蘆花蕩資料講解

1、精品文檔蘆花蕩教學設計【教材分析】蘆花蕩是人教版語文八（上）第一單元第二篇課文，是“荷花淀派”創(chuàng)始人孫犁的一篇充滿詩情畫意的小 說。 它以白洋淀地區(qū)軍民抗日戰(zhàn)爭為題材，在飄逸精巧的敘事中蘊含著一股謳歌抗日軍民的激情。其成功的環(huán)境 烘托、鮮活的人物形象、清新雋永的語言風格不失為我們學習的典范。讀罷此文，感慨有三：人物之奇。 孫犁筆下的英雄老頭子，是老百姓自己的英雄。他有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；他 愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，自尊得有點孩子氣，自信得有點自負。作者以飽含深情的筆墨塑造英 雄形象，使英雄形象真實可愛。手法之妙。 寫人不以外形為主，而求神似。幾處心理描寫，幾句精簡

2、的語言描寫，就把老人的自信自強、愛憎 分明的性格表現(xiàn)得生動而深刻。著墨不多卻直指人物的靈魂精神，反映出人物的人性美和靈魂美。意境之美。 孫梨用詩意的自然景色賦予了戰(zhàn)爭另一種氛圍，用清新自然、樸實精練的語言編織著蘆花蕩的斑斕 色彩：朦朧的星、皎潔的月色、紅日、白清的淀水、白綢子的水鳥、碧綠的荷花、藍天、紫色的蘆花。景物的描繪 與人物的刻畫自然地融合在一起，具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情的韻致。中國人不喜歡戰(zhàn)爭，悲苦對于中國人來說太平常了，于是中國文人就用喜劇來解讀悲劇。孫犁與蘆花蕩是 那個時代留給我們的特殊記憶?！窘虒W目標】1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩，理解人物形象的典型意義 ；2、細心揣摩

3、景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力；3、認識到中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民?！窘虒W重點】品味語言，感知老頭子的英雄形象【教學難點】 理解老頭子“過于自信和自尊”性格中“過于”二字；景物描寫及其作用【課前準備】 1 、預習生字詞；查閱有關抗日戰(zhàn)爭的資料。2、上網(wǎng)查找有關作家孫犁的人物介紹和代表作品?！菊n時安排】兩課時【教學過程】 第一課時【教學內(nèi)容】1整體感知文章內(nèi)容，體味這個故事的傳奇色彩。2感知老頭子的英雄形象，學習人物描寫的方法。 精品文檔精品文檔一、創(chuàng)設情景撩撥興趣幻燈片播放：白洋淀優(yōu)美的自然風光同學們，在這風光旖旎的白洋淀里正義的洪流鑄就了許許多多具有傳奇色彩的英雄人物。

4、你們還認得他嗎？幻燈片顯示：小兵張嘎的照片機智勇敢的嘎子有一身水把式，是當?shù)丶矣鲬魰缘目谷招∮⑿?。同樣也是在這片白洋淀里，還活躍著一位更具傳奇 色彩的老英雄。讓我們走進蘆花蕩，去認識一下這位老英雄?！驹O計意圖】電影和故事都是學生喜聞樂見的，充滿傳奇色彩的英雄故事更能激發(fā)學生的興趣。以此為切入點，從 故事走進課堂學習，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。二、教學鋪墊資料助讀1、教學鋪墊一幻燈片出示：（1）辨明字音、字形：提防（d 1）竹篙（g e）瘧子（y ao）寒噤（j in ）躥（cu m） 仄歪（z e）趴（卩0）扒（b m）轉彎抹角（m o）張（）失

5、措 月明風（）（2）辨析詞義：寒噤：因寒冷而哆嗦仄歪：傾斜、歪斜張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好2 .教學鋪墊二走近孫犁：學生查找孫犁的有關資料，了解荷花淀派的語言風格?；脽羝鍪緦O犁，現(xiàn)代小說家、散文家。著有小說集蘆花蕩荷花淀，小說散文集白洋淀紀事。補充：荷花淀蘆花蕩等反映抗戰(zhàn)時期的作品，被文藝界視為“荷花淀派”的主要代表作。荷花淀“白洋淀紀事之一”；蘆花蕩-“白洋淀紀事之二”。白洋淀紀事是他最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說散文集。作品風格：明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的 風格?！驹O計意圖】掃除文字障礙，了解作者創(chuàng)作風格，做好教學鋪墊。精品文檔三、整體感知：（一）默讀課文，思考下列問題：

6、1、本文體裁？三要素？（明確考點：人物，環(huán)境，情節(jié)，主題）2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？5、你認為本文的主題是什么？教師總結明確：本裁：小說二要素：人物，環(huán)境，情節(jié)（生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。)考點：人物，環(huán)境，情節(jié)，主題情節(jié)：主要內(nèi)容概括：蘆花蕩主要寫了一個老英雄的故事。抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一 個將近六十歲的老頭子，他非常自信。有一次他護送兩個女孩子，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為 女孩報仇。第二

7、天，引誘鬼子進入他的埋伏圈，單身智斗敵人，收拾了鬼子，為女孩子報了仇。具體情節(jié)梳理：課文主要記述了老頭子的那兩件事情，用簡潔的語言概括。 一次驚心動魄的護送 一場酣暢淋漓的復仇人物：主人公：老頭子。形象特點：愛國的抗日熱情和老當益壯的氣概，愛憎分明，自信自尊，智勇雙全刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，神態(tài)。具體分析：（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等?！袄项^子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。除非是在白洋淀上?！保?） 還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上，對女孩：喜愛;對鬼子

8、：滿懷仇恨。（3） 還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說:“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一 切保險?！彼蛢蓚€女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生 發(fā)出來的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。勇：不帶一枝槍；智：設下計謀。5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。主題：品讀“名字”：老頭子叫什么名字？為什么作者要

9、寫一個無名英雄？聯(lián)系時代背景，明確主旨：1、他沒有姓名，因為像這樣的人白洋淀到處都是，如果平時不打仗，他們都很溫和，很樸實的，但是敵人一旦把戰(zhàn)爭強加給他們時，他們每個人都成了不朽的英雄！2、作者在他身上體現(xiàn)出來的英雄品質，正是喻示：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。四、布置作業(yè)：1、識記字詞。2、思考課后練習三。五、課后記：第二課時精品文檔教學過程：一、檢查字詞二、品味賞析：環(huán)境 （自然環(huán)境和社會環(huán)境） 自然環(huán)境詩情畫意的景物描寫：蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而 是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是

10、得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學 們找出文章中關于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，探究妙處。夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣 子，到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠 狠地往上鉆，目標好像就是天上。賞析：說明當時蘆花蕩一帶處于日寇占領、嚴密的封鎖中，交代時代背景，烘托陰森黑暗的環(huán)境氣氛。“葦子”比喻白洋淀百姓， “葦子還是那么狠狠地往上鉆” ， 擬人手法，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài) 烘托了出

11、來，充滿了意志和力量。為下文寫老頭子自信地斗爭和英勇無畏的精神做鋪墊?！昂莺荨币残蜗蟮乇磉_抗日軍民對日寇的仇恨。一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來。賞析：比喻，把小船比喻成一片葦葉，既表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的特色，又寫出了小船的輕快敏捷，烘托出撐船者的英勇、干 練，技藝高超。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。 賞析：表現(xiàn)戰(zhàn)士們斗志昂揚的狀態(tài)，側面表現(xiàn)老頭子本領高，功績大。第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。 賞析：推動了情節(jié)發(fā)展，天氣悶熱，為下文鬼子洗澡、老頭子水中懲治鬼

12、子埋下伏筆。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。賞析：語言清新雋永，柔婉秀美，富有詩情畫意，襯托老頭子復仇后的輕松愉快的心情，同時表明美麗的荷花淀 不容侵犯。2、歸納景物描寫的作用 提示：為人物活動提供背景，點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，推動情節(jié)發(fā)展，加強抒情韻味的作用。3、動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。三、反思體驗，讀出自己 在抗日戰(zhàn)爭這個非常態(tài)的生活中，戰(zhàn)爭的血腥與殘酷轉化為詩意的景物描寫，以沉靜從容的姿態(tài)，盡展浪漫主義色 彩，使小說獨樹一幟，成為重要的文學流派“荷花淀”派。孫犁的戰(zhàn)爭小說，是美的。不僅美在環(huán)境，美在傳 奇的英雄人物，更美在人性，美在人情，美在孫犁對戰(zhàn)爭與英雄獨特的生命審美。這就是孫犁對他所經(jīng)歷的