學(xué)校創(chuàng)新工作案例

1、學(xué)校創(chuàng)新工作案例承認(rèn)兒童視角下學(xué)校文化活動(dòng)的策劃與實(shí)施以校閱讀節(jié)為例作者：壽清英單位：諸暨市濱江小學(xué)電話校創(chuàng)新工作案例承認(rèn)兒童視角下學(xué)校文化活動(dòng)的策劃與實(shí)施以校閱讀節(jié)為例一、學(xué)校文化活動(dòng)策劃通病大人的游戲1.活動(dòng)繁多，被動(dòng)參與。學(xué)校總會(huì)接受到來自上級(jí)各個(gè)部門的各類活動(dòng)，教師和學(xué)生都處于疲于應(yīng)付狀態(tài)，被動(dòng)的參與一項(xiàng)又一項(xiàng)的活動(dòng)，每次活動(dòng)不是參與人少就是走過場(chǎng)式。2.照搬方案，拿來即用?；顒?dòng)負(fù)責(zé)人接手任務(wù)時(shí)，為圖方便，將他?；蛘咔耙粚糜眠^的方案拿來，略作修改，就開展活動(dòng)。3.只發(fā)方案，不問效果。大型活動(dòng)的子方案較多，作為負(fù)責(zé)人，忙于事務(wù)，只到時(shí)間就將方案掛在網(wǎng)上，由班主任

2、老師或子方案負(fù)責(zé)人自行去搞。4.活動(dòng)熱鬧，形式散亂。全校性活動(dòng)，涉及面廣，時(shí)間持久，各負(fù)責(zé)人自搞一套，教師學(xué)生都會(huì)叫苦連天。二、我們?cè)陂喿x節(jié)活動(dòng)中的嘗試從兒童視角出發(fā)先來看幾個(gè)鏡頭：鏡頭一：會(huì)議室里，濱小教師齊聚一堂，在本校特色論壇“濱小發(fā)言臺(tái)”上作“第三屆小浪花閱讀節(jié)”金點(diǎn)子征集的發(fā)言，會(huì)后，方案策劃人商討閱讀節(jié)各類活動(dòng)。鏡頭二：清晨，還未進(jìn)濱小校門，就聽到晨誦聲聲，校園門口，由孩子們?cè)O(shè)計(jì)的閱讀節(jié)拱門別致新穎，五年級(jí)6個(gè)班的孩子排成相對(duì)的兩列縱隊(duì)，以誦讀的方式迎接每一位到校的孩子，告訴他們“閱讀節(jié)開幕了”。鏡頭三：階梯教室門上張貼著 “小詩人”吟誦海選活動(dòng)的自制海報(bào)，二年級(jí)的小朋友有的在外練

3、習(xí)，有的排隊(duì)等候顯然，這樣的活動(dòng)安排較好體現(xiàn)了兒童視角，孩子們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)實(shí)踐、深度體驗(yàn)，活動(dòng)效果可想而知了。這是我們策劃團(tuán)隊(duì)對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，在內(nèi)容開發(fā)、過程指導(dǎo)、活動(dòng)評(píng)價(jià)上作通盤運(yùn)籌，將綜合實(shí)踐活動(dòng)理念貫穿其中，以兒童視角出發(fā)，深入挖掘活動(dòng)內(nèi)涵，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中有深刻的體驗(yàn)。現(xiàn)以第三屆校閱讀節(jié)為例，談?wù)勛龇ǎ撼姓J(rèn)兒童是我們大家的理念（一）群體的力量。策劃校園文化活動(dòng)是學(xué)校教師的事情，只有大家的觀念達(dá)到一致，活動(dòng)才能呈現(xiàn)預(yù)期效果。本屆閱讀節(jié)，我們?cè)谛３Ｒ?guī)的“濱小發(fā)言臺(tái)”中進(jìn)行了“第三屆小浪花閱讀節(jié)”金點(diǎn)子征集，教師們從兒童視角出發(fā)紛紛建言，校方從中獲得了不少好點(diǎn)子，更重

4、要的是傳遞給老師們 “閱讀節(jié)就要開始了，閱讀節(jié)是我們共同的事情。”這一信息。（二）團(tuán)隊(duì)的智慧。我們成立了第三屆小浪花閱讀節(jié)組委會(huì)，將學(xué)校中有創(chuàng)意，有想法、有干勁的老師吸收在內(nèi)。寫整個(gè)方案前，與主要負(fù)責(zé)人梳理大概流程，結(jié)合本次諸暨市閱讀節(jié)的主要活動(dòng)，將其融入進(jìn)閱讀節(jié)。因我校的晨誦活動(dòng)在全市開展的相對(duì)比較有特色，而且有實(shí)力相當(dāng)強(qiáng)的師資，我們以晨誦為本次閱讀節(jié)的主打項(xiàng)目，開展了具有各年級(jí)特色的6個(gè)活動(dòng)。承認(rèn)兒童一直在我們的設(shè)計(jì)中（一）貼近兒童的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。本屆“小浪花”閱讀節(jié)，我們一改以往空洞的大目標(biāo)，對(duì)總方案的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)定為：1.了解學(xué)校閱讀節(jié)的主題與方案。2.參與班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)或方案討論。3

5、.積極參與閱讀節(jié)各類文化活動(dòng)，如晨誦活動(dòng)，讀書漂流活動(dòng)，年級(jí)特色活動(dòng)等4.根據(jù)自己的特長(zhǎng)參加閱讀節(jié)相關(guān)團(tuán)隊(duì)，如：海報(bào)宣傳隊(duì)、漂流管理者、校記者團(tuán)，小浪花志愿者、小浪花攝影師等。5.嘗試進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在小浪花報(bào)義賣中進(jìn)行營(yíng)銷策劃，在跳蚤書市中推銷物品，提高理財(cái)能力。6.能靜心閱讀，與他人共享。有了具體的可操作的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行者對(duì)活動(dòng)的方向很明確，在活動(dòng)的開展過程中，都能有條不紊的，順利地將活動(dòng)完成。（二）顯性別致的布置。學(xué)生喜歡直觀活潑的場(chǎng)景，以往大型活動(dòng)節(jié)日，全校性的大型的聚會(huì)使得大多數(shù)的學(xué)生成為了看客，個(gè)體體驗(yàn)淺顯，參與欲望平淡。在本屆閱讀節(jié)開幕式中，從兒童視角出發(fā)，除了以往顯性的橫

6、幅布置，我們?cè)O(shè)計(jì)了更多動(dòng)態(tài)布置，閱讀節(jié)呈現(xiàn)出了學(xué)校傳統(tǒng)大型活動(dòng)所不能企及的精彩。清晨的開幕式，還未進(jìn)濱小校門，就聽到晨誦聲聲，校園門口，由孩子們?cè)O(shè)計(jì)的閱讀節(jié)拱門別致新穎，五年級(jí)6個(gè)班的孩子排成相對(duì)的兩列縱隊(duì)，以誦讀的方式迎接每一位到校的孩子，告訴他們“閱讀節(jié)開幕了”。紅領(lǐng)巾志愿者行一個(gè)隊(duì)禮，遞給他們閱讀爭(zhēng)章卡和閱讀心愿卡，送給孩子們閱讀節(jié)第一份特別的禮物。升旗儀式后，主持人與各年級(jí)孩子的閱讀口號(hào)呼喊替代了傳統(tǒng)有板有眼的領(lǐng)導(dǎo)致辭，在樂曲聲中，孩子們將寫好的卡片粘貼到心愿墻上，一個(gè)別致、有趣的開幕式就完成了。省去嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)寄語，除卻繁瑣的各種儀式，每個(gè)孩子在這個(gè)清晨進(jìn)行了心靈的沐浴。承認(rèn)兒童給孩子

7、們提供更多的展示平臺(tái)只要你敢放開手，孩子給你的一定會(huì)是驚喜。我們?cè)陂喿x節(jié)中為學(xué)生提供了很多的展示平臺(tái)。如：海報(bào)宣傳隊(duì)、晨誦引領(lǐng)人、漂流管理者、校記者團(tuán)，小浪花志愿者、小浪花攝影師等。（一）志愿平臺(tái)。整個(gè)閱讀節(jié)中，有許多瑣碎的事需要人手，正是鍛煉孩子們能力的好機(jī)會(huì)。我們結(jié)合大隊(duì)部，設(shè)立了多個(gè)志愿平臺(tái)：如獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)放志愿者，拱門設(shè)計(jì)志愿班，晨誦引領(lǐng)志愿隊(duì)比如開幕式的拱門就是由大隊(duì)部貼出招募廣告，請(qǐng)全校所有班級(jí)自愿申報(bào)“閱讀節(jié)的開幕式拱門”，結(jié)果六（5）班的同學(xué)獲此殊榮。孩子們興趣盎然，積極請(qǐng)教班主任和美術(shù)老師，最后將拱門設(shè)計(jì)“一個(gè)腳印一部書”，預(yù)示著六年來他們踏踏實(shí)實(shí)的閱讀歷程。他們的拱門設(shè)計(jì)成了開幕

8、式上最亮麗的一道風(fēng)景。（二）營(yíng)銷平臺(tái)。在我們的這個(gè)閱讀節(jié)目標(biāo)中，其中第二條是“2.參與班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)或方案討論?！遍喿x節(jié)中小浪花報(bào)義賣是孩子們最喜歡的體驗(yàn)活動(dòng)，我們開出了“小浪花義賣營(yíng)銷策劃”的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課，讓孩子們更理性的去策劃這次義賣活動(dòng)，使他們更大膽、自信地去經(jīng)營(yíng)銷售。承認(rèn)兒童給予他們富有童趣的評(píng)價(jià)方式1.作品展示法。學(xué)校最多的一樣?xùn)|西是展板，閱讀節(jié)的海報(bào)、心愿卡，三年級(jí)組的好書薦讀卡，六年級(jí)的“最美讀書人”攝影展，我們都用各種獨(dú)特的方式將它們呈現(xiàn)在師生、家長(zhǎng)面前。各個(gè)年級(jí)還創(chuàng)新了評(píng)比方法，比如三年級(jí)的“好書薦讀卡” 每個(gè)孩子參與評(píng)價(jià)，在自己認(rèn)為最滿意的作品旁貼上五角星，做到評(píng)獎(jiǎng)公開，公平。2.才藝展現(xiàn)法。閱讀節(jié)的舞臺(tái)到處都是，班級(jí)、校門口、網(wǎng)絡(luò)、公開課上、廣播里，好書薦讀、繪本解讀、晨誦在不同的時(shí)段都會(huì)進(jìn)入到我們的眼中、耳中。3.獎(jiǎng)?wù)录?lì)法。建立小浪花爭(zhēng)章制度，將閱讀節(jié)中跨度較長(zhǎng)，持續(xù)時(shí)間久的活動(dòng)串聯(lián)起來。比如只要參加學(xué)校獲本年級(jí)中有關(guān)的活動(dòng)，就能獲得藍(lán)色浪花參與獎(jiǎng)?wù)?；個(gè)人或班級(jí)自愿