心理學(xué)自考資料

1、心理學(xué)自考資料一、名解：1、廣義的行為：包括外顯與內(nèi)隱，外顯是行為 變化，內(nèi)隱是心理過程，就當(dāng)前應(yīng)用而言，是 外顯為主，內(nèi)隱從屬的地位。2、問題行為：指個(gè)體在行為上失去常態(tài)，并給 她人造成困擾或妨礙自己生活適應(yīng)的行為。3、異常行為：指個(gè)體的某項(xiàng)行為異于常態(tài)，也 就是偏離年齡相仿、教育水平相近的人群的平 均值。4、刺激分化：指的是經(jīng)過選擇性的強(qiáng)化和消退， 使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類 似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過程。5、行為應(yīng)予限制：是指行為本身不是問題，可 是它發(fā)生在不該表現(xiàn)的環(huán)境中，因此應(yīng)將其限 制在特定的環(huán)境之中。6、行為應(yīng)予發(fā)展：是指當(dāng)事人當(dāng)前還不會操作 目標(biāo)行為，需要

2、教會她如何動(dòng)作來表現(xiàn)這一目 標(biāo)行為。7、逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)：指在實(shí)驗(yàn)處理階段，采取逐 步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)行為的方式，將整個(gè)處理階段劃分 為若干小階段，并預(yù)先確定每一小階段的要求 標(biāo)準(zhǔn)，依序提升，以逐步形成目標(biāo)行為的方法。8、交替治療設(shè)計(jì)：又叫同時(shí)治療設(shè)計(jì)或多元素 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指常被用來研究兩種或兩種以上實(shí) 驗(yàn)處理或干預(yù)措施對單一行為效果的方法。9概括性條件強(qiáng)化物：當(dāng)某一條件性強(qiáng)化物與多 種多樣的其它強(qiáng)化物配對使用時(shí)，這一條件性 強(qiáng)化物就叫概括性條件強(qiáng)化物，簡稱概括性強(qiáng) 化物。10、正強(qiáng)化：指行為反應(yīng)之后所尾隨的事件造成 反應(yīng)概率提高的現(xiàn)象。11、負(fù)強(qiáng)化：指行為反應(yīng)之后馬上除去的厭惡刺 激，能夠增加該反應(yīng)的發(fā)生

3、概率。12、消退：在特定情境中，個(gè)體產(chǎn)生了以前被強(qiáng) 化的行為，但此時(shí)這個(gè)反應(yīng)之后并不跟隨著一 般的強(qiáng)化，那么當(dāng)她下一次遇到相似的情境 時(shí)，該行為的發(fā)生概率就會降低。13、差別強(qiáng)化：就是具體的期望（良性）行為后 面出現(xiàn)強(qiáng)化物而其它（不良）行為后面沒有強(qiáng) 化物的程序。14、刺激控制：指某一特定行為跟某一特定刺激 而不是其它刺激的出現(xiàn)而出現(xiàn)。15、刺激促進(jìn)：就是在辨別性刺激存在的情況下， 在行為發(fā)生之前和進(jìn)行之中所增加的刺激。16、塑造：就是建立個(gè)體在當(dāng)時(shí)還不會完成的新 的目標(biāo)行為的過程，即個(gè)體從不能做出某一行 為到一步一步學(xué)會這一行為的過程。17、漸隱：就是指逐漸改變控制反應(yīng)的刺激，最 終使個(gè)體對

4、部分變化了的刺激或完全更新了 的刺激，仍能做出同樣反應(yīng)的現(xiàn)象。18、連鎖：就是把要求習(xí)得的整體行為分解為一 個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系著的環(huán)節(jié)，即刺激一反應(yīng)鏈，然 后對當(dāng)事人的行為鏈條逐一進(jìn)行訓(xùn)練，并最終 使之習(xí)得整體行為的方法。19、代幣系統(tǒng)：凡是能夠累積并用來交換其它強(qiáng) 化物，稱為代幣，凡是使用代幣作為強(qiáng)化物來 進(jìn)行的行為矯正計(jì)劃，就叫做代幣系統(tǒng)。20、行為契約：其實(shí)質(zhì)就是建立一套以文字條款 為形式的，對目標(biāo)行為的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制。21、行為遷移：指行為改變的效果延伸到其它情 境場所的一種行為改變技術(shù)。行為維持：指行 為改變的效果在時(shí)間范圍上得到延伸的一種 行為改變技術(shù)。22、自我控制：指自己對自己實(shí)施行

5、為矯正的方 法。23、即時(shí)后果短路：心理學(xué)家把即時(shí)后果的作用大于延緩后果的作用的現(xiàn)象，叫做即時(shí)后果短 路。24、厭惡療法：是將欲戒除的目標(biāo)行為與某種不 愉快的或懲罰性的刺激重復(fù)多次結(jié)合起來，經(jīng) 過厭惡性條件作用過程，從而達(dá)到戒除或減少 目標(biāo)行為的目的。25、生物反饋：是在電子儀器的幫助下，將我們 身體內(nèi)部的生理過程、生物電活動(dòng)加以放大， 放大后的機(jī)體電活動(dòng)信息以視覺（如儀表讀 數(shù)）或聽覺（加蜂鳴器）形式呈現(xiàn)出來，使主 體得以了解自身的機(jī)體狀態(tài)，并學(xué)會在一定程 度上隨意地控制和矯正不正常的生理變化。26、認(rèn)知：一般是指認(rèn)識活動(dòng)或認(rèn)識過程，包括 信念和信念體系、思維和想象。27、矯枉過正：就是在問題行為發(fā)生后，要求當(dāng) 事人進(jìn)行與該問題行為有關(guān)的費(fèi)力活動(dòng)。它包 括過度補(bǔ)償和積極練習(xí)兩種形式。28