培訓游戲大全(doc 9個)

1、培訓游戲大全（十一）一、連點游戲 這是個帶有些性格測試的小游戲,可以用來訓練團體合作、找尋問題的解決途徑。游戲可安插在培訓課程的任何時段中進行,還可安排在等待遲到者的間隙。 目標： 1 說明大多數(shù)人是具有競爭性的。 2 訓練團隊協(xié)作。 3 尋求問題的解決方式。 游戲過程： 告知所有學員他們要做的是個小游戲,讓每人選擇一位同伴組成小組,分發(fā)給每個小組一張帶有許多黑點的圖片（如圖1）和筆。講述任務：每組中第一位組員首先將兩個橫向或豎向的黑點相連,小組中第二位成員依樣連點,但必須接著前一位所連線的任一段。然后再由第一位組員繼續(xù)完成相同的動作。 在游戲過程中,整個線條的首尾不能相連。如有必要,可以出示

2、樣圖（如圖2）。游戲時間限定于2分鐘左右。當所有人完成游戲,看看他們的成果,哪個小組中的哪位成員連的點最多。一些人在描述中會提到諸如輸、贏這類的問題,而這些在游戲開始時并沒有提及。然后討論,為什么他們會將一個簡單的游戲看作是一個競賽。還可以進一步探討如假設、團隊合作等問題。 討論： 1 為什么人們會假設這是一個競賽？ 2 我們能否得到雙贏的結果？ 3 在工作中有類似情況嗎？ 變化： 可以將所有人分成兩個小組,在一塊寫字板上進行連點游戲。 所需時間：510分鐘 教具：樣圖(圖2),每個小組一幅圖(圖1)和筆 圖1 · · · · · ·

3、 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

4、; · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 二、錯位的點 形式：全體學員 類型：學習類課程 時間：10分鐘 活動目的：學習如何通過排除不相關的事物只著眼于相關的依據(jù)來評判事物或人物的方法。 操

5、作程序 將下頁所示的圖表發(fā)給學員或用投影儀展示給全體學員看。請大家判斷一下這個點的位置是： 1、更靠近三角行的頂部 2、更靠近三角行的底部 3、在三角形底部和頂部的中間（正確參考答案） 其它可選操作方法 給學員一張白紙,上面已繪有一個空白的三角形。請大家在三角形的頂部和底部的正中間畫一個點。然后展示一張正確的樣張,請大家用直尺來核對自己所畫的正確性。 有關討論 1、為什么有些人所畫的點會錯位？可能的原因：受到了三角形的兩條斜邊的影響）為什么有些人畫對了？（不看斜邊而只看底部和頂部來進行判斷） 2、這個游戲是否說明了在現(xiàn)實生活中我們所設想的往往也會有所偏差？ 3、我們如何才能克服或防止這種情況的

6、發(fā)生？ 三、巧扮女郎 游戲方法： 要求學員當中推選出一位學員扮女郎。其他學員協(xié)助提供道具、形象設計、步法訓練等等。有一定的時間限制。 分析： 要善于模仿,抓住關鍵點進行模仿。模仿成功人士也同理,要抓住成功的關鍵因素進行模仿。 在游戲過程當中,團隊的合作很重要 四、鐵釘 說明:請問有沒有人玩過這個?不是要大家吞鐵釘,請放心。請將12根鐵釘放在鐵釘頭上,不可以碰到木頭,腦筋急轉彎的參考答案就不必了?？赡芎筒豢赡芏际菂⒖即鸢钢?取得共鳴就好。另外,說明一下,鐵釘盒只是為了裝鐵釘方便,沒有任何蹊蹺,各位不用研究了。 規(guī)則:1.不可以使用外力 2.不可以使用暴力 3.不可以使用念力 Debrief(舉

7、例): 1. 參考答案很重要,但剛才的過程更重要 2. 到底可不可能,會不會因為別人的一句話,你就受影響? 3. 或是自己就認為不可能,所以它永遠都沒有機會? 4. 會不會因為自己的一句話就讓別人覺得不可能? 五、猜猜他是誰？ 培訓課程開始時,培訓師需要知道學員們對即將展開的話題究竟了解多少。當然,你可以安排所有學員輪流發(fā)言,但這樣是否略顯枯燥、乏味？有沒有想過換一種方式,讓交流和分享在輕松、活潑的游戲中完成？試一試,一定會有令人驚喜的效果。 目標：讓學員分享大家的知識和信息 時間：1020分鐘 教具：一疊空白卡片 人數(shù)：37人。如果有更多參與者,將他們分成人數(shù)相等的小組。 游戲過程： 1.

8、事先準備45個與此次培訓主題相關的問題。如果主題是在線學習,培訓師可以準備以下五個問題： （1） 你來這兒培訓最主要的理由是什么？ （2） 對這次培訓你最大的擔心是什么？ （3） 你目前對互聯(lián)網(wǎng)了解多少？ （4） 你用什么型號的電腦？ （5） 你認為網(wǎng)頁是什么？ 2. 每人取出一張卡片,寫上數(shù)字"1",然后在卡片上寫下自己對第一個問題的回答。重復以上步驟,直至答完所有問題。但每張卡片只能有一個問題的參考答案。將卡片寫有參考答案的一面朝下,放在桌子中間。 3. 讓一位學員將所有卡片打亂,然后分發(fā)給每個人,還是正面朝下,一次發(fā)一張。 4. 宣布游戲時間為10分鐘,開始計時。 5

9、. 由第一位學員抽取一張卡片,大聲念卡片上的內容。如有需要,可再念一遍。但不能將卡片給任何人看,以防從筆跡中辨認出作者。 6. 除了朗讀者,所有學員猜一猜誰是作者,并把自己猜測的名字寫下來。（卡片真正的作者也可以寫下他她自己的名字,當然前提是他她不是朗讀者。） 7. 完成后,大家公布自己的參考答案。此時,真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對者均可得一分,然后將卡片正面朝上放在桌子中間。 8. 下一位再選擇一張卡片,進行同樣的過程。 9. 如果只剩下最后一個針對某一問題的參考答案,朗讀者只需將參考答案讀一遍,然后將卡片放在桌子中間即可。（此次沒有必要再猜,因為可通過排除法猜出作者。） 10. 10分

10、鐘后立即結束游戲,宣布猜對最多者獲勝。 11. 最后,讓學員繼續(xù)朗讀剩余卡片上的參考答案,同時揭曉作者。 六、超級三人組 一個團隊中的成員來自四面八方,他們有著不同的文化背景、豐富各異的個性,而且各有所長。但是他們亦不乏配合和共通之處。一個真正富有競爭力的團隊正是恰到好處地融合了他們的同與異。 目標：了解團隊成員的異同點,思考如何充分發(fā)揮成員的才能 時間：3040分鐘 人數(shù)：1218人,最好是3的整數(shù)（也可安排4人一組） 教具：每人一張紙和一枚別針 游戲過程： 1 準備：讓所有學員造句,句型：我是一位_。 要求：完成十句完全不同的造句。將參考答案寫在紙上,并用別針將紙固定于自己的衣服上。 2

11、開始： （1） 學員自由組合,三人一組。 要求：小組成員所造句子的相同點要盡可能多。 時間：3分鐘。 總結：其實人們之間的配合點要比我們看到的多。 （2） 學員自由組合,三人一組。 要求：小組成員所造句子的不同處盡可能多 時間：3分鐘。 總結：即使在差異最大的小組中還是存在某些配合點。 如果有小組其成員沒有一句是相同的（雖然此種可能性很?。?可邀請所有人集體討論,一起總結出至少十點相似處。 （3） 學員們隨意進行三人組合。 要求：配合提出一個有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)計劃,開辦一家公司。要求最大限度地挖掘小組成員的不同能力,充分利用三個人的智慧。以下一份計劃可供參考： 我們團隊的計劃是開展用錄像帶進行英

12、語培訓的項目,對象是那些以英語為第二語言的印度籍人。因為,我對印度比較熟悉,我也有進行教育設計的經(jīng)驗?；羧A德可以利用他在錄像帶制造上的技能和他柔和的中西部口音,再加上愛達教授英語的經(jīng)驗和女性特有的細心,相信這個計劃會非常成功。 時間：5分鐘。 （4） 每個小組詳細闡述他們的創(chuàng)業(yè)計劃。最后大家投票選舉最佳創(chuàng)業(yè)計劃。 總結：善于融合不同的智慧可以使整體在激烈的競爭中始終處于領先。 七、游戲名稱：地雷陣 一家公司、一個團隊,彼此間的信任是最重要的。那么,你所在公司、團隊有著怎樣的信任度？如何提升人與人之間的信任感？做完了這個游戲,你就知道了。 目標：使學員在活動中建立及加強對伙伴的信任感。 規(guī)則：用

13、繩子在一塊空地圈出一定范圍,撒滿各式玩具（如娃娃、球等）作障礙物。學員兩人一組,一人指揮,另一人蒙住眼睛,聽著同伴的指揮通過地雷陣,過程中只要踩到任何東西就要重新開始。指揮者只能在線外,不能進入地雷陣中,也不能用手扶伙伴。 討論： 1 請問各位在通過地雷陣的時候有什么感覺？ 2 平時你在跟其他人互動時是否需要剛才所講的想法、做法？ 3 若再有一次機會,我們還可以加強些什么？ 注意： 1 不可用尖銳或堅硬物作障礙物。 2 不可在濕滑地面進行。 3 需注意兩位蒙眼者是否對撞。 教具：界限繩一條、障礙物若干。 八、游戲名稱：一"圈"到底 人與人之間通過交流互相了解,達成共鳴。此游戲旨在檢視一個團隊中人員彼此交流的狀況,同時幫助暢通交流渠道,以推動今后的相互協(xié)作。 目標：使學員彼此以語言交流,完成低難度活動。 規(guī)則：所有學員手拉手圍成一圈,用呼啦圈穿過