大學(xué)生心理健康總結(jié)

1、大學(xué)生心理健康總結(jié)什么是“心理健康”呢？早在1 9 4 6年，第三屆國際 心理衛(wèi)生大會就指由：所謂心理健康，是指在身體、智能及 情感上與人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展 成最佳狀態(tài)，健康。并指由心理健康的標志為：身體、智力、情緒十分調(diào)和；適應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率 的生活。簡明不列顛百科全書中指由：心理健康是指個體在 本身及環(huán)境許可的范圍內(nèi)所達到的最佳功能狀態(tài)，但不是指 十全十美的絕對狀態(tài)。我國學(xué)者王登峰、崔紅認為：心理健 康是個體在良好的生理狀態(tài)基礎(chǔ)上的自我和諧及與外部社 會的和諧所表現(xiàn)由的個快體的主觀幸福感。也就是說

2、，心理 健康應(yīng)是個體的一種主觀樂體驗，是身心和諧的結(jié)果。主觀 幸福感是心理健康的最終表成長現(xiàn)，也是個體良好的生理狀 態(tài)以及個體的內(nèi)部和外部和諧的 結(jié)果。幸福雖然人們對什么 是心理健康至今尚無一個公認的說法，人但仍可確定這些關(guān) 于心理健康的看法都認識到并強調(diào)個體的內(nèi)部協(xié)調(diào)和外部 適應(yīng)，都把心理健康看作是一種內(nèi)外調(diào)適的良好狀態(tài)。大學(xué)階段是一個人身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期.長期以來貧困大學(xué)生的經(jīng)濟求助一直是社會關(guān)注的焦點.其實一些大學(xué)生的精神求助"同樣不容忽視.據(jù)北京高校學(xué)生心理素 質(zhì)教育研究課題組的一項調(diào)查顯示.北京市有勺大學(xué)生存在中度以上的心理衛(wèi)生問題.其中女生的心理健康差于男生.低年級學(xué)

3、生差于高年級學(xué)生.農(nóng)村學(xué)生差于城市學(xué)生.來自邊遠山區(qū)的學(xué)生存在心理問題的比例最高.為19 %.大學(xué)生的心理困惑從何而來 ？概括來說就是一高"一 低"：高.大學(xué)生是個承載社會.家長高期望值的群體.自我 成才欲望非常強烈，低.其心理發(fā)展尚未成熟.缺乏社會經(jīng)驗 適應(yīng)能力較差.正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學(xué)生的 心理問題.具體來說.我認為可以從三個方面考慮.長期以來.在高考指揮棒的調(diào)遣下.學(xué)校和家長在教育 學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法.只重視智力教育.而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中.忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng).同時.在教養(yǎng)方式上.相當一部分家長因為受教育程 度較低.多采

4、用簡單.粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段 .這種消極的 教養(yǎng)方式.容易使子女形成敏感多疑.自卑易怒.抑郁焦慮.偏 執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì).總之.大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校.父母的教育觀念.家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的 正相關(guān)系.相當多的家長在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟支持上.而對子女的心理成長問題則關(guān)注不夠.家庭教育是一個連續(xù)的過程.大學(xué)階段的家庭教育是以往各階段家庭教育的延續(xù).但又有其特殊性.這主要體現(xiàn)在對大學(xué) 生的家庭教育主要是非智力因素的教育.其內(nèi)容是配合學(xué)校.社會進行綜合素質(zhì)培養(yǎng).這就要求家長要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念.了解大學(xué)生的心理特點 .做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏 導(dǎo)工作.市場經(jīng)

5、濟中的激烈競爭在促進社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題.緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑.身心疲憊.改革開放給大學(xué)生提供了良好的機遇.但隨之由現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使 大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾.甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型 期的陣痛.這使得大學(xué)生人格弱點泛浮由來.形成心里疾患.人的心理素質(zhì)是伴隨著人的成長而逐漸形成和發(fā)展起來的.由于我們過去忽視了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練.因此.加強高等教育中的心理素質(zhì)教育尤顯重要.只有心理素質(zhì)提高了 .大學(xué)生才能正視社會不良現(xiàn)象.才能變壓力為動力.更好地爭取和把握社會機遇.學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用.正值青

6、春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟.但尚沒有形成完全健康的人格.從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看 .許多都是由 于人格障礙而導(dǎo)致的.然而.據(jù)報道.北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診.預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個月以后，北京 勺高校至今還未設(shè)立心理咨詢機構(gòu).亦沒有 經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師.學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo) .針對當前的現(xiàn)狀，高校應(yīng)逐步完善兩個方面的工作：其 一，建立專業(yè)化隊伍，強化心理咨詢功能。心理咨詢是一項 專業(yè)性很強的工作，沒受過專業(yè)訓(xùn)練的人容易在引導(dǎo)方法上 產(chǎn)生偏差，因此建立一支合格的高校心理咨詢隊伍時不我待。 其二，心理教育課程化、多渠道開展。在大學(xué)階段絕大多數(shù) 學(xué)生碰到的只是些尋常心理問題，對尋常的心理問題走預(yù)防 之路遠勝過“亡羊補牢