英語培訓(xùn)學(xué)校校長易犯的20個(gè)錯(cuò)誤(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英語培訓(xùn)學(xué)校校長易犯的20個(gè)錯(cuò)誤一些外語培訓(xùn)學(xué)校存在的類似問題，筆者結(jié)合具體情況，就自己身有體會(huì)的幾點(diǎn)闡述如下：朋友式合伙，仇人式散伙。學(xué)校創(chuàng)辦之初，你利用你的關(guān)系，我利用我的資金，憑著感情和義氣處理相互關(guān)系，制度和股權(quán)沒有確定或有些模糊，學(xué)校做大后，制度變得重要，利益開始惹眼，于是“排座次、論榮辱”。工作重心偏離了教學(xué) 。等有所察覺了，已經(jīng)落到市場(chǎng)的后面了。盲目崇拜社會(huì)關(guān)系。辦學(xué)校有一定的社會(huì)關(guān)系固然重要，尤其認(rèn)識(shí)教委人員、校長、任課班主任，讓你在招生方面如魚得水。但是別忘了“打鐵還得自身硬”只有提高自己師資水平自己的教學(xué)效率，才能立足于市場(chǎng)，否則即使招了很多學(xué)生，

2、也不一定能留得住。不自知。沒有看清自己的優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)，沒有清晰的戰(zhàn)略規(guī)劃，不知道堅(jiān)持什么，改進(jìn)什么，如何創(chuàng)新如何固守。遇到招生困難不知道是自己教材選用不科學(xué)，還是師資配備不精良，抑或是宣傳思路有問題，一有風(fēng)吹草動(dòng)，馬上縮成一團(tuán)，胡子眉毛一把抓。習(xí)慣性信用缺失。說話不算數(shù)合同不算數(shù)，今天心血來潮規(guī)定這樣那樣，明天一看不行，改。說中旬發(fā)工資，非得拖到下旬。自己制定的一大堆政策制度，要求員工絕對(duì)執(zhí)行，到了自己面前卻視而不見，讓手下的老師們無所適從，怨聲載道。 工資制度隨便改。按帶班個(gè)數(shù)，按帶班人數(shù)，還是按帶班級(jí)別抑或是按帶班大小。讓人感覺無論如何工資也不會(huì)有所突破。本來這樣算自己這月工資能漲

3、，誰曾想制度又改了。過渡追求系統(tǒng)平衡。學(xué)校一般是由市場(chǎng)部、教學(xué)部、服務(wù)部、品控部等幾大部門構(gòu)成，它們彼此之間需要一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。但一層管理者過分看重平衡，在獎(jiǎng)勵(lì)政策、人員提升、部門權(quán)限、業(yè)績(jī)考核一味強(qiáng)調(diào)“一碗水端平”最后優(yōu)者不獎(jiǎng)，所有部門都吃大鍋飯。就像追求男女平等一樣，真正搞平等之后，男女就不平等了。完美主義群眾化。完美主義不是壞事，但不能將其擴(kuò)大化。如果有了太多的挑剔，太多的責(zé)備會(huì)給整個(gè)學(xué)校帶來無盡的煩惱。沒有預(yù)見性，不儲(chǔ)備師資。暑假過后教師流動(dòng)比較大，如果沒有儲(chǔ)備好足夠的師資，暑假開設(shè)的班級(jí)沒人去帶，所以有一個(gè)老師帶五六個(gè)班的情況，超重荷的教學(xué)壓力，很難保證教學(xué)的質(zhì)量。有的老師不夠，就合

4、班，由于教學(xué)進(jìn)度的不統(tǒng)一，再加上老師們教學(xué)方法的不同，造成了大量學(xué)生對(duì)教學(xué)的不適應(yīng)，以至于最后流失。會(huì)議綜合癥。有事開會(huì)無事開會(huì)，大事開會(huì)小事也開會(huì)，仿佛只有通過會(huì)議校長和老師們才能溝通，學(xué)校的控制才能實(shí)現(xiàn)，校長的意志才能貫徹。然而過多無效的會(huì)議，引起老師們的反感。更有甚者一開會(huì)就批斗，氣氛相當(dāng)壓抑。問題沒有解決多少，心里倒失落很多。 加班培訓(xùn)。打著培訓(xùn)的名號(hào)，進(jìn)行大腦的洗禮，什么細(xì)節(jié)決定成敗啊，什么沒有任何借口啊，等等有的加班到凌晨，不知道這樣到底能不能培養(yǎng)起自己的學(xué)校文化。但我知道，第二天都哈氣連天，無精打采。充分利用好上班時(shí)間就足以了。上班時(shí)間進(jìn)行高效率的培訓(xùn)，可以畫龍點(diǎn)睛，而下班之后的

5、培訓(xùn)無疑就是畫蛇添足。外行管死內(nèi)行。有些學(xué)校校長對(duì)英語教學(xué)不太精通，但各種重要決策還是自拿主意。決策一定，嘴巴一動(dòng)，又有多少老師通過別的方式彌補(bǔ)決策帶來的負(fù)面影響。英語是一個(gè)不可分割的整體，像新概念和一些口語教材完全可以一個(gè)老師來教，這樣一個(gè)老師可以在兩種教材中穿插進(jìn)行，安排兩個(gè)老師不但不會(huì)體現(xiàn)教學(xué)效果，甚至有時(shí)由于兩個(gè)授課老師教學(xué)思路的不同，讓孩子們“走火入魔”。 管而不理。管是控制，理是訓(xùn)練；管是壓力，理是疏導(dǎo)；管是條條框框中規(guī)中矩，理是苦口婆心指引成長。管需要領(lǐng)導(dǎo)才能，理需要專業(yè)知識(shí)，行業(yè)洞察力。畫餅充饑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今天說我們合并什么什么學(xué)校，明天又說我們要要全國加盟?？上щS著學(xué)

6、校的發(fā)展，兜里的任人民幣依然沒有增多，老師們已知道，畫的餅再大，再好，即使最后變成了真的餡餅，也沒有自己的份。投入激昂的精神并不能換來物質(zhì)的富足。教師激勵(lì)加分化。補(bǔ)課加分、提個(gè)好的建議加分、和家長溝通加分、招到學(xué)生加分。鼓勵(lì)老師們積極工作無可厚非，但最后容易讓老師們養(yǎng)成一種習(xí)慣。做什么事情都要分，甚至有時(shí)明明是自己份內(nèi)的事。創(chuàng)業(yè)情結(jié)揮之不去。有一個(gè)學(xué)生五六百人的外語學(xué)校，一個(gè)在讀學(xué)生，請(qǐng)假請(qǐng)到校長那里。校長還要去告訴任課老師。這樣的小事都要親自參與，難怪一天到晚疲憊不堪。老是用創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)來運(yùn)營學(xué)校，學(xué)校發(fā)展十分緩慢，老師們還會(huì)覺得校長對(duì)自己是那么的不信任。強(qiáng)于演說弱于傾聽。由于自己掌握了更多

7、的話語權(quán)，管理者們很習(xí)慣的發(fā)表自己的主張，不太注意傾聽一線老師的建議。所以有時(shí)演說者神采飛揚(yáng)，聽者卻嗤之以鼻。一味模仿競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。永遠(yuǎn)沒有創(chuàng)新，永遠(yuǎn)跟隨。對(duì)手研發(fā)出資料，馬上費(fèi)盡腦汁通過手段搞到手，不管資料如何，照本宣科。對(duì)手引入某種教材，自己也緊跟著馬上復(fù)制，不管師資是否到位。一味的模仿競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，很容易讓對(duì)方攪亂陣腳，最后連根據(jù)地也失掉自己了。 優(yōu)柔寡斷。對(duì)待下屬有爭(zhēng)議的事情左右搖擺，不知道該聽誰的，結(jié)果被員工認(rèn)為“和藹可欺”威信蕩然無存。假面認(rèn)同。決策之前，領(lǐng)導(dǎo)心里已經(jīng)有了答案，但還是讓大家暢所欲言，結(jié)果凡是與自己相左的意見全部否定。久而久之，老師們都明白只不過走過場(chǎng)。決策的實(shí)施就必然存在著很多的隱患。 詆毀同行。某某學(xué)校的老師師資不行，他們的老師都是我們辭掉的。某某學(xué)校的校長是外行，他引進(jìn)的教材不行。某某學(xué)校做服務(wù)的搞教學(xué)了，服務(wù)部教學(xué)部不合。宣傳自己無可厚非，但是靠詆毀別人宣傳自己就是道德問題了，還會(huì)惹來同行魚死網(wǎng)破的反擊，致使全