幼兒園小班音樂教案范文三篇

1、幼兒園小班音 樂教案范文三篇教案是教 師為順利而有效地開展教學活 動，根據(jù) 課程標準，教學大 綱和教科書要求及 學生的 實際情況，以 課時或課題為單 位，對教學內容、教學步 驟、教學方法等 進行的具體 設計 和安排的一種 實用性教學文 書。下面就是小 編給大家?guī)淼挠變簣@小班音 樂教案范文 三篇，希望能幫助到大家！學習活動 ：汽 車轱轆轉 呀轉 活動目標：1.1.學念兒歌，感受兒歌的韻律美和 節(jié) 奏感。2.2.模仿不同 車輛的聲音和 車輪轉動 的狀態(tài)。 活動準備：1.1.將座位排成半 圓 形。2.2.歡快的音樂?；顒舆^程：一. 說說 上幼兒園的方式。1.1.你 們是怎么來幼兒園的 ? ?2.2

2、.在音樂聲中，幼兒用 簡單 的動作表 現(xiàn)自己上幼兒園的情景。二. 學習兒歌。1.1.今天我 們一起坐著汽 車 上幼兒園吧 ! !2.2.教師扮演司機，幼兒扮演乘客。教 師邊 做開車 狀， 邊朗誦 兒歌。3.3.引導幼兒說說 聽到了什么。4.4.引導幼兒根據(jù)自己來園情況，仿 編 兒歌。三. 游戲：開汽車。1.1.來來來，上 車吧! !我 們去幼兒園了 ! !2.2.教師做手握方向 盤狀，帶領幼兒繞著椅子行駛。幼兒邊念兒歌， 邊做各自的方式模 仿車輪轉動 的狀 態(tài)。3.3.連續(xù)念幾遍兒歌后，教 師做停車狀，幼兒一起 說：“幼兒園到了 ! ! ”【設計意圖】故事腳步聲是幼兒十分喜 歡 的文學作品，兔

3、奶奶根據(jù)三只羊走路 時腳步聲的不同， 判斷是 誰來了。利用 這個文學作品， 讓幼兒學 習根據(jù)聲音的特征 進行判斷，不但 發(fā)展了幼 兒細致的分辨能力，而且使幼兒 對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能 夠留意身邊不同的聲音。通 過 學學 說說中進一步理解故事內容，使幼兒萌 發(fā)了初步的角色 對話意識。根據(jù)孩子 語言的最近 發(fā)展區(qū)，孩子生 長的環(huán)境，故事里的 “姥姥”這一稱呼 對于這里的 孩子來說比較陌生，所以我把故事內容 進行了一些 調整，在故事中稱呼 “姥姥”改為奶奶， 出現(xiàn)的象聲 詞走路的腳步聲也 進行了簡單化，便于孩子學 說?！净?動目 標】嘗試 分辨大羊、中羊和小羊以及其他 動物與人群走路 時 不同的腳

4、步聲?！净顒訙蕚洹坎僮鲌D片; ;故事動畫; ;腳步聲 課件?！净顒舆^ 程】一、出示 圖片，聽故事腳步聲1 1、老 師分段 講 故事，幼兒安靜 傾聽。重點提問：A A、 是誰上山去看兔奶奶了 ？B B、 為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是 誰來了呢 ? ?C C、 X X 羊看見奶奶是怎么 說的呀 ？（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學 說三只羊的 話。 ）2 2、完整欣 賞故事一遍重點提問：A A、 X X 羊的腳步聲是怎 樣的 ？B B、X X 羊見到奶奶又是怎么 說 的? ?（幼兒回憶故事內容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學 說三只羊的 話。）小結 ：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一 樣，所以

5、兔奶奶一下就聽出是 誰 來 了。二、經(jīng)驗 遷移1 1、你 還聽到過誰的腳步聲（幼兒說一說、學一學 ）三、聽 錄 音，猜猜 誰 來了1 1、 這 里還有腳步聲，我 們一起來聽聽。（放錄音磁帶：其中有 媽媽 穿著高跟鞋、 爺爺用拐杖、小 馬跑、大象等各種不同的腳 步聲。）重點提問：A A、 這 是誰 的腳步聲 ? ?B B、你是怎么聽出來的？小結：每個人的腳步聲都不相同，仔 細聽，開 動小腦筋，找找特殊的地方?！净?動目 標】1 1、體驗有趣的故事 帶來的快 樂。2 2、初步了解四個季 節(jié)的特征。【活動準備】各色 皺紙若干等、 pptppt?！净顒舆^ 程】一、出示畫面，引出故事1 1、森林里有座木

6、 頭房子，里面住著 誰？（？（放 pptppt 呈現(xiàn)小豬） 在 pptppt 開始的時候，注意要 強調木頭房子， 讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)房子里的小豬，使活 動一開始能吸引孩子。 2 2、有幾只小豬啊 ？它們長得怎樣？（？（三只小胖豬 ）3 3、（pptppt 呈現(xiàn)大老虎）小豬被 誰發(fā)現(xiàn)了?小豬胖胖的形象十分可 愛，大老虎憨憨的形象 十分逗人，孩子 們初開始就 發(fā)現(xiàn)了其中的 樂趣。 4 4、大老虎的表情是什么 樣 子 ? ?流口水，它看到肥肥胖胖的小豬會怎 樣? ?（想吃掉它，啊 嗚把小豬吃到肚子里）對呀，大老虎看到小豬， 饞得口水都流下來了，它 遠遠地躲在一 邊說：嘿嘿這么多小豬，好鮮美、好好吃哦

7、?！?大老虎的回答需要教 師 用不同的 語氣來模仿，如果可能甚至使用一些肢體的 語言動 作， 讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中 雖是“反面 ”角色，但是故事中 對 大老虎憨態(tài)可掬的描述： 嘿嘿這么多的小豬啊，好好吃哦！ ”咦：小豬呢？小豬在哪里 呢? ?”等等，使它表 現(xiàn)出些許可愛。 5 5、 哎呀 ！大老虎想干 嗎？小豬知道大老虎來了么 ？小豬怎么知道大老虎來的呀 ？是誰告訴 小豬的 ？（？（是呀，森林里的小 動物都看到大老虎想吃小豬，都告 訴小豬了。 ） 此處突現(xiàn)的是 森林里小 動物的友情，可以投射到孩子的生活：我 們是好朋友呀，朋友有 難，大家都要幫 忙。 6 6、 小豬會

8、想什么 辦法來對付大老虎呢？（？（打大老虎、打 110110）我們來聽聽故事里是怎 么說的。二、分段 講講議議 ，理解故事1 1、 出示第一幅 圖， 請幼兒說一說這是什么季 節(jié)？春天到了，山坡 綠了， 樹葉綠了，三 只小豬穿上 綠色的衣服。大老虎啊 嗚找不到小豬。大老虎啊 嗚為什么找不到它 們？（？（引導幼 兒由色彩 產(chǎn)生對小豬的衣服與自然界植物之 間的聯(lián)系都是綠色）是啊，小豬穿上了衣 服。大老虎 躲在樹下遠遠看過去，以為小豬是綠色的什么呀？（草地和綠色的大樹）嗨! !大 老虎只能摸著肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿 烏找不到小豬會 說什么？2 2、 春天過去了，什么季 節(jié)到了？夏天，小豬

9、會穿什么衣服呢 ？小豬和你 們想的一樣嗎？ 小豬 為什么要穿花衣服呢 ？大老虎以 為它們是什么呀 ？（？（小花小草 ）大老虎來了 嗎？在哪里 ？（？（躲在花叢里）“我的肥肥的小豬，我一定要找到你。 ”這次大老虎找到小豬了沒有 ？為什么？嗨! !找 來找去，我的眼睛都酸了， 還是回家睡個 覺休息休息，等夏天 過了再來，我一定要吃掉你 們三個! !大老虎怎么 樣了？它還會來么？什么時候來？（？（秋天）是么？我們繼續(xù)往下看。 把故事的初始情 節(jié)， 變成老師交代在先，從而 為孩子提供一個 經(jīng)驗的平臺， 為后面 故事的續(xù)編打好基 礎。 3 3、 觀看 pptppt:啊呀，這是什么季節(jié)？你怎么知道的？（？

10、（夏天以后就是秋天， 樹葉都黃了、 果子都熟了對啊，秋天到了，唉，秋天的 時候，小豬會想什么 辦法讓大老虎吃不到自 己呢 ？猜猜，這回大老虎會抓到三只小豬么 ？小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃 燦燦 、紅彤彤 的衣服，大老虎果然沒有 發(fā)現(xiàn)它們喲! !哈哈! !大老虎啊 嗚看到都是金黃色的一片，眼睛都刺 痛了 ! !我還是快點溜吧。發(fā)散的時候，注意 讓孩子一定要體 現(xiàn)秋天水果的特征：比如 紅紅的蘋果，多 問問： 什么 顏色的蘋果呀 ? ?生梨是什么 顏色呢 ? ?4 4、樹葉都掉光了，呼呼呼，什么聲音呀 ? ?最冷的是什么季 節(jié)到了 ? ?小豬穿什么衣服才 能不會 讓大老虎 發(fā)現(xiàn) 呢? ?師：以豬

11、媽媽的口氣：小豬 們，趕快去穿上衣服吧。 （幼兒自然 進入情景，成 為小豬， 穿上白色衣服 ）大老虎又來找小豬了。怎么 這 里都是白茫茫的一片啊 ! !小豬在哪里啊 ! !小豬， 你在哪里??！看來這次我又失敗了 豬媽媽回來嘍，孩子們，大老虎走 嘍！大老虎真的很可 愛， 雖然總是被小豬逗得 “七葷八素”，但一直在 執(zhí) 著地 尋找食物，當 教師以媽媽的口吻來號召孩子 們的時候，孩子 們馬上就能遷移到 “自己是小豬 ”的角色體 驗， 可見前面的 鋪墊 是如何的重要。此外，在 講故事 過程中直接 讓幼兒融入情境中， 進行部分 故事的扮演，也能吸引孩子的參與 積極性，并引 導他們運用故事中 獲得的即時經(jīng)

12、驗 加以表 現(xiàn)，在情感、 語言與 動 作表 現(xiàn)上都有所體 驗。5 5、我的孩子 們，你們一個都沒有被大老虎找到，你 們想了什么 辦法呢? ?（引導幼兒回 憶故事情 節(jié)，體會小豬 辦法的巧妙與小豬的 聰明）哦！我們勝利嘍，小豬，我 們一起回家把 故事聽完吧。三、完整 講述故事1 1、 交代故事名稱：今天故事的名字就叫 “大老虎啊 嗚 ”。2 2、 完整欣 賞故事。提問：大老虎 問大家： 為什么一年四季我 總也找不到小豬呢 ? ?你們知道嗎? ?能不能告 訴 大老虎呢 ? ?讓幼兒用告 訴大老虎的方式表達小豬的 聰明辦法，既能 對 故事有整體的把握，又能 使幼兒產(chǎn)生積極主動的情感體 驗。因此，孩子

13、 們的反映很是 積極。四、 遷移 經(jīng)驗 ，在游 戲 中進行故事表演小豬很 聰明哦，你 們想不想學小豬啊 ? ?春天到了，大老虎啊 嗚來了，小豬怎么保 護自 己不 讓大老虎 發(fā)現(xiàn)呢? ?在故事氛 圍 中，在游 戲的情境中，孩子扮演小豬，老 師扮演老虎， 進行角色的扮演 游戲 。孩子在追逐中體 驗故事，在扮演中表 現(xiàn)故事。其 語言、思 維、動作、情感都有所提 升。五、 提出 問題 ，引申回 歸聰明的小豬會想 辦 法和大老虎捉迷藏，如果是小朋友被壞人 盯上了， 該怎么做呢 ? ?此 提問作為引申活動，可引發(fā)孩子回歸生活，聯(lián)想思維。教師在提出 問題之后，應在日?；?動中，適 時組織 幼兒交流，以更好地拓展孩子的 經(jīng)驗 。中班的文學活 動 ，應更關注孩子自身的體 驗，點到即止。有 時 教師可直接把關 鍵的 經(jīng)驗交代給他們，這樣就比較容易讓孩子搭建知 識經(jīng)驗平臺，為孩子的后 續(xù)發(fā)展提供來源 和基礎。如果一味 讓孩子猜猜、 說說說 ，進行深層次的探索，容易把故事的原有的意味削 弱而影響效果。所以，挖掘 還是要考 慮孩子的年 齡特點。 附故事：大老虎啊 嗚森林里有幢木 頭房子，里面住著三只小胖豬?？?見了小胖豬，大老虎啊 嗚饞 得口水都 流下來了： 我要把它們全部吃掉。啊 嗚森林里的小 動物把大老虎的事情告 訴了三只小 豬，三只小豬想：我 們一定要想 辦法