第1課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、第1課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第74、75頁例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。2能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（一）課件演示：體育館情境圖1猜一猜：體育館大約能坐多少人

2、。2數(shù)一數(shù)：（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題） 二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法（一）在演示中感知：1課件演示：10個(gè)小正方體。 （1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。2課件演示：100個(gè)小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。3想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

3、（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示） （二）在操作中感受：1分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。（3）師生合作數(shù)小棒。一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。2同桌合作撥珠子。按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

4、（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。3合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。 （三）在比較中感悟： 估一估，比一比，感悟生活中的1000。11000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。21000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級才有1000人呢？ 三、深化練習(xí)，提升數(shù)感（一）填一填。110個(gè)一是（      ）， 10個(gè)十是（       ），&

5、#160;10個(gè)一百是（       ）。2九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（             ）。3六百八十九的相鄰數(shù)是（           ）和（           ）。

6、（二）數(shù)一數(shù)。1練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。2練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。（三）想一想。找規(guī)律填數(shù)：1336、337、338、339、（     ）、（     ）2580、590、（     ）、（     ）、6203（     ）、900、800、700、600、（ &#

7、160;    ） 四、全課總結(jié)，歸納延伸（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（二）歸納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么？第2課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。2在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。3通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本

8、質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）1數(shù)一數(shù)。（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。（2）下面共有（       ）個(gè)小正方體。2說一說。（1）86里面有（     ）個(gè)十和（    ）個(gè)一。（2）68由(      )個(gè)（     ）和（    

9、 ）個(gè)（     ）組成。 3估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題） 二、活動(dòng)展開，探究新知（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。1同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。2匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。3課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。4學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？板書：二百三十五（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。1小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚

10、地表示出二百三十五。2匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個(gè)數(shù)是由（     ）個(gè)百、（    ）個(gè)十和（    ）個(gè)一組成的。3課件出示：（1）說一說：這個(gè)數(shù)是由（     ）個(gè)百和（    ）個(gè)十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。（2）說一說：這個(gè)數(shù)是由（    

11、; ）個(gè)百和（    ）個(gè)一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。 （三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。1自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。（2）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。2寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。（1）比一比。46和460,45和405有何不同。（2）說一說。讓學(xué)生直

12、接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。3讀數(shù)。（1）獨(dú)自讀：235、460和405。（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？4舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。5小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。 （四）看數(shù)軸，豐富對1000的認(rèn)識。1數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10

13、個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。2說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（ 10  ）個(gè)（  100 ）或 （100）個(gè)（  10 ），（900 ）和（ 100）合起來是1000。（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。例如950里面有（ 95   

14、0;）個(gè)十，（   59   ）個(gè)（  十   ）是590等。3玩游戲。（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。 三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知（一）基本練習(xí)1教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。2教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，

15、鞏固方法。（二）綜合應(yīng)用19個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（       ），讀作（        ），它里面共有（    ）個(gè)十。2蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成。 四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。第3課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第78至77頁例4及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目

16、標(biāo)：1、讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。2、讓學(xué)生認(rèn)識算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)。3、認(rèn)識算盤，能用算盤幫助數(shù)數(shù)和計(jì)算數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一。 教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備：小算盤 教學(xué)過程：1認(rèn)識算盤 是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（2011）的要求新增加的內(nèi)容，主要是：讓學(xué)生認(rèn)識算盤，在了解中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，體會(huì)其直觀形象、體現(xiàn)數(shù)位特征的特點(diǎn)；會(huì)用算盤表示數(shù)，深化學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材分兩個(gè)層次編排。第一個(gè)層次用直觀圖展示了算盤的結(jié)構(gòu)，給出了算盤各部分的名稱，說明一顆上珠表示5，一顆

17、下珠表示1，讓學(xué)生體會(huì)古人“以一當(dāng)五”的創(chuàng)舉。第二層次是在算盤上表示數(shù)，分為兩步：第一步是確定個(gè)位檔及其他數(shù)位檔的方法，教材呈現(xiàn)了兩種方法，第一種是常用的，一般把最右邊的一檔定為個(gè)位，向左數(shù)第二檔是十位引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)位圖的表象；第二步是在相應(yīng)檔位上撥珠靠梁表示數(shù)，使學(xué)生知道14各數(shù)用下珠表示、5用一顆上珠表示、69各數(shù)以上珠和下珠共同表示、0用空擋表示，最后實(shí)現(xiàn)用算盤表示數(shù)與讀、寫數(shù)的轉(zhuǎn)換。教材中沒有介紹撥珠的指法，但教師在進(jìn)行示范時(shí)指法應(yīng)該正確，邊撥邊說自己用什么手指撥珠的：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指協(xié)同撥珠，拇指把下珠往上撥；食指把下珠向下?lián)?。中指把上珠向下和向上撥。這些不嚴(yán)格要

18、求學(xué)生掌握。課前讓學(xué)生收集有關(guān)算盤的知識，為教學(xué)做準(zhǔn)備。結(jié)合“你知道嗎？”讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，促進(jìn)學(xué)生的理解。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識算盤，并能用算盤表示數(shù)。突破建議：（1）先讓學(xué)生自己說說關(guān)于算盤你都知道些什么。如：算盤是由框、梁、檔和上下珠組成的，一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1等等。（2）補(bǔ)充學(xué)生介紹得不全面的部分。2用算盤表示數(shù)突破建議：（1）教師撥19，注意指法的運(yùn)用。學(xué)生讀一讀，能一眼看出分別是幾。（2）教師說任意一位數(shù)，學(xué)生撥。（3）在算盤上確定個(gè)位，然后找出相應(yīng)的其他數(shù)位，再按要求撥出兩位數(shù)、三位數(shù)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)位或者十位為0的情況怎么撥。 第4課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：

19、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第8284頁例5、例6及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1利用小正方體、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”。2在操作活動(dòng)中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3借助生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的情感。目標(biāo)解析：在學(xué)生認(rèn)識了1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。從直觀的操作到抽象的概括，深化對數(shù)概念的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、算盤和彩星圖等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以

20、舊引新（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）1填一填。（1）（     ）個(gè)十是一百，10個(gè)一百是（     ）。（2） 408是由（     ）個(gè)百、（     ）個(gè)一組成的；480是由（    ）個(gè)（    ）和（    ）個(gè)（    

21、 ）組成。2數(shù)一數(shù)。（1）從八百八十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。（2）數(shù)小正方體個(gè)數(shù)。下面有多少個(gè)小正方體？你是怎么知道的？             （二）揭示課題。除了一千，生活中我們還會(huì)遇到更大的數(shù)，例如南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。（課件演示），這節(jié)課我們就一起認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題） 二、活動(dòng)展開，探究新知（一）在演示中感知1利用正方體數(shù)數(shù)。（1）課件出示：復(fù)習(xí)題中正方體，讓學(xué)生跟著數(shù)：一千、二千、三千（2）認(rèn)識一萬。在學(xué)生數(shù)到

22、九千時(shí)，教師提問：再增加一千是多少？（10個(gè)一千）繼而認(rèn)識10個(gè)一千是一萬。2利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。（1）教師撥學(xué)生數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出一千，再邊撥學(xué)生邊數(shù)，直到九千時(shí)問學(xué)生該怎么辦。（把千位9個(gè)珠子歸零，然后在萬位上撥1個(gè)珠子。）（2）小結(jié)并板書：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬?！叭f”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它與千是相鄰的計(jì)數(shù)單位。 （二）在制作中體驗(yàn)1制作數(shù)位順序表。（1）引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識的數(shù)位？。（2）獨(dú)立制作：數(shù)位順序表（教師巡視引導(dǎo)）。（3）展示交流：引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)數(shù)位對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。2運(yùn)用數(shù)位順序表。（1）寫數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫數(shù)，例如：894、309、480、100

23、0等（2）讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫出的數(shù)對照數(shù)位順序表讀一讀。 （三）在操作中領(lǐng)悟1撥計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。（在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。）（1）從一千起，一個(gè)一個(gè)地?fù)艿揭磺Я愣?。?）從四千九百八十起，一十一十地?fù)艿轿迩Я闳?。?）從八千七百起，一百一百地?fù)艿骄徘Ф佟?圈彩星圖，理解數(shù)的組成。（1）估一估。（課件出示彩星圖）讓學(xué)生說說這里大約有多少顆彩星。（2）圈一圈。拿出準(zhǔn)備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10個(gè)100是1000，彩星比1000多得多時(shí)，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。（3）說一說。說說圈的過程，再說說合起來共有多少顆彩星。（二千四百五十八顆）（4）填

24、一填。（課件演示用小正方體表示二千四百五十八） 這個(gè)數(shù)是由（    ）個(gè)千、（    ）個(gè)百、（）十和（）個(gè)一組成的。（5）選一選。請學(xué)生選擇計(jì)數(shù)器或算盤撥出這個(gè)數(shù)。 三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知（一）基礎(chǔ)練習(xí)1教材第84頁“做一做”第1題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)明信片，若有學(xué)生說出32個(gè)一百、5個(gè)十和4個(gè)一時(shí)，教師也可追問32個(gè)百是多少，（3200）也可以怎么說。（3個(gè)千、2個(gè)百）2教材第84頁“做一做”第2題。學(xué)生做好后說說在計(jì)數(shù)器上是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。（二）游戲活動(dòng)游戲規(guī)則：從一千七百六十五開始，

25、先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，開始一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到整百數(shù)時(shí)，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到整千數(shù)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬。 四、全課總結(jié)，拓展延伸（一）總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識？（二）延伸：我們認(rèn)識了個(gè)、十、百、千和萬，以后還會(huì)認(rèn)識更大的計(jì)數(shù)單位。第5課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第85、86頁例7、例8及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1借助計(jì)數(shù)器，利用知識遷移，使學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。2從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。3 通過讀、寫生活中的數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)獲得知識的成功感。目標(biāo)解析：在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，

26、引導(dǎo)他們從直觀到抽象，從一般到特殊，探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。在討論交流中，重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)中有0數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器等教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，激趣揭題（一）活動(dòng)：1同桌互動(dòng)：準(zhǔn)備好0、0、1、4、5、8六張卡片。（1）讀數(shù)：一名學(xué)生在六張卡片中任意選3張卡片張排成一個(gè)三位數(shù)，同桌讀出這個(gè)數(shù)。（2）寫數(shù)：一名學(xué)生選3張卡片排出一個(gè)三位數(shù)讀給同桌聽，同桌寫出這個(gè)三位數(shù)，然后對照。2師生互動(dòng)：教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說說是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。（1）教師說數(shù)：三千七百四十五、

27、二千零八十、六千零九（2）學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（課件演示）（二）揭題：同學(xué)們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來我們就一起探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法。（板書課題） 二、主動(dòng)探究，建構(gòu)方法（一）探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法1獨(dú)立探究沒有0的數(shù)的讀法（1）對照計(jì)數(shù)器讀數(shù)：3745（2）交流讀法：3在千位，就讀三千，7在百位，就讀七百，4在十位，就讀四十，5在個(gè)位，就讀五，合起來就是三千七百四十五。（3）舉例試讀：先在計(jì)數(shù)器上撥出4835讀一讀，然后教師直接寫出3699讓學(xué)生讀一讀。（4）小結(jié)方法：從高位起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾。2合作探究有0的數(shù)的讀法

28、（1）分組合作讀數(shù)： 2080、6009（2）討論讀法：課件呈現(xiàn)錯(cuò)誤讀法：二千八十，六千九，六千零零九討論數(shù)中間的0怎么讀。針對錯(cuò)誤讀法討論，讓學(xué)生明確：中間的0如果不讀可能造成歧義，例如六千九，就不知道九在什么數(shù)位上了；中間連續(xù)的兩個(gè)0只需要讀一個(gè)零。討論數(shù)末尾的0怎么讀。用500、1000、1500等數(shù)討論得出：數(shù)末尾的0都不讀。（3）匯報(bào)交流：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)零；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。3嘗試運(yùn)用。教材第85頁“做一做”第1題。 （二）探究萬以內(nèi)數(shù)的寫法1在撥數(shù)中探究沒有0的數(shù)的寫法。（1）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：一千三百四十二，并讓學(xué)生說說這個(gè)數(shù)的組成。（2）對照計(jì)數(shù)

29、器寫數(shù)：千位是1個(gè)珠子，就在千位上寫1；百位上有3個(gè)珠子，就在百位上寫3，十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫4，個(gè)位上有2個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫2（3）撥數(shù)試寫：同桌之間互相撥數(shù)，先讀一讀，再寫一寫。（4）小結(jié)方法：從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。2在比較中探究有0的數(shù)的寫法。（1）課件出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬。（2）嘗試寫數(shù)：讓學(xué)生用剛才探究的方法寫數(shù)，明確寫數(shù)的本質(zhì)是寫計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，一個(gè)單位也沒有用0占位。（3）比較錯(cuò)誤：教師選出幾種典型的錯(cuò)誤寫法讓學(xué)生比較，討論錯(cuò)誤的原因。例如七千零一寫成：701，讓學(xué)生觀察，此時(shí)的

30、7在什么數(shù)位上，7實(shí)際應(yīng)在什么數(shù)位上。（4）交流寫法：請寫正確的學(xué)生介紹自己的寫法。（5）小結(jié)方法：中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。3嘗試運(yùn)用：教材第86頁“做一做”第1題。 三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化方法（一）基礎(chǔ)練習(xí)1教材第85頁“做一做”第2題。讓學(xué)生讀出生活情境中的數(shù)，鞏固讀數(shù)的方法。2教材第86頁“做一做”第1題。讓學(xué)生寫出生活情境中的數(shù)，鞏固寫數(shù)的方法。3教材第86頁“做一做”第2題。在數(shù)軸上表示數(shù)，理解10000里面有多少的100，初步感知數(shù)的大小。4由5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)寫作（       

31、     ），讀作（           ）。（二）同桌互動(dòng)準(zhǔn)備好0、0、1、4、5、8六張卡片。（1）讀數(shù)：一名學(xué)生在六張卡片中任意選4張卡片張排成一個(gè)四位數(shù)，同桌讀出這個(gè)數(shù)。（2）寫數(shù)：一名學(xué)生選4張卡片排出一個(gè)四位數(shù)讀給同桌聽，同桌寫出這個(gè)四位數(shù)，然后對照。 四、全課總結(jié)，比較方法（一）總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（二）比較：和1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法比較，你認(rèn)為讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)要注意什么？ 第6課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

32、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第90頁中的例9及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考。3進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)“比較電視機(jī)價(jià)格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動(dòng)中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

33、的方法，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：一 、貼近生活，激趣導(dǎo)入（一）情境激趣。課件出示彩電圖：老師想買一臺(tái)彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價(jià)為1980元，在B商店售價(jià)為2015元。1請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）2你是怎么知道的？（因?yàn)?980<2015）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和2015的大小。（二）揭示課題。生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)

34、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，并板書課題。 二、自主學(xué)習(xí)，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較1課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：2根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機(jī)比一比價(jià)格。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （二）分析交流，歸納方法1位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。比較940和1899的大小。（1）找一找：這兩個(gè)數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）（2）比一比：這兩個(gè)數(shù)誰大誰小？（3）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法?？赡苡幸韵虑闆r：數(shù)的順序：因?yàn)?40在1899的前面，所以940<1899。位數(shù)的多少：因?yàn)?899是一個(gè)四位數(shù)，940是一個(gè)三位數(shù)，四位

35、數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。數(shù)的組成：因?yàn)?40由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以940<1899。找中間數(shù)：因?yàn)?40比1000小，1899比1000大，所以940<1899。（4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷？引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。（5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報(bào)，然后全班練習(xí)。9401350          9402365

36、 2位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。比較1350和2365的大小。質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)和前面比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？像這樣的兩個(gè)數(shù)該怎樣比較呢？討論：比較方法。匯報(bào)：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最高位上的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。）小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。并形成板書。（2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。比較1899和1350的大小。先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。學(xué)生匯報(bào)比較方法。引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。3師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小

37、比較的方法。 （三）綜合運(yùn)用，拓展延伸把圖中四種電視機(jī)價(jià)格按從小到大的順序排列。1學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。2學(xué)生匯報(bào)交流，形成方法。 三、運(yùn)用新知，深化理解（一）基礎(chǔ)練習(xí)1快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。1020999         398402            59405230        98129182

38、0;    78788787       56675680        11111119        5875870 課件逐個(gè)出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說說：你是怎樣比較的？2教材第92頁第1題。先讓學(xué)生和同桌說說，然后全班交流，重點(diǎn)說明：兩個(gè)3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。3教材第92頁第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，重點(diǎn)說明比較的

39、方法。 （二）思維訓(xùn)練1教材第92頁第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，講解時(shí)可以借助數(shù)軸來分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。2數(shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？3里最大能填幾。45<458     362>79   764>71    1000>99四、課堂總結(jié)，梳理知識今天我們學(xué)會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什么呢？第7課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

40、識教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第91頁中的例10及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1通過具體的情景，讓學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義，結(jié)合數(shù)線圖幫助學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。2在實(shí)際情境的對比中，讓學(xué)生感受到近似數(shù)的方便、好記的優(yōu)點(diǎn)，突出近似數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值。3通過游戲、猜測、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的猜測方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。目標(biāo)解析：通過情境的創(chuàng)設(shè)，借助數(shù)線圖的直觀比較，幫助學(xué)生理解近似數(shù)的含義及近似數(shù)的求法，讓學(xué)生在經(jīng)歷不同的活動(dòng)親身體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)

41、學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒等。教學(xué)過程：一、游戲中感知近似數(shù)（一）游戲一：數(shù)數(shù)。12997、2998、2999、（       ）、（       ）、（       ）。2636、637、638、（      ）、（       ）、( &

42、#160;      )。3（       ）、9298、9299、（       ）、（        ）。（二）游戲二：猜數(shù)。出示一些小棒。1猜一猜：讓學(xué)生充分地、大膽地猜，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根數(shù)。（大約40根）2數(shù)一數(shù)：指一名學(xué)生數(shù)出小棒的根數(shù)，板書準(zhǔn)確的根數(shù)。（38根）（三

43、）導(dǎo)入新課。像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)，板書課題。二、交流中體驗(yàn)近似數(shù)（一）理解近似數(shù)的含義。課件出示第91頁中的情境圖：1從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？2質(zhì)疑討論：（學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流）（1）這兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說法有什么不同？（9985是準(zhǔn)確數(shù)，10000是近似數(shù)。）（2）9985真的接近10000嗎？3學(xué)生匯報(bào)，明確意義。（1）借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解求近似數(shù)的方法，課件出示數(shù)軸圖：（2）這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)。）4辨析準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。（1）某小學(xué)的學(xué)生大約1600人。（2）某小學(xué)二年級有學(xué)生417人。（3）某公園里大約擺放10

44、00盆花。（4）某小學(xué)圖書室綜合類圖書有2912本。（二）體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)。   課件出示：某小學(xué)三年級學(xué)生大約是260人，4月份大約用水500噸，4月份用電約2000千瓦時(shí)。1觀察思考：上面的近似數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，然后全班交流。2歸納總結(jié)：近似數(shù)一般都是整十、整百、整千的數(shù)。（三）體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。1比較：上面的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，哪一個(gè)更容易記?。?小結(jié)：由于近似數(shù)一般都是整十、整百、整千的數(shù)，它比較好記，所以近似數(shù)在生活中運(yùn)用廣泛，有時(shí)不需要用準(zhǔn)確數(shù)，我們只需要用近似數(shù)就可以了。（四）找生活中的近似數(shù)。1說出下面信息中準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)。（1）某

45、小學(xué)二年級有學(xué)生417人。（看成整百數(shù)，約是400；看成整十?dāng)?shù)，約是420。）   （2）某小學(xué)圖書室綜合類圖書有2912本。（看成整千數(shù)，約是3000；看成整百數(shù)，約是2900；看成整十?dāng)?shù)，約是2910。）2學(xué)生例舉生活中的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。三、反饋中深化近似數(shù)1寫近似數(shù)。（1）教材第91頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說明：“3198”求近似數(shù)的不同方法。（2）教材第93頁的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說求每個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（3）教材第93頁的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說明：“1506”的近似數(shù)應(yīng)該為1500。2猜數(shù)游戲。（根據(jù)近似數(shù)

46、猜價(jià)格）  游戲規(guī)則：老師說出一個(gè)近似數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小，同學(xué)們再根據(jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對為止。（1）一部手機(jī)的價(jià)格是752元。（告知學(xué)生：一部手機(jī)的價(jià)格大約750元。）（2）一臺(tái)電腦的價(jià)格是2998元。（告知學(xué)生：一臺(tái)電腦的價(jià)格大約3000元。）四、總結(jié)中內(nèi)化近似數(shù)今天我們認(rèn)識了一種新的數(shù)近似數(shù)，你有什么收獲？在求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么呢？ 第8課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算

47、理，能正確地進(jìn)行口算。2讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。3感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。目標(biāo)解析：學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整百、整千數(shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（一）呈現(xiàn)情景。課件出示電器商場的情景圖，然后呈

48、現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：（二）提出問題。 1找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？問題預(yù)設(shè)：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？） 3試一試：嘗試列式。（1000+2000、2000-1000）（三）導(dǎo)入新課。像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。二、自主探究，獲取算法（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的算法。1解決問題（1）：1000+2000=（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是

49、怎樣算的？（2）學(xué)生匯報(bào)算法：預(yù)設(shè)算法如下：數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000，所以1000+2000=3000。類推：因?yàn)?+2=3，所以1000+2000=3000。計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來撥數(shù)，最后得出1000+2000=3000。（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？2解決問題（2）：2000-1000=（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。（2）交流算法：你是怎樣算的？ 算法預(yù)設(shè)如下：數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000，所以2000-1000=1000。類推：因?yàn)?-1=1，所以2000-1000=1000。計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來撥數(shù)，最后得出2000

50、-1000=1000。想加法：因?yàn)?000+1000=2000，所以2000-1000=1000。（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？3及時(shí)練習(xí)。計(jì)算：200+400=          600-400=          3000+6000=         9000-3000=    指生回

51、答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說：是怎樣算的？（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進(jìn)位、退位）的算法。1課件出示：80+50=     130-50=2學(xué)生嘗試解答。3交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：（1）80+50=數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130，所以80+50=130。類推：因?yàn)?+5=13，所以80+50=130。（2）130-50=數(shù)的組成：因?yàn)?3個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，就是80，所以130-50=80。類推：因?yàn)?3-5=8，所以130-50=80。想加法：因?yàn)?0+80=130，所以130-50=80。4算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？5及時(shí)練習(xí)。

52、計(jì)算：70+50=      120-50=       800+900=      1700-900=指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說每道題的算法。（三）比較算法。今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法（一）基礎(chǔ)練習(xí)。1游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）課件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？2游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）課件先出示郵箱，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的

53、算式，指生進(jìn)行投遞信件，并說說：你是怎樣算的？3游戲三：猜數(shù)。（后面藏著幾。）500+=800      +70=210      7000-=2000     -6（二）綜合運(yùn)用。1教材第96頁第2題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說明計(jì)算方法。2教材第97頁第2題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生自主提出

54、數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。（3）全班交流。重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說明計(jì)算方法。四、課堂小結(jié)，暢談收獲今天我們學(xué)習(xí)了整百、整千數(shù)的加減法，你有什么收獲？在實(shí)際計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 第9課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略來解決問題，體會(huì)估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價(jià)值。2經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。3培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用加、減法的估算解決