性別平等教育進(jìn)課堂專題講座

1、印前言 性別平等教育，是貫徹落實男女平等基本國策的重大舉措，是推進(jìn)實施婦女發(fā)展綱要規(guī)劃的重點目標(biāo)，也是踐行社會主義價值觀的重要載體。中小學(xué)性別平等教育，是培養(yǎng)中小學(xué)生性別平等觀念和行動能力，促進(jìn)其個人成長、和諧相處并參與建設(shè)社會公義的教育，是進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。1.性別平等人人有責(zé)。（政府首責(zé)，傳媒有責(zé)，教育有責(zé)）一、培育完整的人一、培育完整的人中小學(xué)性別平等教育的價值中小學(xué)性別平等教育的價值2.性別平等的教育反思。教育課程與內(nèi)容的反思（中小學(xué)教材所描繪的社會是由男性主導(dǎo)動作的，女性角色和活動常常被忽略）教師觀念和行為的反思（男生邏輯能力強，女生更善

2、于機載記憶之類的性別刻板化印象）學(xué)校組織與文化(男女生所報社團)3.男孩女孩共同成人何為性別平等教育：是指培養(yǎng)性別平等的觀念和行動能力的教育（狹義）性別平等教育的目標(biāo)性性別別平平等等教教育育目目標(biāo)標(biāo)消除性別偏見歧視，自尊并尊重他人。發(fā)展情感處理能力，營造性別和諧關(guān)系。突破刻板化印象，自信并完善自我。共建文明環(huán)境，進(jìn)行性別平等互動。培養(yǎng)性別多元意識，涵養(yǎng)關(guān)懷包容的胸襟。善用社會資源，參與性別權(quán)益的維護。性別的性別的自我認(rèn)自我認(rèn)識識性別的性別的人際關(guān)人際關(guān)系系性別的性別的共同發(fā)共同發(fā)展展性別與身心健康。性別認(rèn)同。性別與生涯規(guī)劃。性別角色性別互動性別與感情性別與權(quán)利責(zé)任家庭與婚姻性別政策法律性別與資

3、源運用性別與社會參與性別與文化反思二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別1.小學(xué)1、2年級學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)識兩性身心的異同尊重不同性別者的氣質(zhì)辨別性別角色的刻板化印象學(xué)習(xí)與不同性別者平等互動不受性別限制表達(dá)自己的感受和意見知道保護自己的身體隱私二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別2.小學(xué)3、4年級學(xué)習(xí)任務(wù)知道身體意像對兩性身心的影響了解性別氣質(zhì)的刻板化印象 欣賞不同性別者的創(chuàng)意表現(xiàn)了解不同性別者在團體中都扮演重要角色尊重

4、不同性別者做決定的自主權(quán)了解兩性表達(dá)情感都有權(quán)采取適宜的方式認(rèn)識性騷擾和性侵害的類型認(rèn)識家庭暴力及其求助的渠道發(fā)現(xiàn)校園中資源運用與分配的性別差異二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別3.小學(xué)5、6年級學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)識兩性青春期的身體發(fā)育和保健理解性別氣質(zhì)的多樣化認(rèn)識不同性別者的成就與貢獻(xiàn)了解家庭與學(xué)校中的分工應(yīng)不受性別限制學(xué)習(xí)在性別互動中展示自我特色辨別不同類型的情感關(guān)系消除性萌動的困惑了解性騷擾與性侵害的危害 認(rèn)識家庭暴力對身心發(fā)展的影響了解人人享有平等的權(quán)利，不受性別的限制運用科技和媒體資

5、源，不因性別而有差異調(diào)查社會中的性別歧視二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容專門進(jìn)行性別教育的獨立課程。可安排在健康、品德之類的課程中進(jìn)行。性別平等教育內(nèi)容與學(xué)科 課程中相關(guān)內(nèi)容加以統(tǒng)整，互相融合所形成的課程。可以與語文美術(shù)品德音樂體育科學(xué)等多學(xué)科相互融合.是教育目標(biāo)與內(nèi)容的有機結(jié)合。組織學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會進(jìn)行性別平等教育實踐活動的課程。不僅僅是一節(jié)課，內(nèi)容比較復(fù)雜。專題課程融合課程實踐課程三、一起走才能走得更遠(yuǎn)三、一起走才能走得更遠(yuǎn)中小學(xué)性別平等教育的途徑中小學(xué)性別平等教育的途徑準(zhǔn)

6、確定位的課堂活動（目標(biāo)定位在準(zhǔn)確，不要太廣泛）貼近實際的課堂活動（基于學(xué)生的生活實際，反映社會上的真實情況）學(xué)生自主的課堂活動（切忌單向灌輸性別平等觀念，活動要以學(xué)生為主）男女協(xié)同的課堂活動（注重男女生共同參與，教師要增加性別敏感，課堂設(shè)計要有不同的性別視角）動起來上專題課動起來上專題課 四、課堂上采摘陽光四、課堂上采摘陽光中小學(xué)性別平等教育三類課程的中小學(xué)性別平等教育三類課程的設(shè)計與教育設(shè)計與教育選擇適當(dāng)?shù)娜诤宵c教學(xué)目標(biāo)合二為一教學(xué)環(huán)節(jié)一舉兩得一體化上融合課一體化上融合課 四、課堂上采摘陽光四、課堂上采摘陽光中小學(xué)性別平等教育三類課程的中小學(xué)性別平等教育三類課程的設(shè)計與教育設(shè)計與教育放開眼光

7、，放開手腳做一個有用的項目走出去上實踐課走出去上實踐課 四、課堂上采摘陽光四、課堂上采摘陽光中小學(xué)性別平等教育三類課程的中小學(xué)性別平等教育三類課程的設(shè)計與教育設(shè)計與教育社會性別：是男女兩性在社會文化的建構(gòu)下形成的性別特征和差異，包括社會文化形成的對男女差異的理解 ，以及男女不同的角色分工、社會期望和行為規(guī)范等。區(qū)分于生理性別。如“女子無才便是德”等。五、中小學(xué)性別平等教育的觀念五、中小學(xué)性別平等教育的觀念性別刻板化印象：是指針對不同性別群體的簡單而固定的看法。社會性別主流化：就是獎性別觀點納入政府工作和社會發(fā)展決策的主流。性別氣質(zhì)：是以兩性第一性征和第二性征為基礎(chǔ)、一整套固化的、強調(diào)兩性對立的

8、心理特點和行為舉止。如男性氣質(zhì)認(rèn)為是陽剛性的，女性氣質(zhì)認(rèn)為是陰柔的。我們應(yīng)讓學(xué)生尊重兩性各種各樣的氣質(zhì)，進(jìn)而理解性別氣質(zhì)多樣化，打破性別氣質(zhì)的局限。五、中小學(xué)性別平等教育的觀念五、中小學(xué)性別平等教育的觀念性別角色：是以性別為標(biāo)準(zhǔn)劃分的社會角色，是指每種性別在所屬的社會和群體中占有的位置，以及被該社會和群體所規(guī)定及希望的特定的行為模式。身體意像：是個體對自己身體相貌、體格、體能等認(rèn)知和評價，是個體自我意識中最早萌發(fā)的部分，也受社會文化的支配和重要他人的評價的影響。（如現(xiàn)在女孩追求以瘦為美）性別分工：是指社會依據(jù)性別不同而分配勞動的方法。（如男主外，女主內(nèi)）五、中小學(xué)性別平等教育的觀念五、中小學(xué)性別平等教育的觀念性別認(rèn)同：是指一個人對自己性別上的認(rèn)定。個人的性別氣質(zhì)不符合傳統(tǒng)社會的期待，就可能面臨性別認(rèn)同的困擾和痛苦。小結(jié) 社會性別是平等的理論內(nèi)核。長期以來，人們將性別氣質(zhì)、性別角色和性別分工的差異，僅僅歸結(jié)為生理性別的差異，主張男陽剛，女陰柔，導(dǎo)致生理性別決定論以及性別的刻板化印象。而社會性別在正視性別生理差異的同時，更強調(diào)社會、文化的建