青春萌動教學設計

1、青春萌動教學設計格爾木市第五中學張婷婷【教學目標】1、知識與能力：了解青春期對異性的好感是正?，F(xiàn)象；正確看待異性交往；學會正確處理異性情感。2、過程與方法：通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，讓學生充當活動的主客體，充分發(fā)揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。3、情感態(tài)度與價值觀：正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀?！局攸c難點】1、教學重點：正確看待異性交往。2、教學難點：青春期對異性的好感是正?，F(xiàn)象，學會正確處理異性情感?！窘虒W過程】一、

2、導入新課2 分鐘通過上節(jié)課的學習了解到男生與女生是有差異的，各自有著自己的優(yōu)勢。年幼時，男女同學之間的交往非常自然。隨著年齡的增長，進入了青春期，在男女生交往中會出現(xiàn)一些敏感問題。這就是我們這節(jié)課所要探討的問題 - 青春萌動。二、新課講授目標導學一：異性朋友活動一：“心理咨詢”10 分鐘（多媒體顯示情景）P19情景一、小梅苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學期開始，我忽然變得愿意和男生說話了，在各種活動中有男生在場才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注意。這是怎么了，我是壞女孩嗎？我很害怕”情景二、一天，大海放學回家就把自己關在房間里，晚飯也不吃。媽媽和他溝通半天，大海才道出原委：因為自己臉上的

3、一個小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這場景恰巧被他所欣賞的女生撞見，大海覺得自己很沒面子。議一議：（1）小梅和大海的苦惱有什么共同特點？（2）你怎樣幫助小梅和大海擺脫苦惱？小結：小梅、大海都想在都想在異性面前表現(xiàn)自己最好的一面。步入青春期， 我們會有一種特殊的情感體驗- 就是青春期的心理萌動。就像小梅、大海在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受，這些都屬于正常的心理現(xiàn)象，都是青春期的心理萌動。活動二：“出謀劃策”10 分鐘（多媒體顯示情景）P19情景：假如某校有這樣的校規(guī)男生女生不得成對兒出現(xiàn)在校園；男生女生交往距離不能小于 50 厘米；男生女生不得同

4、桌吃飯；男生女生不得 議一議：（1）你贊同校長制定這樣的校規(guī)嗎？為什么？（2）學校制定這樣的校規(guī)，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？（3）我們到底應該怎樣與異性正常交往？（3）你應給校長提出怎樣的建議？目標導學二：異性情感活動三：“同齡故事會”15 分鐘小雅悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著小雅。一想起他，既甜蜜又自責 小雅問自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”思考 1：你認為這種現(xiàn)象正常嗎？為什么？教師講述：其實，這樣的心理可能你也有過。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。正如詩人歌德所言：哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？這種感

5、情既然是正常的，在青春期我們能否任其發(fā)展？故事正在繼續(xù) 一次偶然的機會，小雅和男孩兒認識了。有一天，小雅收到了男孩兒的一封信，這是一封 這是一封情書！思考 2：他們的感情可以進一步發(fā)展嗎？思考 3：小雅應該怎么做？小雅思量再三，把這件事告訴了家長。結果，男生惱羞成怒，揚言要報復 思考 4：你想對男孩說些什么？小結：與異性交往過程中，我們會因為對異性欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。所以當面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。那么，到底什么是真正的愛情呢？同學們來說說你們的理解。（學生討論、總結）三、課堂小結3 分鐘通過本節(jié)課的學習，我們了解到異性之間產(chǎn)生好感是正常的心理現(xiàn)象，我們要正確對待異性的交往，了解真正的愛情。過早開的花勢必會過早敗，青春的青蘋果不要刻意去采摘，如果錯過了青春這段學習的最佳時間，同學們才真的會抱憾終生。我相信通過本節(jié)課的學習，大家心中一定都有了正確的答案！四、鞏固練習（PPT ） 4 分鐘五、美篇欣賞（PPT ） 1 分鐘【布置作業(yè)】 練習冊本課內(nèi)容【板書設計】【教學反思】1 、有的問題的設置還沒有真正引起學生的深思，只是局限于道德說教，沒有充分挖掘?qū)W生中的資源深入