寧淑云比本領(lǐng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比本領(lǐng)第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 曲江第一小學(xué)寧淑云【教材分析】比本領(lǐng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級 第9單元第二課。這一單元的主題是“合作”。這篇是一個非常有趣 的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事情， 告訴讀者個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】1 .以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀，體會文本所表 達(dá)的思想感情，從而達(dá)到理解文本的目的。2 .通過熟讀成誦，引導(dǎo)學(xué)生表演課文的重點(diǎn)部分，幫助學(xué)生體 會梅花鹿和金絲猴的內(nèi)心活動，理解文本，突破教學(xué)重點(diǎn)。3 .通過合作討論，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提取信息，感悟文 本，進(jìn)一步明白合作的重要性?！緦W(xué)

2、生分析】經(jīng)過一年的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他 們上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，能夠根據(jù)老師提出的問題認(rèn)真、主動從 文本中提取重要的信息，并且，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了與同學(xué)合作學(xué) 習(xí)和習(xí)慣，朗讀課文的水平也在逐步提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的14個生字，會寫的8個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語，通過閱讀理 解課文，懂得合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .理解詞語、成語的意思，能用“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞 語造句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過閱讀理解課文，懂得合作的重要性?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、生字

3、卡片。教學(xué)過程一、板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比本領(lǐng)的第二課 時。2.板書課題(學(xué)生書空)。二、復(fù)習(xí)(1)聽寫詞語。強(qiáng)調(diào)坐姿，學(xué)生聽寫，老師巡回檢查。展評作業(yè)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字和易錯處。(2)認(rèn)讀詞語。小老師領(lǐng)認(rèn)。開火車認(rèn)。男女拍手賽認(rèn)。 拓展ABCGDAAB式的詞語。復(fù)習(xí)多音字“了”。(3)認(rèn)單字。指名認(rèn)讀，組詞。小組拍手開火車賽認(rèn)。3.復(fù)習(xí)課文大概內(nèi)容：這篇課文的主人公是誰？(梅花鹿、金絲 猴、大象)板書這幾個詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】及時復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識，鞏固字詞，大致回憶課文內(nèi)容，為 第二課時的教學(xué)作好鋪墊。二、合學(xué)討論(一)品讀課文：1 .學(xué)習(xí)第一自然段引導(dǎo)生帶問

4、題默讀第一自然段課文：大象伯伯出了什么樣的考 題？(1)指名讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，齊讀大象伯伯的話。(2)聽了大象伯伯的話，梅花鹿和金絲猴的心里是怎樣想的呢? 請同學(xué)們用橫線畫出來。(3)梅花鹿和金絲猴對自己有信心嗎？從哪個詞可以看出來？ (一定能)他們?yōu)槭裁催@么有自信？(梅花鹿的優(yōu)點(diǎn)是跑得快、金絲 猴的優(yōu)點(diǎn)是會爬樹)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀。2 .同桌合作學(xué)習(xí)第2自然段。(1)出示同桌合作學(xué)習(xí)提示： 小聲自由讀第二自然段。用“一一”畫出梅花鹿的表現(xiàn)， 用“'畫出金絲猴的表現(xiàn)。(2)交流反饋學(xué)習(xí)效果。指名讀梅花鹿的表現(xiàn)。a.找出一對反義詞。(得意揚(yáng)揚(yáng)和垂頭喪氣)b.梅花鹿為什么

5、得意揚(yáng)揚(yáng)？指名回答，指導(dǎo)朗讀。你什么時候會 得意揚(yáng)揚(yáng)呢？練習(xí)用得意揚(yáng)揚(yáng)說話。c.剛開始得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿為什么又變得垂頭喪氣了呢？指名 回答，指導(dǎo)朗讀。你什么時候會垂頭喪氣呢？練習(xí)用垂頭喪氣說話。此時的金絲猴又是什么樣的表現(xiàn)呢？指名讀，觀察金絲猴的表情和動作，給團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)換個詞，指導(dǎo)朗讀。情景表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題在文中提取信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，并且抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)誦讀文本，達(dá)到理解文本的 目的。通過熟讀成誦，引導(dǎo)學(xué)生表演課文的重點(diǎn)部分，幫助學(xué)體 會梅花鹿和金絲猴的內(nèi)心活動，理解文本，突破教學(xué)重點(diǎn)。3.出示第二幅插圖。(過渡：剛才梅花鹿和金絲猴還愁眉不展， 無計(jì)可施

6、呢，現(xiàn)在怎么給大象伯伯送蘋果來了呢？現(xiàn)在， 我們來學(xué)習(xí)課文的第4自然段。)(1)指名范讀，其他學(xué)生把梅花鹿和金絲猴想出的辦法用橫線 劃出來，在動詞下面畫三角符號。(2)從梅花鹿和金絲猴的比賽中，你有什么啟發(fā)？指名回答，點(diǎn) 出“合作”主題。(二)討論與實(shí)踐過渡：金絲猴和梅花鹿都是聰明的，他倆終于明白了要合作起來 的力量才是最大的。同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)、生活、游戲中有哪些是 要我們合作才能完成的，說給老師聽聽。2.指名發(fā)言，老師簡單評價?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過解讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白文本所想表達(dá)的 意圖，懂得合作的重要性，突破教學(xué)難點(diǎn)。三、鞏固與拓展分角色朗讀課文并表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】對文本有一個整體回顧，加深對文本的理解和升華。四、小結(jié)與作業(yè)1 .