高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的研究

1、    高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的研究    摘要：教育部對(duì)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生得到美的熏陶。”。在對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的探究中，可以發(fā)現(xiàn)，將語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)的魅力至關(guān)重要。本文主要圍繞將語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育這一主題介紹了情感教育的相關(guān)內(nèi)容以及提出了對(duì)于如何進(jìn)行情感教育的策略。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 高中語(yǔ)文一、高中語(yǔ)文融入情感教育的意義正如白居易在古詩(shī)庭槐中寫(xiě)道：“人生有情感，遇物牽所思。”情感的定義就是：“人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)”。作為一種新穎的教學(xué)理念，情感教育

2、像是一個(gè)紐帶，加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝通。情感教育使他們能夠在課堂教學(xué)中更好地互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)生情緒能夠被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地學(xué)習(xí)文章有關(guān)的知識(shí)與內(nèi)涵。將情感教育融入到實(shí)際教學(xué)中不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)要求中指出，必須注重將情感教育貫徹到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，由此讓學(xué)生對(duì)文章中的情感因素進(jìn)行探討。深刻了解作者隱含在文章中的深刻意思，使得學(xué)生能夠借此陶冶情操，達(dá)到老師教學(xué)授業(yè)解惑的目的，也讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些人生感悟，提高自身的綜合素質(zhì)，不斷豐富自身。二、高中語(yǔ)文情感教育現(xiàn)狀在對(duì)以前的語(yǔ)文教學(xué)的研究中，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)比現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)，以前的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有很好地

3、注重對(duì)學(xué)生的情感教育的教學(xué)。當(dāng)然，造成鄭重現(xiàn)象的原因是多方面的：第一，長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育理念讓教師在教學(xué)過(guò)程中以追求分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率，而忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收與消化。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演就是一個(gè)單一的傳道授業(yè)解惑的角色，與學(xué)生的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能很好地開(kāi)展情感教育。第三，缺少促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章情感教育的理解的媒介，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師在課堂上講課，學(xué)生在課堂下聽(tīng)課，過(guò)程較枯燥，沒(méi)有類似多媒體投影儀這類的媒介將學(xué)生的感官充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其更好地投入到學(xué)習(xí)中去。作為培養(yǎng)學(xué)生情商與智商的一門(mén)重要學(xué)科，為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)21世紀(jì)時(shí)代發(fā)展的大潮流

4、，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方法，而不是一味地去以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)目的。將語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育，不但對(duì)于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解起著重要的作用，也會(huì)提高學(xué)生的個(gè)性品德和道德修養(yǎng)。正因?yàn)槿绱?，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。三、語(yǔ)文課程中融入情感教育的策略（一）教師不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，與學(xué)生保持和諧關(guān)系教學(xué)是一個(gè)雙向的反饋溝通過(guò)程，在現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)中，教師扮演者一個(gè)主導(dǎo)的角色，起著主動(dòng)地作用。教師在教學(xué)中應(yīng)該本著以學(xué)生為主的教育思想，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，構(gòu)造和學(xué)生的和諧關(guān)系。第一，在豐富與學(xué)生的互動(dòng)，俗話說(shuō)的好，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。要充分了解學(xué)生的真實(shí)

5、情況，所想所系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，激勵(lì)他們以更加積極地態(tài)度投入到生活和學(xué)習(xí)中。第二，學(xué)生群體是一個(gè)共性與個(gè)性的統(tǒng)一體，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和性格各不相同，在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用矛盾的思維方法，要做到具體問(wèn)題具體分析，面對(duì)不同的情景要不斷轉(zhuǎn)換自己的處理能力，在教學(xué)中要注重方法的多樣性與新穎性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。（二）以教材為基礎(chǔ)，發(fā)掘相關(guān)情感因素福樓拜曾說(shuō)：“文學(xué)就像爐中的火一樣，我們從人家借得火來(lái)，把自己點(diǎn)燃，而后傳給別人，以致為大家所共同擁有?！备咧姓Z(yǔ)文課本中涵蓋了多種不同類型的文章，但都是對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用的正能量的文章。從優(yōu)雅的詩(shī)歌到膾炙人口的小

6、說(shuō)，從情景豐富的戲劇到簡(jiǎn)短深刻的隨筆，這些文章都是進(jìn)過(guò)深刻篩選的老師課堂教學(xué)的素材。高中語(yǔ)文課本對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加的注重思想教育的培養(yǎng)，作為語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該在熟讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真發(fā)掘文章中的情感因素。教師應(yīng)該針對(duì)不同類型的課文采取不同的教學(xué)方式，更好地詮釋文章中心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于該類文章的理解。（三）充分利用朗讀，引起學(xué)生共情朗讀課文在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。它像是一座橋梁，連接著讀者和課文本身。面對(duì)不同性格的學(xué)生，教師應(yīng)該充分利用朗讀課文這以教學(xué)手段。通過(guò)朗讀，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，這對(duì)吸引學(xué)生注意力，使得他們既能從課文的內(nèi)容上感受文章情感，又能充分調(diào)動(dòng)自己的感官來(lái)體會(huì)作

7、者的意圖。為了達(dá)到這一目的，教師要提高自己的朗讀能力，以情發(fā)聲，以情代語(yǔ)，在朗讀時(shí)注重感情的輸入，在語(yǔ)調(diào)上要做到抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而飽滿激情，時(shí)而低沉憂戚。教師在朗讀時(shí)還要注重對(duì)自身肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，利用神態(tài)表情和手勢(shì)等身體動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生，讓他們更好地了解文章。當(dāng)然，在教學(xué)計(jì)劃中，教師也應(yīng)該加入培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力這一教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等感官的共同作用，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。（四）抓住文章重點(diǎn)詞句，細(xì)致品析了解文章的主題對(duì)于把握文章的情感至關(guān)重要。語(yǔ)文文字在表達(dá)文意中起到了一座溝通橋梁的作用。教師要在分析文章重點(diǎn)詞句上下功夫，抓住文章中心，找出文章中的關(guān)鍵詞句，將之羅列出來(lái)，然后在結(jié)合對(duì)文章文意的把握之上，充分把握文章的主題情感。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生明理的過(guò)程，提高他們的認(rèn)知能力，激發(fā)他們的感情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，健全他們的人格，為社會(huì)主義的建設(shè)做貢獻(xiàn)。四、結(jié)語(yǔ)總之，情感教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中起著非常重要的作用。自古以來(lái)，教師都充當(dāng)著一個(gè)傳道、授業(yè)和解惑的職能。隨著時(shí)代的發(fā)展，21世紀(jì)的教學(xué)更加注重的是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使其更能符合時(shí)代發(fā)展的大潮流。因此，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)在情感教學(xué)中獲得更大的機(jī)遇和前景。作為祖國(guó)園丁的一份子，教師要深刻認(rèn)識(shí)到肩上的責(zé)任，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)追求，將情感教學(xué)融入到語(yǔ)文