學習《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會

1、學習高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會教師是從事教育職業(yè)活動的主體。教師要使自己能夠完成“教好書”與“育好人”相統(tǒng)一的職業(yè)責任，要是自己能夠承擔起傳承歷史與創(chuàng)造未來相并舉的圣神使命，除了應(yīng)當具備精神的專業(yè)知識以外，還需要懂得從業(yè)最基本的職業(yè)道德規(guī)范并擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，社會對高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也提出了更高的的要求，這也就要求我們這些當代高校教師要在職業(yè)道德修養(yǎng)上做到與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷去迎接時代提出的新的挑戰(zhàn)，以身作則，為祖國培育更多的社會主義事業(yè)的建設(shè)者與發(fā)展者。作為一名剛剛走上工作崗位半年的年輕高校老師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)教授素質(zhì)，但在教師職業(yè)道德的學習和認

2、識上還是感到明顯的不足，所以我在近期自學了高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)這本教育部西南高校師資培訓中心編寫的針對提高高校教師對教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習和認識的書。通過透徹深刻的學習理解，收獲很大，不僅知道了高校教師職業(yè)道德規(guī)范的要求是什么，而且還明白了為什么。以前一些認識恍惚的問題，此刻搞清晰了；以前的一些感情體驗，如今也找到了理論撐持，更為重要的是，我深深領(lǐng)會到，教書育人確是一門藝術(shù)，一門學問，值的我用平生的精力去鉆研、去實踐！以下是我對該書重要精神的領(lǐng)悟：該書把教師職業(yè)道德放到教育倫理的大事業(yè)中進行研究，從教育倫理關(guān)系出發(fā)闡述教師職業(yè)道德，生動而富有感染力；該書還引導(dǎo)高校教師在倫理關(guān)系中領(lǐng)悟“為師之

3、道”，培育“為師之德”，并最終內(nèi)化為道德自覺，堅持科學的執(zhí)教理念。這本書分九章具體講述了教育理論與教師職業(yè)道德的關(guān)系、高校教師職業(yè)道德的概述、高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系、高校教師職業(yè)道德的基本原則、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范、高校教師在學術(shù)研究中的道德規(guī)范、高校教師職業(yè)行為的道德選擇、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)及高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)等九方面的知識。第一章從大視野中，講述了倫理與教育倫理的內(nèi)涵，進而引申出教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，深入淺出，通俗易懂，使我在教育倫理關(guān)系中領(lǐng)悟到了“為師之道”，“為師之德”的深刻內(nèi)涵。在第二章高校教師職業(yè)道德的概述中，我著重理解了高校教師職業(yè)道德的形成、基

4、本特點及其社會功能，認識到高校教師職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民的切身利益，主要表現(xiàn)在對教師主體的促進作用；對教育對象學生的榜樣和示范作用；對社會風氣和社會文明的建設(shè)作用。第三章重點明確了高校教師職業(yè)道德的重要意義。使我明白，教師職業(yè)道德是衡量一個教師是否稱職的關(guān)鍵因素；是教育有效進行的重要保證；是教師維護自身形象和人格尊嚴的關(guān)鍵；是教師責任的社會責任要求。還有，想要做一名合格的高校教師，必須要有敬業(yè)精神，要認識到職業(yè)就是事業(yè)，對職業(yè)負責就是對事業(yè)負責，對事業(yè)負責就是對自己負責。第四章的指導(dǎo)思想則是要我們高校教師在教學生活中做到公平、誠信，遵循人道主義和社會主義集體主義原則，堅定政治立場，嚴謹治學，熱

5、愛學生。第五章讓我們謹記高校教師在教書育人中的道德規(guī)范：一、有教無類，親圖愛生；二、循循善誘，誨人不倦；三、因材施教，務(wù)求實效；四、為人師表，以身作則；五、熱愛真理，勇于探索；六、知困自強，學而不厭；七、行正度大，心虛氣靜；八、衣冠端正，儀容裝素；九、教學相長，出藍勝藍；十、傳道授業(yè)，教書育人。同時，該章還教會我如何遵守職業(yè)道德和維護自己的人格尊嚴。第六章高校教師在學術(shù)研究中的道德規(guī)范，提到高校教師的基本職責就是學術(shù)研究，并指出從事學術(shù)研究是由高校的特點決定的，是搞好教學的必然要求，是社會與時代發(fā)展的要求。該章并把重點放在了具體的學術(shù)研究的道德規(guī)范上：熱愛學術(shù)，追求真理；實事求是，客觀公正；學

6、術(shù)自由，民主平等；謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作；服務(wù)社會，造福社會。講述高校教師職業(yè)行為的道德選擇的第八章，詳細列出了高校教師職業(yè)行為到的選擇中要處理好的幾個關(guān)系，即高校教師執(zhí)業(yè)行為道德選擇中的動機、目的和手段的關(guān)系；高校教師職業(yè)行為道德選擇中自由與責任的關(guān)系；高校教師職業(yè)行為道德選擇的標準。通過學習這幾個關(guān)系，我明確了高校教師執(zhí)業(yè)行為道德選擇中的動機、目的與手段，明確了自由和責任及選擇標準，思想得到進一步的精華與熏陶。第八章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)中涉及了高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成規(guī)律，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成與發(fā)展及教師職業(yè)人格定位與現(xiàn)實人格的沖突。一方面，高校教師要具有優(yōu)秀的人格。但另一方面，現(xiàn)

7、實中的教師又不可能都是具備這樣人格的完美的人。那我們應(yīng)該怎么去解決這種實然人格與應(yīng)然人格之間的沖突呢？從這一章中，我找到了答案：首先我們不能“以現(xiàn)實性替自己的弱點辯護”。我們要端正自己的態(tài)度，正視存在的問題，勇敢的面對而不是去回避。其次，我們應(yīng)該意識到，我們既然當了高校老師，就應(yīng)該無愧于教師的稱號，在人格要求上我們就應(yīng)當有一種自我要求：我們不僅應(yīng)當意識到我們自身的現(xiàn)實性，而且還應(yīng)當有一種超越現(xiàn)實的追求，是自己生活在應(yīng)有的理想狀態(tài)，并在那里開辟自己的新道路。所以，有人格的距離并不可怕，關(guān)鍵在于我們高校老師能否正式并超越它，實現(xiàn)自我人格由突然狀態(tài)向應(yīng)然狀態(tài)質(zhì)的飛躍。第九章則給出了我們高校教師職業(yè)道

8、德品質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑：道德教育、道德修養(yǎng)、道德實踐。職業(yè)道德實踐在高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成中的作用是十分巨大的，它既是高校教師提高職業(yè)道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，也是高校教師提高職業(yè)道德品質(zhì)的根本目的。學習本章后，我明白了今后努力的方向：通過自覺接受道德教育，不斷進行道德修養(yǎng)，在實踐中成長為一名優(yōu)秀的高校教師。通過對高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)這本書的學習，及對我從教的半年經(jīng)驗的總結(jié)，我深刻認識到加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高高校教師的思想政治素質(zhì)及與時俱進、開拓進取的精神，注重學生的人格培養(yǎng)十分的重要與緊迫。推進高等素質(zhì)教育的過程，既是提高學生綜合素質(zhì)的過程，也是提高高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的過程。教書育

9、人，重在育人?！盀槿藥煴怼边@四個字該成為每一位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅代表了他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了整個教師團體的職業(yè)道德素質(zhì)。通過深刻的領(lǐng)悟到該書所闡述的“為師之道”與“為師之德”的重要思想，我明白了高校教師所承擔的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是要教會學生們?nèi)绾巫鋈?，把他們培養(yǎng)成祖國發(fā)展建設(shè)真正需要的棟梁之才。這同時也要求我們高等院校的教師自己本身首先應(yīng)該具備健全的人格、優(yōu)良的品行和正確的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教室從從事教師這個職業(yè)之前就必須做出的莊重而神圣的選擇和承諾。學習了高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)這本書，我更加熱愛，更加尊重和崇尚教師這個特殊而有神圣的職業(yè)，將來也同樣會以自己的一言一行實踐自己對教師這個特殊職業(yè)的鄭重的承諾，把“教書育人，傳道授業(yè)”作為自己教學生涯中的崇高追求，把“為人師表，以身作則”作為自己的奮斗方向，“教學相長，出藍勝藍”。我會在以后的教師生涯中，用從該書中學到的理論作指導(dǎo)思想，武裝自己，根據(jù)新時期對高等院校教師的綜合要求，盡我全部的努力，成為一個德才兼?zhèn)涞?1世紀新型高校教師。歷史車輪滾滾向前，祖國前程繁花似錦。