用心做一個(gè)快樂(lè)的班主任

1、用心做一個(gè)快樂(lè)的班主任通過(guò)近幾天的研修學(xué)習(xí)，把我的所感、所悟記錄下來(lái)。一、關(guān)愛(ài)：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)感染學(xué)生有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！弊鰹橐粋€(gè)班主任，首先要把關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生做為自己的第一生命，作為自己的精神生活和精神世界，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)覺(jué)得你是真心地關(guān)心他們，師生間的距離才會(huì)拉近，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地扎實(shí)前進(jìn)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)心成就教育。十幾年來(lái)，我一直在思考并逐漸領(lǐng)悟這句話的真諦。一個(gè)好老師意味著什么？我想除了應(yīng)該有高貴的人格尊嚴(yán)，還必須熱愛(ài)

2、學(xué)生，這愛(ài)要?jiǎng)儆诟改笇?duì)自己之子女的愛(ài)。記得剛剛走上三尺講臺(tái)時(shí)，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我就忍不住想發(fā)火，還自認(rèn)為是很負(fù)責(zé)任的好老師。可是，自從我當(dāng)了母親之后，我的學(xué)生觀從內(nèi)心深處發(fā)生了徹底的改變。我學(xué)會(huì)了寬容、理解、忍耐、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，我真正意識(shí)到，愛(ài)對(duì)于一個(gè)學(xué)生、對(duì)一個(gè)老師是何等的重要！在以前，也常對(duì)后進(jìn)生發(fā)脾氣，是因?yàn)橐淮渭以L和一次去醫(yī)院看病人，改變了我對(duì)后進(jìn)生的看法。如果我們對(duì)學(xué)生對(duì)一些了解，分析，承認(rèn)孩子之間的差異我們就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一個(gè)正確的心理期待，不再會(huì)簡(jiǎn)單、粗暴，就不再會(huì)把所有的孩子都用同一把尺子去衡量。教育，就是讓學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)展，超越自己。一個(gè)教師，只有弄清了這一點(diǎn)，才

3、可能坦然地去面對(duì)每一位學(xué)生，才可能身心愉悅地投入工作。學(xué)生在寬松、自我覺(jué)醒的狀態(tài)下也才可能去努力地學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此，教育者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并在適當(dāng)場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)。二、細(xì)心：細(xì)處著手，嚴(yán)格管理1、班級(jí)常規(guī)從點(diǎn)滴做起，時(shí)時(shí)抓每一次接過(guò)新的班級(jí)，我都非常重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。從開(kāi)學(xué)第一天起，作為班主任的我就不敢懈怠，早來(lái)晚走成了我的個(gè)人習(xí)慣?；貞浉鞣N情形，的確久久不能忘記，因?yàn)楹芾垡埠芸?，但感覺(jué)這種早來(lái)晚歸的充實(shí)使得我的生活豐富多彩。我珍惜所有的時(shí)間，利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律，衛(wèi)生，安全等各項(xiàng)內(nèi)容的要求，并把每一項(xiàng)常規(guī)，都給學(xué)生立下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向，才能?chē)L

4、試著按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)努力做好每一項(xiàng)。開(kāi)學(xué)三周的的學(xué)習(xí)適應(yīng)期，三周以后，各項(xiàng)常規(guī)基本進(jìn)入常態(tài)。雖然說(shuō)，開(kāi)始做起來(lái)很難，也很累，每一項(xiàng)都需要逐一示范，需要花費(fèi)很大的心思、經(jīng)歷，但是以后的日子里，感覺(jué)卻成了一個(gè)“懶”班主任，因?yàn)閷W(xué)生都能干的很讓人滿意。2、放手讓學(xué)生自主管理，做到人人有事干十幾年來(lái)，我所面對(duì)的都是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)能盡快適應(yīng)，我時(shí)刻準(zhǔn)備著：嘗試著放心大膽地讓學(xué)生參與班級(jí)管理。主張學(xué)生的事自己管，在這個(gè)問(wèn)題上，我思考過(guò)多次，最終由開(kāi)始時(shí)的不放心到今天的放手、放權(quán)。在班干部的培養(yǎng)上我一直是：先把管理方法教給學(xué)生，當(dāng)班干部及組長(zhǎng)初步掌握了管理方法后，我當(dāng)“參謀”；然后放手讓班干部管理

5、班級(jí)，信任并尊重他們的工作，班主任當(dāng)“顧問(wèn)”，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)班級(jí)環(huán)境。我們現(xiàn)在這個(gè)班的自治能力就特別強(qiáng)。我班的高渠和王浩等幾個(gè)有責(zé)任心的班干部，剛開(kāi)始的時(shí)候，我總是看見(jiàn)他們分配下去而別人沒(méi)有完成的任務(wù)，總是他們獨(dú)自默默完成。我知道他們現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著他們管理班級(jí)，避開(kāi)學(xué)生幫他們出謀劃策，教他們把責(zé)任細(xì)化到每個(gè)人，并落實(shí)人員檢查督促。在我經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的培訓(xùn)，他們都能獨(dú)立的開(kāi)展工作，現(xiàn)在已是我不可缺少的得力助手，把班級(jí)事務(wù)打理的井井有條，時(shí)常讓我感動(dòng)。說(shuō)真的，通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在某些時(shí)候放手遠(yuǎn)比全權(quán)包辦的效果好得多！ 3、注重學(xué)困生與優(yōu)

6、等生的組合，提升學(xué)習(xí)效率因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異性，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)生活，各班中或多或少有的學(xué)生成績(jī)一般，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，我們的老師對(duì)于他們?cè)谡n堂中能因材施教，在課余時(shí)間能個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生增強(qiáng)自信，讓優(yōu)等生戒驕戒躁，知道“山外有山”。 在班級(jí)調(diào)桌的時(shí)候，我實(shí)行的是“一幫一”工程：幾年前，是簡(jiǎn)單的將6個(gè)學(xué)生進(jìn)行組合，感覺(jué)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，有時(shí)偷懶；后來(lái)我又嘗試3人一組，也就是中間一個(gè)是優(yōu)等生，然后兩邊是有希望的學(xué)生，感覺(jué)這種方法不錯(cuò)，也用過(guò)幾年，直到有一次，發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)等生也偷懶不做作業(yè)，我又一次深深地反思4個(gè)人一組，給他們編上序號(hào)，讓1、2號(hào)幫3、4號(hào)，然后1、2號(hào)互查，加上認(rèn)可老

7、師不定期抽查，感覺(jué)這種小組合作的方法比較順手，節(jié)省了老師課上查作業(yè)的時(shí)間，極大地提高了課堂效率。通過(guò)班級(jí)小組合作的實(shí)施，不僅為班級(jí)增添了許多活力，班級(jí)管理工作順暢了許多。三、齊心：家校一體，共同育人作為一名班主任，我的目標(biāo)就是：讓我們班的每一位孩子都不掉隊(duì)，而且都能得到提高和進(jìn)步。而父母是孩子得第一任老師，孩子是家長(zhǎng)的最愛(ài)，家長(zhǎng)是孩子的最親。為了加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系 ，我充分利用了家長(zhǎng)委會(huì)成員這一資源，每一次活動(dòng)都有他們的參與。家長(zhǎng)會(huì)上，積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)他們?cè)敢饨涣鞯脑掝}，使他們積極參與，覺(jué)得自己也是家庭中的一員，讓每一次家長(zhǎng)會(huì)都讓他們收獲多多，體會(huì)多多。近年來(lái)，電話聯(lián)系、手機(jī)飛信成了我與家長(zhǎng)溝通的最有效的方式。我經(jīng)常會(huì)把學(xué)生的進(jìn)步通過(guò)打電話或發(fā)短信的形式及時(shí)傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，這樣，通過(guò)家長(zhǎng)的言行，傳達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失，共同商定改正的計(jì)劃。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)與我們一起，同心同德育人教子，使家長(zhǎng)對(duì)孩子們少一份溺愛(ài)與訓(xùn)斥，多一點(diǎn)關(guān)心和誘導(dǎo)。有了家長(zhǎng)的參與，孩子們也從多角度受到了教育，孩子們自覺(jué)的遵守紀(jì)律的意識(shí)也會(huì)在不斷的增強(qiáng)，我心中竊喜，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的理解與信任，有家長(zhǎng)的感激與崇拜我還有什么比得到“家長(zhǎng)滿意”更高興的事情?？傊?，在班級(jí)管理中，做了很多很多，