說課稿《愛蓮說》

1、愛蓮說說課教案衡山縣實驗中學(xué) 袁小谷各位老師，我今天說課的課題是愛蓮說。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價與反思和遠(yuǎn)教資源的作用五個方面對本課的設(shè)計進行說明。一、教材分析 1.課文特點初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“誦讀古代詩文，有意識地在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”?？梢妼τ诠旁娢模b讀是最基本的學(xué)習(xí)方法。愛蓮說是篇文質(zhì)兼美的小品文，是宋哲學(xué)家周敦頤的名篇，是我國古代文學(xué)作品中的精品之一。作者采用了托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好，保持高尚情操的人生追求。尤其是它那精練的語言，駢散相間的句式，更是令人贊嘆?；诖耍覍⑦@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立如下。2.教學(xué)目標(biāo) 知識

2、和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”。過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦。整體感知課文，理解精美語言特色。情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。3.教學(xué)重難點（1）誦讀全文，把“蓮”美的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的教學(xué)重點（2）以花喻人的含義及托物言志的寫法作為本課的教學(xué)難點。二、教學(xué)方法 這篇美文我將采用創(chuàng)設(shè)情景法、誦讀法、點撥探究法，運用遠(yuǎn)教資源、借助多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景法：創(chuàng)設(shè)“清新、樸素、高雅”的情境，將學(xué)習(xí)者引入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界。從而讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。誦讀法：教學(xué)千法，

3、朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。（沒有朗讀就沒有語文）點撥探究法：所謂“點 ”就是點擊要害，抓重點。所謂“撥”就是撥疑難，排障礙。“點撥探究法”能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進行思考與探究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在本文的學(xué)習(xí)中，我們主要點撥探究的是難句以及作者的思想感情，從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨。三、教學(xué)過程我的整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計的 1.創(chuàng)設(shè)情景引新課創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景之中，吸引學(xué)生走進文本。課件制作重在渲染氣氛，力爭讓人產(chǎn)生清新，樸素 ，高雅而令

4、中學(xué)生喜愛的視覺聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大，含苞欲放的蓮花，再配上音樂。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花，雨中的蓮花，含苞的蓮花，盛開的蓮花等畫面，將學(xué)習(xí)者引入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界。從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接受美的文學(xué)氛圍的熏陶。設(shè)計理念：從農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)平臺中下載關(guān)于“蓮”的美圖再配上古箏獨奏出水蓮，把學(xué)生帶入情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這環(huán)節(jié)緊扣喻“抽象教育”于“形象教育”的教學(xué)理念2.感知領(lǐng)悟在誦讀第一、課件展示配樂范讀，把無聲的文字變?yōu)橛新曊Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情。讀時請學(xué)生注意字詞讀音，注意感

5、受語意。第二、學(xué)生在課后注解的幫助下尋疑自由誦讀，了解文章內(nèi)容，把握“蓮”美的形象。多媒體展示重要字詞句。第三、全班齊讀，要求字正腔圓，讀出文字的美和“蓮”的形象美，初步理解作者志趣和情操。（老師點評、糾正、小結(jié)）第四、點評完后請個別同學(xué)到講臺上誦讀表演。設(shè)計理念：遵循朗讀要“切乎聲”，更要“深乎義”的理念。運用遠(yuǎn)教資源網(wǎng)中的視頻資料，給課堂營造一種美的文學(xué)意境，讓學(xué)生在誦讀中接受優(yōu)美語言的熏陶，進而了解課文內(nèi)容，理解作者情感。3.探究解決重難點 這一部分，我有梯度的設(shè)計了四個問題：（通過悟讀、讀悟，讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求

6、，使其自得，從中悟出真知。）問題1：題目是“愛蓮說”作者為什么愛蓮？它有哪些品質(zhì)？作者從哪幾個方面進行具體描繪的？ 此問題設(shè)計的目的是學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操?？偨Y(jié)讓學(xué)生明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，因為蓮花不僅姿態(tài)美麗，而且更因為蓮的品格高尚。我們要注意帶著贊美之情來讀這個長句。（予獨愛）問題2：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。問題3：文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？（作者寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君

7、子的品格。）回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊君子者也） 問題4：找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？（答：“菊之愛宜乎眾矣?！痹谶@三句之前，作者有一個表示感嘆的詞“噫！”表示作者要發(fā)表感慨了。他的感慨是什么？引導(dǎo)生答：真正的隱士較少，貪圖富貴、追求名利的很多，像我這樣的幾乎沒有了。）進行小結(jié)后（齊讀噫）以花喻人、托物言志的寫法（突破本課的教學(xué)難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學(xué)生思考后，針對課件詳細(xì)

8、講解本文托物言志的寫法。設(shè)計理念：利用遠(yuǎn)教資源中的幻燈片，通過讀悟、悟讀帶動理解。讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究。緊扣學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。逐層深入地透徹了解文章內(nèi)容，理解文章主旨，實現(xiàn)教學(xué)重點難點的突破4.主旨延伸依拓展 討論：作者的思想過時嗎？引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識：我想這是幾種不同的人格，幾種不同的價值取向的比較。比如說富貴，是追求一種世俗的名利。隱逸，是對社會有一種社會責(zé)任的淡化。蓮花，我想可能有兩個層面的理解：一個層面上強調(diào)你和環(huán)境的關(guān)系，人周邊的環(huán)境不可能是很理想的，環(huán)境上總有不如意的地方，甚至于在某一個段落，某一個特定的時間

9、里，甚至于可能是惡濁的，這都是有可能的；另一個層面是在這種情況下你如何要保持自己的操守？你不能改變環(huán)境，但是你可以改變你自己。我們?nèi)嗽诰駥用嫔?，在人格上，要立得住，要把健康的價值取向放在首位。人生一世，我們不能夠完全地被名利物欲遮蔽了雙眼，總還是應(yīng)該有一種精神上的凈土，精神上的家園。我想愛蓮說今天的意義首先應(yīng)該在這里。設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)運用遠(yuǎn)教資源中的圖片和視頻資料，緊扣語文“工具性”與“人文性”相結(jié)合的教學(xué)理念。讓每一個學(xué)生都積極的參與，做課堂的主人。聯(lián)系我們的生活實際來深入領(lǐng)會文章的主旨,讓學(xué)生情感得到進一步升華，培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的生活追求。5.學(xué)以致用靠作業(yè) 寫一篇兩百字左右托物言志的短文。設(shè)計目的：讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進一步訓(xùn)練其描寫能力，從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一。強化本節(jié)課的難點內(nèi)容。四、教學(xué)評價與反思這堂課利用遠(yuǎn)教資源、現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段相結(jié)合，將語文的“工具性”與“人文性”有機相融，緊扣學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使課堂充滿美的文學(xué)意境，保持一種平等，民主的熱烈探究氛圍。讓孩子們輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到情感升華。這堂課值得我反思的一點是：教學(xué)中運用的遠(yuǎn)教資源如何有機地溶入課堂，使