連加、連減和混合運(yùn)算教案-人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上第二章100以內(nèi)的加法和減法(二)第3節(jié)

1、第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）第3節(jié) 連加、連減和混合運(yùn)算1 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第27-28頁(yè)內(nèi)容。2 教學(xué)目標(biāo) 2.1 知識(shí)與技能： 通過學(xué)習(xí)，掌握連加、連減和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。 2.2過程與方法： 創(chuàng)設(shè)問題情境，通過情境讓學(xué)生理解連加、連減和混合運(yùn)算的算理，并在解決問題的過程中鞏固連加、連減和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法，并能利用這些方法解決實(shí)際生活問題。 2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)書寫工整，計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。 3 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn) 3.1 教學(xué)重點(diǎn)： 豎式的計(jì)算。 3

2、.2 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)位和退位，口算與筆算相結(jié)合的題目的正確計(jì)算。 3.3 考點(diǎn)分析：理解連加、連減和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法，并能利用這些方法解決實(shí)際生活問題。4 教學(xué)目標(biāo)依據(jù) 4.1 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 新課標(biāo)指出：“學(xué)生有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要做到把“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。”變“課堂教學(xué)”為“課堂生活”，就必須把握教學(xué)規(guī)律、用活教材。故而，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，本

3、課采用“主導(dǎo)-主 體 相 結(jié) 合”為 特 征 的 探 究 性 教 學(xué) 模 式 ，讓 學(xué)生 在 觀 察 、猜 想 、驗(yàn) 證 、歸 納 、交 流 中 獲得新知并提高能力。 4.2 教材分析： 教材通過情境圖引出連加、連減和加減混合運(yùn)算，在具體的情境中讓學(xué)生通過類推等方法輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，融會(huì)貫通。 4.3 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)連加、連減和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在一年級(jí)上、下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過，這次著重學(xué)習(xí)運(yùn)算中的豎式計(jì)算。5 專家建議 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算的基本知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)和計(jì)算能力，能夠初步應(yīng)用于生活中，但是學(xué)生的抽象能力與歸納理解能力都是在實(shí)物的表象層次上，所以講

4、授時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理解本章節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系。6 教學(xué)方法 情境引入新知講授鞏固提升課堂小結(jié)7 教學(xué)用具 多媒體課件、。8 教學(xué)過程 8.1 情境引入 （一）課件出示情境圖，實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行 “少先隊(duì)鼓樂展示活動(dòng)”。算一算，一共有多少人參加？34人28人22人 8.2 新知探究 （一）學(xué)習(xí)例1 1、課件出示主題圖: 實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的 “少先隊(duì)鼓樂展示活動(dòng)”。要求三個(gè)小組一共有多少人參加，用加法計(jì)算。 28+34+22=2 、小組討論，按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（從左到右）28+34+22=84（人） 2 8 6 2先算 + 3 4 再算 + 2 2 6 2 8 4 3、怎樣算更簡(jiǎn)單一些呢？（兩個(gè)

5、豎式中都有62.可以把兩個(gè)豎式合并成一個(gè)豎式） 2 8 + 3 4 6 2 + 2 2 8 44、第28頁(yè)上方“做一做”（可以寫成兩個(gè)豎式，也可以寫成一個(gè)豎式），集體訂正。（二）學(xué)習(xí)例2（教學(xué)例2，先讓學(xué)生進(jìn)行試算。講解在什么情況下用筆算，在什么情況下進(jìn)行口算。）1、課件出示情境圖: 實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的 “少先隊(duì)鼓樂展示活動(dòng)”結(jié)束了，先走了40人，又走了26人，這時(shí)還剩多少人？ 算式是：84-40-262 、小組討論，連減運(yùn)算的計(jì)算順序是怎樣的？（從左到右）84-40-26=18（人） 8 4 4 4 - 4 0 - 2 6 4 4 1 83、能夠簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？ （84減40是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，可以口

6、算，可以直接用44減26.） 4 4 - 2 6 1 8 4、 有學(xué)生說(shuō)可以這樣想： 先算走了的人40+26=66（人） 再算剩下的人84-66=18（人） 5 、課件出示練習(xí)題。（三）學(xué)習(xí)例3（ 加強(qiáng)口算練習(xí)，能口算的盡量要求學(xué)生口算 ）1、課件出示例三主題圖，提出問題。生討論匯報(bào)列式，師板書67-25+282、解決問題，理解算理。師：你會(huì)算嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后把自己的計(jì)算方法小組內(nèi)討論交流并展示。方法一：兩步豎式計(jì)算 67-25+28= 6 7 4 2 - 2 5 + 2 8 4 2 7 0方法二：簡(jiǎn)便寫法 6 7 - 2 5 4 2 + 2 8 7 03 、小結(jié)：這道題有減法也有加

7、法，按照從左到右的順序來(lái)做，可以寫成兩個(gè)豎式，也可以寫成一個(gè)豎式但要注意運(yùn)算符號(hào)不同。（四）、學(xué)習(xí)例4課件出示例4： 72-（47+16）=師：剛才我嫩學(xué)習(xí)了例三的計(jì)算方法，按從左到右的順序依次計(jì)算，那么例4用什么方法計(jì)算呢？生：用一年級(jí)學(xué)過的方法計(jì)算。師：什么方法？生：先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。師：你能自己計(jì)算嗎？生：能。讓學(xué)生先單獨(dú)計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流，討論自己的計(jì)算結(jié)果。并展示學(xué)生的計(jì)算方法。方法一：兩步計(jì)算 4 7 個(gè)位相加滿十向 7 2 個(gè)位不夠減相十位借1， + 1 6 十位進(jìn)1 - 6 3 變成12再減。 6 3 （ ） 方法二：簡(jiǎn)便寫法師：分兩步計(jì)算同學(xué)們做得很好，有沒有簡(jiǎn)便算法呢？讓學(xué)生觀察算式，然后小組交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。 8.3 鞏固提升 課件出示練習(xí)題。生獨(dú)立完成，集體訂正8.4課堂小結(jié)在做連加、連減和加減混合運(yùn)算中要注意哪些問題？ （1）看清運(yùn)算符號(hào)。 （2）筆算加法和減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊；（3）都從個(gè)位算起。（4）筆算加法中個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)1；（5）筆算減法中個(gè)位上的數(shù)不夠減，就從十位退1。9 板書設(shè)計(jì)連加、連減