指導(dǎo)書寫“們” 字。(1)(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)(2) 匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)(3) 教師范寫，學(xué)生書寫。(4)(4) 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。2 2 學(xué)寫生字“下”。(1)(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。4it

11、etti：(2)(2) 學(xué)生匯報交流，書寫。(3(3 ) )學(xué)生練習(xí)書寫。( (提醒書寫姿勢?！叭齻€一”3 3 引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向?qū)懙淖? 4 師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步 發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已出示生字你們發(fā)現(xiàn)了什示帶有生字I再齊讀。) )提高了識字*r同桌夸夸你:的過程中并“們”是難點,d 1-4-1r-i rEWitftt t4 tt有

12、了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在 指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀 察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉” 生互相促進，共同提高皿五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)*1 1 .再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引 入下一課時教學(xué)。）2 2 .自己給自己留作業(yè)：預(yù)設(shè)：（1 1）抄寫生字詞。（2 2）熟讀課文。設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有 讀懂的內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的 學(xué)習(xí)做好鋪

13、墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自 不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字1 1.（課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。 “2 2 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（1 1）課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、 當(dāng)心、我們、成了自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。 去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。 生字回文，整體感知。導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進課-IM!MU設(shè)計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不 強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。 文，不僅鞏固生字詞，

14、還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識 的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中 的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1 1 .學(xué)習(xí)第 1 1 小節(jié)一一感受雨天的美。鼓勵，使學(xué)ill44讀懂？ （當(dāng)學(xué)己留作業(yè),可以、給你、5 5 .些“？”文去解決這ttlJIi吧!通過回讀課dt-lrt-Kwit I!預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣! 水珠們很團（1 1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒 雨了 ）是??！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了 瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從

15、哪兒感受到的?（2 2）啟發(fā)想象：雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了 的告訴大家。什么聲音？（下，雨點兒淅瀝快把你看到預(yù)設(shè)：生 1 1 :雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生 2 2 :雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生 3 3 :水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。2如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺? 預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！* 3如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了?。? 3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：兒淅瀝瀝，沙啦啦。（4 4）引讀：所以青蛙高興地說F F

16、 雨了，雨點齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦!2 2 學(xué)習(xí)第 2 24 4 小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 （1 1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3 3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？ （2 2、3 3、4 4）自由讀這 它們都幫了什么忙？隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪句號；一串水珠（）一一省略號。（5 5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？個小節(jié)，思考:）逗號；水泡泡（1出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號2師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（水泡泡圓圓的，彳 得它不但圓，還透明，很漂亮?。?指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地

17、讀一讀第 后指名讀。）4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。一個水珠呢？flitf tlill0）很像句號；我覺小節(jié)。（學(xué)生練讀為什么不說dt-lrt-Kwit I!結(jié)！d 1-4-1r-i r EWAttftt t4 引讀：快把你的想法讀出來。( (指名讀，齊讀。(6)(6) 引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友??！ 有感情地讀一讀(7)(7) 指導(dǎo)分角色朗讀課文。 (8(8) )小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們 的一切都是好朋友(9)(9)依據(jù)板書，弓 I I 領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背3 3拓展延伸，訓(xùn)練語言。(1)(1) 導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀

18、！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？(2)(2) 通過班級討論得出：圓圓的( () )，當(dāng)個小句號；一串( (fl-IK2 2 導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題? 預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。3 3 弓 I I 導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報,) )快試著J J、組內(nèi)分角色和大自然中F F 來。省略號；( () )帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。4 4 學(xué)習(xí)第 5 5 小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。(1)(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了、節(jié)) )，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？( (詩的內(nèi)容只字。) )(2)(2) 導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞。 再讀，讀出不同的語氣；(3)(3) 導(dǎo)學(xué)：