用好“暗”物質(zhì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展-201712-11-22月校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

1、用好“暗”物質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展 -11-12月份校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)一、回顧11、12月是忙碌的兩個(gè)月，充實(shí)的兩個(gè)月，也是成果豐碩的兩個(gè)月。學(xué)校在新的領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)下，承前啟后，推陳出新，捷報(bào)頻傳。從學(xué)生到老師，從單項(xiàng)到團(tuán)體，演繹了一出出的精彩，讓廣大師生留戀和回味。學(xué)?；顒?dòng)有度，工作節(jié)奏適度，教師心理高舒適度！呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)即團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)、聚合人心、整合資源；緊張即緊張有序、處事果決、雷厲風(fēng)行；嚴(yán)肅即嚴(yán)明、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)密；活潑即營(yíng)造輕快、和諧、寬松的人際氛圍和工作環(huán)境。二、診斷在目前階段，學(xué)校該往哪方面發(fā)展？怎么去發(fā)展？有哪些突破口？是每一個(gè)敬業(yè)者面臨的迫切問(wèn)題。我認(rèn)為：學(xué)校要發(fā)展必須有鳳凰涅磐的魄力

2、和雄鷹換羽的決心！我們可以應(yīng)用科學(xué)最前沿的“暗物質(zhì)”理論，幫助找到這枚金鑰匙。我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的宇宙的形態(tài)，是星球與星球之間通過(guò)萬(wàn)有引力相互吸引，你繞我轉(zhuǎn)，我繞他轉(zhuǎn)，星球們忙亂而有序。但后來(lái)，科學(xué)家通過(guò)計(jì)算星球與星球之間的引力發(fā)現(xiàn)，星球自身的這點(diǎn)引力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠維持一個(gè)個(gè)完整的星系。如果星系、星球間僅僅只有現(xiàn)有質(zhì)量的萬(wàn)有引力支持的話，宇宙應(yīng)是一盤(pán)散沙。宇宙之所以能維持現(xiàn)有秩序，只能是因?yàn)檫€有其他物質(zhì)。而這種物質(zhì)，目前為止，我們都沒(méi)有看到并找到，所以，稱(chēng)之暗物質(zhì)?？萍及l(fā)展到今天，我們看到的世界，僅僅是整個(gè)世界的5%。這和1000年前人類(lèi)不知道有空氣，不知道有電場(chǎng)、磁場(chǎng)，不認(rèn)識(shí)元素，以為天圓地方相比，我

3、們的未知世界還要多得多，多到難以想像。三、措施根據(jù)這個(gè)理論，我們可以發(fā)現(xiàn)：我們能直接看到的只是影響學(xué)校發(fā)展很小的一部分，還有更多的大約95%的影響學(xué)校發(fā)展的“暗物質(zhì)”時(shí)刻在影響著我們學(xué)校的方方面面。我們要突破瓶頸，使學(xué)校取得可持續(xù)地長(zhǎng)足發(fā)展，必須努力去發(fā)現(xiàn)這些潛在的因素，去利用它們，去改變它們，努力變不利的因素為積極的推動(dòng)力。在平時(shí)工作中，運(yùn)用常規(guī)辦法解決不了的時(shí)候就應(yīng)該想到暗物質(zhì)的作用。如： 當(dāng)一個(gè)學(xué)生的壞毛病頑固難以改變的時(shí)候 當(dāng)一個(gè)學(xué)生的成績(jī)一直很差的情況下 當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)一直很好的時(shí)候 當(dāng)一個(gè)班或者某個(gè)學(xué)生成績(jī)波動(dòng)很大的時(shí)候 當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己教的學(xué)生與其他老師教的學(xué)生有明顯差異的時(shí)候 當(dāng)

4、不應(yīng)該出現(xiàn)的東西老是意外發(fā)生的時(shí)候 當(dāng)某種問(wèn)題被熟視無(wú)睹的時(shí)候 當(dāng)你管理或者教學(xué)特別順利的時(shí)候 當(dāng)你心情感覺(jué)特別舒暢的時(shí)候 只要我們有心努力去挖掘“暗物質(zhì)”的力量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比人家看得更遠(yuǎn)，領(lǐng)會(huì)得更深，做起事情來(lái)更有針對(duì)性、有效性，事情也自然會(huì)做得更好！如，今年課題結(jié)題工作，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了潛在的危機(jī)，所以及時(shí)采取了一系列的應(yīng)對(duì)措施，找到了“未雨綢繆”這把金鑰匙，使結(jié)題工作在風(fēng)平浪靜中圓滿收關(guān)；又如，信息技術(shù)論文評(píng)比中我們充分認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，找到了“笨鳥(niǎo)先飛”這把金鑰匙，使我們長(zhǎng)期鶴立雞群；再如，學(xué)校和教師空間建設(shè)中，我們找到了“做事要打好提前量”這把金鑰匙，使工作得到了有條不紊地推進(jìn)

5、。四、理想一所好的學(xué)校，首先應(yīng)該讓人感到是有特色的學(xué)校。如果連一點(diǎn)特色都沒(méi)有，何談什么成功辦學(xué)。但特色并不只是外在體現(xiàn)的形式，更重要的是由里到外所呈現(xiàn)的獨(dú)特風(fēng)格、獨(dú)特思想、獨(dú)特文化。特色不僅表現(xiàn)在硬件方面，更主要的是表現(xiàn)在軟件方面。比如：學(xué)生的日常行為習(xí)慣，教學(xué)的氛圍，教學(xué)的風(fēng)格，學(xué)習(xí)的理念，管理是思想，各種規(guī)章制度等等。要使學(xué)校有特色，首先必須使教師有特色。如何挖掘教師的職業(yè)能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)出一批有自己獨(dú)特教學(xué)方法和思想境界的教師隊(duì)伍，是鍛造特色學(xué)校的內(nèi)部重要基礎(chǔ)。如何形成科學(xué)的學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，是孕育特色學(xué)校的外部重要基礎(chǔ)。特色校長(zhǎng)，是辦好特色學(xué)校的關(guān)鍵。一所學(xué)校辦得怎么樣，關(guān)鍵是看

6、老師。需要培養(yǎng)一支充滿活力，積極向上，不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍非常關(guān)鍵。怎么樣讓每個(gè)老師的潛力得到充分發(fā)揮，是作為管理者首先要考慮的問(wèn)題。如何開(kāi)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的校本課程是辦好學(xué)校的重要一個(gè)方面。每個(gè)地方、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)學(xué)生都有不同的情況，都有自己的長(zhǎng)處和短處，都有自己不同的理想和目標(biāo)，辦學(xué)成功的學(xué)校一定是能根據(jù)實(shí)際的需要和條件，開(kāi)設(shè)好學(xué)生需要的課程，使他們的潛力得到較好地發(fā)揮，使他們各方面的素質(zhì)得到較充分的發(fā)展。沒(méi)有理想的教師，不可能成為一個(gè)有出色的教師。只要有明確的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間和精力。一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天

7、生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。如果沒(méi)有了夢(mèng)想，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。我們要不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，撞擊成功。只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。當(dāng)一個(gè)老師停止了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。理想的教師的心應(yīng)如大海般遼闊。和孩子們打交道，我們的任務(wù)不僅僅是把課本上的知識(shí)傳授給他們，還要教給他們?yōu)槿颂幨赖姆椒ê偷览?。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，肯定會(huì)遇到

8、許多和孩子的想法發(fā)生矛盾的時(shí)候，而且絕大多數(shù)的時(shí)候教師會(huì)覺(jué)得自己的想法是正確，孩子怎么就不聽(tīng)或者接受不了呢！所以教師在和孩子交流的時(shí)候不能完全用自己的思維方式去要求他們，這個(gè)時(shí)候就需要我們靜下心來(lái)，和孩子交流，而并非說(shuō)教。想想大海，我想我沒(méi)有浮躁的理由。五、思考要做到這些，我們必須有雙慧眼，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校各方面的“暗物質(zhì)”。現(xiàn)代教育管理的最高境界是什么？是發(fā)現(xiàn)！是管理者對(duì)被管理者的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。高明的管理者應(yīng)該是一個(gè)特別敏銳并善于把握的發(fā)現(xiàn)者。他能從一般中發(fā)現(xiàn)特殊，從平庸中捕捉非凡，從共性中把握個(gè)性，甚至從丑陋中看到美好。我們領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該1.要從每一個(gè)教師身上發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和特質(zhì)，然后激勵(lì)之，弘揚(yáng)之。在以人為本的時(shí)代里，管理的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了什么人和培養(yǎng)了多少人。2.要發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)和不足。3.要發(fā)現(xiàn)學(xué)校在周?chē)鐓^(qū)環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì)和不足。4.要發(fā)現(xiàn)