聽評課的基本程序

1、聽評課的基本程序一、 說課（一）說課的概念說課是教師主要用口頭語言對自身教學設計、教學實施等情況進行分析和說明的教學行為。它作為教師職業(yè)活動中的基本構(gòu)成，是課堂教學行為的延伸與擴展，是教師總結(jié)教學經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)教學問題、提升教學智慧的重要手段和橋梁。（鄭金洲）（二）說課的意義和作用1 .將教學中的思考、設想、假設、理念等外顯出來，使聽著了解教學者的設計意圖。（教學設計中的“設計意圖”）2 . 將教學中一系列行為加以解釋與說明，給出理由，說清思路。（教學反思既可以以說課的方式進行，還可以通過撰寫教學日志、教后感、教學敘事等方式進行）3作用（ 1 ）學會反思，提升智慧。（2）有利于提高教研活動的實效性

2、。（3）有利于提高教師備課的質(zhì)量。（ 4）有利于提高課堂教學的效率。（三）說課的基本規(guī)范1. 說課不是備課，不能按教案來說課，主要說在教學過程中，對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及它們的理論依據(jù)。2. 說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講，主要回答怎樣上好這堂課的問題，是教師的“獨角戲” 。3. 說課不是“背課”， 也不是“讀課”， 要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。4. 注意控制時間。說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是1015分鐘。5. 注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。6. 要將

3、教例和教理有機地融為一體，避免脫離教材、學生、教師實際，空談理論。（四）說課建議1 .說課前最需要什么？（ 1 ）充分的準備是成功的起點。（ 2）豐富的知識是說課的基石。（ 3）吃透教材是說好課的關鍵。（ 4）要精心準備說課的資料。（ 5）要注重說課的課堂導言。（ 6）要關注教學目標。（ 7）要錘煉說課內(nèi)容。（ 8）要有主線。2. 說課時最需要什么？（ 1 ）說“深”課程標準（2）說“實”教學方法（3）說“精”教學程序（4）說“準”課外作業(yè)（5）不能忽視學情（6）不能忽視學法指導（7）要突出教學重點和難點（8）要注重留有想象的空間（9）要把握好節(jié)奏（聲調(diào)、語速等）（五）說課的內(nèi)容1. 說教材剖

4、析教材、課時安排2. 說目標具體、可操作性、可測性3. 說學情已有的知識和經(jīng)驗、學習方法和技巧、個性發(fā)展和群體提高4. 說教法接受、合作、探究、自主等5. 說教學程序教具學具準備；教學思路與教學環(huán)節(jié)安排；說明教與學的雙邊活動安排； 說明重點與難點的處理；說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么。6. 說明板書設計二、聽課（一）聽什么一堂好課的標準應遵循“五實”， 具體概括為以下幾個方面：1 .扎實。 “一節(jié)好課應該是一節(jié)有意義的課”。 對學生學習來講，葉瀾老師認為有三級意義：初級意義學到東西； 中級意義鍛煉了能力；高級意義有良好的、 積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習

5、的強烈需求。2. 充實。 “一節(jié)好課應該是有效率的課。 ”效率至少表現(xiàn)在兩個方面，一是對面上來說的，對全班多少同學有效率，對優(yōu)秀學生、中等學生、困難學生的效率是否相同。二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課也就是充實的課，是有內(nèi)容的課。3. 豐實 。 “ 一節(jié)好課應該是有生成性的課。 ”一節(jié)課不完全是預設的結(jié)果，而是在課堂中有真情實感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。4. 平實 。 “ 一節(jié)好課應該是常態(tài)下的課。 ”課堂的價值在于師生碰撞， 相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實的課，不僅現(xiàn)在可以上，什么時候都可以上。不管誰在聽課，教師都要旁若無人，心中

6、只有學生。5. 真實 。 “ 一節(jié)好課應該是有待完善的課。 ”它不可能十全十美。它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的?？梢灾亟ǖ恼n。只要是真實的，就是有缺憾的。真實也是評價一節(jié)好課的重要指標，沒有真實，“ 好課”也失去了價值。虛假的課雖可取得一時半會的成功， 但不利于教師樹立研究意識，更不利于教師向研究型轉(zhuǎn)變。（二）怎樣聽1.帶著 問題去聽，自身教學中存在的問題 目標去聽，針對性的問題 2. 放下 工作的心態(tài)去聽，完任務 找缺的初衷去聽，找茬 偏見/定勢去聽，個人主觀意見3. 聽課六字訣（浙江瑞安中學邊楚文）預 ：充分熟悉或了解上課內(nèi)容，明確課堂的重點和難點。如有可能，與執(zhí)教教師進行有效溝通，

7、做好各種準備，進入聽課狀態(tài)。禮 ：注重聽課禮節(jié)，尊重上課的教師，盡量不遲到。在聽課過程中， 盡量避免與學生或其他聽課教師交流或竊竊私語，至少不應在執(zhí)教教師講解內(nèi)容時討論或交流，以免打斷教師的上課思路。察 ：觀察學生的反應和情緒狀態(tài)，觀察課堂的每個細節(jié)，觀察教師的個性特征、語言特色及其教學有效性，觀察 ppt 和板書設計的有效性。記 ：記主要教學過程和學生的反應，重點記問題、記認識、記自己思考的過程和體會。省 ：聽課一定要有一個自省的過程，對照別人的課堂，反思自己的不足并記錄。診 ：診斷課堂問題的原因所在，消化聽課產(chǎn)生的問題，校正自己的教學行為。三、評課（一）評課最需要評什么？評教學思想評價教學目標評教師對教材的處理要關注課堂教學結(jié)構(gòu)和流程要關注教學方法和手段要評多媒體的運用要評學法指導要評學生的參與度（二）評課的方法望一一觀課教學目標的達成情況教學設計的科學合理教學過程中的學生參與教師駕馭課堂的能力課程資源創(chuàng)生的能力教