浙江省與五省區(qū)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展比較(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上浙江省與五省區(qū)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展比較 浙江省教育科學(xué)研究院 龐紅衛(wèi) 為摸清十年來我國中小學(xué)心理健康教育工作的開展情況，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育向前發(fā)展，教育部基礎(chǔ)教育一司于2008年12月啟動“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”研究。本研究在6個樣本省（內(nèi)蒙、上海、浙江、安徽、福建、重慶）、50個區(qū)縣、300所學(xué)校開展了問卷調(diào)查。時間從2008年12月至2009年12月，為期一年。研究發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)心理健康教育十年來取得了長足的進(jìn)步，但區(qū)域發(fā)展的不均衡現(xiàn)象顯著存在。與其他五省區(qū)比較，浙江省中小學(xué)心理健康教育在組織保障機(jī)制、教師隊(duì)伍建設(shè)與結(jié)構(gòu)、心理健康教育的

2、途徑與方法、對心理健康教育的滿意度四大方面各項(xiàng)指標(biāo)均居前列。一組織保障機(jī)制1.區(qū)縣組織保障機(jī)制比較教育部于1999年頒布關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見（教基199913號），要求“各級教育行政部門和學(xué)校要把中小學(xué)心理健康教育作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作?！薄案骷壗逃姓块T都應(yīng)有專人負(fù)責(zé)或分管中小學(xué)心理健康教育工作。各級教研部門要積極配合、支持搞好心理健康教育?！闭憬》e極落實(shí)教育部文件精神，于2001年成立省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，并制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展五年規(guī)劃（浙教基200134號），大力推進(jìn)心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，經(jīng)過五年奠基與五年的深化，目前浙江省區(qū)

3、縣心理健康教育保障機(jī)制建設(shè)明顯高于全國六省區(qū)平均水平，并顯著領(lǐng)先于其他五省區(qū)。納入?yún)^(qū)縣教育工作規(guī)劃比率2.學(xué)校組織保障機(jī)制比較浙江省在2001年學(xué)校心理健康教育的五年規(guī)劃中明確提出“逐步建立和完善省、市、縣、學(xué)校四級心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)”，要求在學(xué)校層面建立第四級心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)，有效推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。在浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心的推動下，浙江省學(xué)校心理健康教育保障機(jī)制建設(shè)快速推進(jìn)，學(xué)校心理健康教育的覆蓋率明顯高于六省區(qū)平均水平，學(xué)校成立心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及成立心理教研組的比率在六省區(qū)中均居前列。但由于目前浙江省多數(shù)教育行政部門未明確對學(xué)校心理健康教育的考核評估要求，因此，

4、浙江省學(xué)校心理健康教育的規(guī)章制度建設(shè)相對滯后于組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，出臺心理健康教育規(guī)章制度的比率居上海、重慶、福建之后，暫列第四位。 二教師隊(duì)伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)浙江省在2001年成立省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心后，積極推進(jìn)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，2003年在全國首創(chuàng)學(xué)校心理健康教育教師上崗資格認(rèn)證制度，對心理教師實(shí)施上崗資格認(rèn)證制度，以專業(yè)化為核心推進(jìn)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。2006年，浙江省對上崗資格認(rèn)證制度進(jìn)行修訂，實(shí)施A、B、C級上崗資格認(rèn)證制度，實(shí)行分級培訓(xùn)、分級認(rèn)證，并建立考官庫、試題庫、開發(fā)培訓(xùn)用書，進(jìn)一步完善上崗資格認(rèn)證制度，以專職教師為核心，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍比例，取得明顯成效。自200

5、7年以來，浙江省平均每年有近萬名中小學(xué)教師參加全省的心理健康教育上崗面試，到目前為止，全省總持證人數(shù)接近35000人，與中小學(xué)生的比例低于1：300。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，浙江省學(xué)校心理教師配置率、心理教師持證率兩項(xiàng)指標(biāo)均位居六省區(qū)首位。但由于目前浙江省心理教師尚缺少明確編制，并且職稱問題也未完全解決，因此，目前浙江省心理健康教育教師隊(duì)伍是以兼職教師為主,占62.5%，專職教師配置比例（占37.5%）遠(yuǎn)低于上海（53.3%）。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，浙江省心理健康教育教師隊(duì)伍總體素質(zhì)較高，本科學(xué)歷者比例最高（p<.001），并且以青年教師為主，與其他五省區(qū)相比，浙江省35歲以下的青年教師最多（p<

6、;.001）。三心理健康教育的途徑與方法1.區(qū)縣心理健康教育的途徑與方法比較浙江省自2001年成立省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心以來全力打造學(xué)校心理健康教育的“三駕馬車”行政推動（組建四級組織網(wǎng)絡(luò)）、實(shí)驗(yàn)研究（啟動課題群研究計(jì)劃）、學(xué)術(shù)研討（定期舉辦學(xué)術(shù)研討會），推動浙江省學(xué)校心理健康教育的快速發(fā)展。行政推動為心理健康教育提供力量，實(shí)驗(yàn)研究為心理健康教育尋找方法，學(xué)術(shù)研討為心理健康教育指明方向。在行政推進(jìn)、實(shí)驗(yàn)研究、學(xué)術(shù)研討“三駕馬車”的共同推動下，浙江省學(xué)校心理健康教育組織保障機(jī)制建設(shè)領(lǐng)先全國，并且各區(qū)縣普遍開展了心理健康教育的課題研究活動與心理活動課的研討活動，顯著加快了心理教師的專業(yè)成長，

7、并有效提高了心理健康教育的科學(xué)性與實(shí)效性。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，浙江省區(qū)縣開展心理健康教育課題研究與心理輔導(dǎo)課研討活動的比率明顯領(lǐng)先于其他五省區(qū)，并且，與其他五省區(qū)相比，浙江省的心理教師有更多的機(jī)會參與心理健康教育的教研活動與課題研究活動。此外，由于浙江省對心理健康教育實(shí)施了省級規(guī)劃立項(xiàng)課題傾斜政策，相比于其他五省區(qū)，浙江省的心理教師有更多的機(jī)會參與省級課題研究。表一 浙江省與五省區(qū)心理教師參加教研活動與課題研究活動的頻率比較從未參加很少參加一般較多參加經(jīng)常參加dq內(nèi)蒙古55.17%24.1%13.8%3.4%3.4%上海市0030%33.3%36.7%浙江省3.6%12.5%14.3%30.4%39.3

8、%安徽省44%26%12%12%6%福建省20.3%22.1%27.1%13.6%16.9%重慶市26.9%34.6%7.7%26.9%3.8%表二 浙江省與五省區(qū)心理教師參加課題研究活動的頻率比較沒有參加過校級課題區(qū)級課題市級課題省級以上課題內(nèi)蒙古62.1%17.2%6.9%6.9%6.9%上海市20%13.3%46.7%53.3%6.7%浙江省23.2%19.6%26.8%35.7%17.9%安徽省70%10%2%8%16%福建省30.5%28.8%28.8%30.5%16.9%重慶市65.4%19.2%11.5%15.4%7.7%2.學(xué)校心理健康教育的途徑與方法比較(1)心理健康教育活動

9、的開設(shè)為推進(jìn)學(xué)校層面心理健康教育的發(fā)展，浙江省在依托“三駕馬車”基本完成組織網(wǎng)絡(luò)與隊(duì)伍建設(shè)后，于2007年啟動浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站評估工作，將學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)、人員配置、經(jīng)費(fèi)保障、輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)等作為學(xué)校申報(bào)心理輔導(dǎo)等級站的基本條件，由市指導(dǎo)中心協(xié)助學(xué)校自查確定申報(bào)等級，省評估組重點(diǎn)考察學(xué)校心理健康教育工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性與創(chuàng)新性，以及學(xué)校心理健康教育工作的氛圍、成效與影響力，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生對心理健康教育的接受程度以及學(xué)校心理健康教育的理念。近幾年來，浙江省通過中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站的評估及其所產(chǎn)生的輻射作用，有效地促進(jìn)了心理教育活動及學(xué)校心理健康教育工作的全面開展

10、，并極大地改善了我省中小學(xué)校整體育人環(huán)境。統(tǒng)計(jì)表明，與其他五省區(qū)比較，浙江省在心理健康教育活動的開出率、制度化以及課時保證方面均居前列，僅次于上海市。(2)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況近幾年來，浙江省通過中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站的評估不但有效地促進(jìn)了心理健康教育活動的開展，同時也推進(jìn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，與其他五省區(qū)比較，浙江省在心理輔導(dǎo)工作的開設(shè)率、心理輔導(dǎo)室的設(shè)立方面均居前列。同時，由于浙江省近幾年來大力推進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建設(shè)1 2007年舉辦“浙江省校園危機(jī)預(yù)警與心理危機(jī)干預(yù)高級研討會”，為在全省范圍內(nèi)逐步建立校園危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)專業(yè)教師。2008年對我省中小學(xué)校的校園危機(jī)干預(yù)現(xiàn)狀進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，

11、完成浙江省校園危機(jī)干預(yù)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，2009年與浙江師范大學(xué)合作聯(lián)合籌建浙江省中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)中心。，心理教師對心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的了解程度明顯領(lǐng)先于其他省區(qū),與上海市非常接近。表三 浙江省與五省區(qū)心理教師對心理危機(jī)干預(yù)程序的了解程度比較不了解了解一點(diǎn)非常了解dq內(nèi)蒙古25%67.9%7.1%上海市3.3%66.7%30%浙江省3.5%82.1%14.3%安徽省26.5%63.3%10.2%福建省10.2%76.3%13.6%重慶市30.8%61.5%7.7%四教研員、校領(lǐng)導(dǎo)及心理教師對心理健康教育的態(tài)度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管十年來我國中小學(xué)心理健康教育發(fā)展迅速，在組織保障機(jī)制建設(shè)、心理教師隊(duì)伍建設(shè)與

12、結(jié)構(gòu)以及心理健康教育的實(shí)施途徑與策略方面均取得了長足的進(jìn)步，但由于缺少全國性的心理健康教育課程大綱以及明確的心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，目前我國中小學(xué)心理健康教育仍未得到有力的行政保障以及充足的經(jīng)費(fèi)支持。因此，在我國中小學(xué)心理健康教育的推進(jìn)過程中仍存在諸多困難與艱辛，區(qū)縣教研員對心理健康教育的滿意度不高，心理教師在心理健康教育工作中缺少成就感，但相對而言，校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作的滿意度較高。調(diào)查顯示，71.1%的教研員對本區(qū)縣心理健康教育工作不太滿意，40.8%的心理教師從事心理健康教育工作的成就感比較大或者很大， 70.1%的校領(lǐng)導(dǎo)對本校心理健康教育工作感到比較滿意或者非常滿意。但學(xué)校心理健康教育發(fā)展水平較高的部分省區(qū)，如浙江、上海等地，教研員、校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的滿意度與評價相對更高。特