《體育課》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。 3、領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)過程： 第二課時(shí)一、出示課題 師 ：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課體育課。 回顧一下，課文講了一件什么事情？ （因?yàn)槟萑趿耍瑡寢屨J(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，

2、所以前來請(qǐng)求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。） 二、品讀 613自然段，體會(huì)涅利的自信、自強(qiáng)、自立1、涅利是怎樣爬到橫木頂?shù)模?、可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對(duì)他喊：“下來吧！”可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。師：（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？引：涅利高大魁梧么？ （涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣） （2）是從哪些詞語感受到的？ （使出，全身，憋紫，汗珠，滾落） （3）讓我們?cè)俅巫プ∵@些重點(diǎn)詞語，讀出涅利當(dāng)時(shí)的感受。 指明讀2人 -齊讀：

3、同學(xué)們讀劃線的句子 （4）讀過這句話，想想作者是怎樣描寫人物的？你體會(huì)到了什么？ 引：我想問問大家在你們眼中“爬橫木容易么？”那么對(duì)于涅利呢？ （動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)到涅利爬橫木的艱難） 過渡：涅利堅(jiān)持著，繼續(xù)往上爬 3、 涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。師： 這句話再次通過描寫涅利的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了他自強(qiáng)、自立、契而不舍的精神。 板書： 涅利： 自強(qiáng)、自立、鍥而不舍 品讀體會(huì)同學(xué)老師的鼓勵(lì) 師： 涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自強(qiáng)、自立、自信、堅(jiān)持不懈，還離不開誰的鼓勵(lì)？請(qǐng)找出鼓勵(lì)涅利的語言。 “涅利，爬上去！再加把勁兒！” “好樣的！” “再堅(jiān)持一下！” “瞧啊，涅

4、利抓住平臺(tái)了！”（指名讀1/2人）板書: 老師、同學(xué)： 鼓勵(lì)、關(guān)愛 師：最后，涅利是否爬上橫木頂了？我們繼續(xù)往下看。4、但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺(tái)上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！ （1） 涅利希望怎么做？“也能”：別人能做的事情他“也能”。 表達(dá)出了涅利是個(gè)怎樣的孩子？（表達(dá)了涅利是一個(gè)自強(qiáng)、自信的孩子。） （2）是??！要爬到頂上是多么不容易啊，在我們眼前，自信自強(qiáng)的涅利正一點(diǎn)一點(diǎn)使勁往上爬，全班齊讀劃線句子“他又一使勁”。 （3）涅利終于爬到最頂上，他在笑呢！這是一種怎樣的笑？（成功、喜悅、）

5、（這是一種成功的笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強(qiáng)自立的笑，這還是一種堅(jiān)持不懈的笑。）三、拓展練習(xí)： 假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說，你想對(duì)誰說些什么？大家分組討論。 學(xué)生匯報(bào) 他想對(duì)自己說 _ 他想對(duì)同學(xué)說 _ 他想對(duì)老師說 _他還想對(duì)母親說 _ 假如老師是涅利，我會(huì)如何對(duì)自己說呢？出示課件他想對(duì)自己說 _相信自己，只有拼搏才能勝利。_ 他想對(duì)同學(xué)說 _老師，我成功了，我并不是個(gè)弱小的孩子。_ 他想對(duì)老師說 _感謝你們的鼓勵(lì)，我戰(zhàn)勝我自己。_ 他還想對(duì)母親說 _媽媽，你的兒子也很棒！ _四、品

6、讀 14、15自然段，體會(huì)母親的關(guān)愛 1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么？為什么不敢往這邊看？ （表現(xiàn)出母親對(duì)涅利的關(guān)心，她不敢看，也不忍心看到瘦弱的涅利爬不到橫木頂上而半途停下來。) 2、放學(xué)時(shí)，母親看到涅利第一個(gè)動(dòng)作時(shí)什么？（擁抱孩子）可憐天下父母心，原來雖然母親沒有看，其實(shí)內(nèi)心卻很“著急”得。請(qǐng)讀一讀母親的話。 在這里，讓我們?cè)俅胃惺艿搅耸裁?？（母親對(duì)孩子的關(guān)愛） 板書：母親：愛3、 同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)涅利的？誰來嘗試著讀一讀？（5人）4、聽到同學(xué)們的肯定，此時(shí)，可用那些詞來形容母親心情？（快樂，高興，激動(dòng)）5、讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。（可去掉的 ）五、看板書

7、總結(jié)課文，滲透思想教育。 師：同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，它讓我們知道了涅利爬上橫木頂端靠的是什么。 文章還讓我們明白了應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。 （做一個(gè)自強(qiáng)、自信、自立、鍥而不舍的人，做一個(gè)會(huì)鼓勵(lì)會(huì)關(guān)心別人的人） 六、學(xué)習(xí)人物寫作手法 這節(jié)課還讓我們學(xué)到了可以怎樣去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？這樣寫能讓人物更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜宋飳懽髦胁环两梃b一下。 （通過人物的言行去突出人物品質(zhì)）七、作業(yè)： 搜集在我們生活中還有哪些名人（張海迪等人物）自立自強(qiáng)的故事，下節(jié)課和大家一起分享。 結(jié)束語：同學(xué)們，首先老師非常感謝能夠和你們共同學(xué)習(xí)了這堂課。因?yàn)橛心銈兊膮⑴c，才有了老師今天的這堂課；因?yàn)橛心銈兊膮⑴c，老師很成功地上完了這堂課。你們即將步入6年級(jí)，希望在未來的日子里，你們能夠像這節(jié)課的主人公（涅利）一樣，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，希望大家做個(gè)自強(qiáng)、自信、自立和鍥而不舍的人。相信你們一定會(huì)做到的。 板書： 17. 體育課 涅利： 自信、自強(qiáng)、自立、鍥而不舍 老師、同學(xué)：鼓勵(lì)，關(guān)愛 母親：愛點(diǎn)評(píng)：本課通過對(duì)課文核心內(nèi)容61