《電子表格的美化》教學(xué)設(shè)計(jì)-2019年文檔

1、電子表格的美化教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析( 一) 教材地位及作用本課教學(xué)內(nèi)容是對(duì)Excel 基本知識(shí)的擴(kuò)展和提高。 教材圖文并茂 , 通俗易懂 , 能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性, 激發(fā)學(xué)生求知的欲望,提高其審美情趣 , 提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和技術(shù)探究能力。( 二) 教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)依據(jù)貴州省信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求、課改理念,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際 , 結(jié)合素質(zhì)教育原則, 確立以下教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)與技能 : 在掌握 Excel 基本知識(shí)的基礎(chǔ)上 , 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 , 讓學(xué)生親歷實(shí)踐 , 親手操作 , 手腦并用 , 把相關(guān)的舊知識(shí)與新知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)。 從而能夠較熟練地創(chuàng)建并設(shè)計(jì)出一個(gè)美觀且具有自己個(gè)性特

2、征的電子表格。2. 過(guò)程與方法 : 以學(xué)生實(shí)踐操作為主線 , 通過(guò)作品展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方法 , 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值 : 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與創(chuàng)意 , 養(yǎng)成其求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣,樹(shù)立正確、科學(xué)地使用信息技術(shù)的意識(shí)。( 三) 教學(xué)重、難點(diǎn)及確定依據(jù)修飾單元格是為了使工作表達(dá)到清晰、美觀的效果, 而合并單元格和對(duì)齊方式是為達(dá)到這一效果的基礎(chǔ)操作, 因此把它設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)置邊框和底紋是為了使表格達(dá)到更加美觀、生動(dòng)活潑的效果, 而這項(xiàng)操作是本節(jié)課教學(xué)中比較復(fù)雜的一部分 , 因此設(shè)為

3、難點(diǎn)。( 四) 設(shè)計(jì)理念以“全員參與、自主探究、師生互動(dòng)、求異創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想, 注重在操作活動(dòng)中學(xué)生對(duì)技術(shù)原理與方法的思考 , 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)與技能。 注重教育內(nèi)容的生活取向 , 以和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容為核心來(lái)設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用 , 從而獲取新的技術(shù)能力。二、教材處理( 一) 教學(xué)內(nèi)容組織與安排本節(jié)課是前面所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化 , 同時(shí)也是后面知識(shí)的起點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中 , 注重對(duì)教材的整合與發(fā)展 , 既尊重教材 , 又超越教材 , 突出重點(diǎn) , 分散難點(diǎn) , 從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。( 二) 教學(xué)方法根據(jù)信息技術(shù)課的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主

4、性的特點(diǎn) , 及其獨(dú)特的功能和價(jià)值 , 多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式 , 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)與技能。( 三) 教學(xué)手段信息技術(shù)課是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具學(xué)科,再配以多媒體教學(xué), 更增強(qiáng)其直觀性 , 圖文并茂 , 循序漸進(jìn) , 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)過(guò)程( 一) 導(dǎo)入新課首先 , 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 , 用多媒體展示一個(gè)修飾過(guò)的名為“長(zhǎng)順民中八年級(jí)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表”的電子表格, 讓學(xué)生觀看 , “這張工作表同我們以前創(chuàng)建的工作表有什么不同?”學(xué)生會(huì)說(shuō)出:字體有所不同 , 數(shù)據(jù)在單元格中所居的位置發(fā)生變化, 增添了顏色, 總之 , 看起來(lái)比以前美觀了?！澳敲?, 我們也可以通過(guò)自己的實(shí)踐

5、操作達(dá)到這個(gè)效果。 ”展示的這個(gè)表格和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān) , 從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 學(xué)生躍躍欲試 , 導(dǎo)出新課。( 二) 新課講解講解第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“合并單元格” , 這是本節(jié)課的重點(diǎn) , 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) , 首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)名為“成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”的工作薄,教師講解操作過(guò)程并運(yùn)用多媒體演示, 學(xué)生觀看 , 然后教師重新講解操作 , 學(xué)生按照教師講解的步驟進(jìn)行操作。在講解第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“設(shè)定對(duì)齊方式”時(shí)直接在已合并的單元格工作表上進(jìn)行操作, 由教師提出要求 : 將 A2:H10 單元格中的數(shù)據(jù)居中顯示 , 并將部分?jǐn)?shù)值部分保留一位小數(shù)?！拔覀?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)中也有關(guān)于文字的對(duì)齊操作, 請(qǐng)大家回

6、想一下 , 是什么呢?”學(xué)生會(huì)很快地聯(lián)想到 Word文檔的修飾與排版 , 然后師生共同探討它們之間的操作共性 , 由師生共同完成這項(xiàng)任務(wù)。教師再一次啟發(fā) , 除了使用菜單欄中的“格式”選項(xiàng)外 , 還可以使用常用工具欄中的關(guān)于對(duì)齊方式的按鈕 , 這樣會(huì)更方便、快捷。本部分教學(xué)內(nèi)容在講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)運(yùn)用比較式和啟發(fā)式教學(xué)方法 , 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí) , 使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上探究新的技術(shù)原理 , 從而完成對(duì)本部分知識(shí)的掌握。第三部分知識(shí)點(diǎn)“設(shè)置字體、字型和字號(hào)” , 教師在講授這部分內(nèi)容時(shí) , 學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上 , 會(huì)很快地聯(lián)想到 Word

7、文檔中的關(guān)于字體、字型和字號(hào)的設(shè)置 , 因此 , 學(xué)生會(huì)自己通過(guò)對(duì)比、探究新舊知識(shí)的異同 , 運(yùn)用到對(duì)本部分知識(shí)的操作。師生相互探究 , 新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用達(dá)到了對(duì)教材的整合 , 從而也突出了重點(diǎn) , 培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。第四部分“設(shè)置邊框和底紋”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) , 因此 , 首先由教師講解并運(yùn)用多媒體演示操作過(guò)程。 然后引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)尋找規(guī)律 , 教師再講解 , 學(xué)生按步驟操作 , 通過(guò)實(shí)踐操作得出結(jié)論 , 完成這部分內(nèi)容。( 在對(duì)這部分內(nèi)容講解時(shí) , 注重學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)技術(shù)方法的追思與體悟 , 這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不但知其然 , 還會(huì)知其所以然 , 分散了教學(xué)難點(diǎn) , 獲取新的技術(shù)能力。 ) 另外 , 學(xué)生還會(huì)繼續(xù)探究 , 是否可以像 Word 文檔一樣插入圖片呢 ?這樣一方面為下節(jié)課內(nèi)容設(shè)下質(zhì)疑, 同時(shí)也可以帶著這一問(wèn)題進(jìn)一步探究, 超越了教材 , 使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探究新的知識(shí)。( 三) 反饋練習(xí)為強(qiáng)化對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí) , 我創(chuàng)建了一個(gè)“個(gè)人月消費(fèi)賬目表”的電子表格 , 讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際填入數(shù)值 , 并運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)得出相關(guān)數(shù)據(jù) , 然后對(duì)表格進(jìn)行修飾 , 充分發(fā)揮想象力 , 修飾出一個(gè)美觀、 生動(dòng)活潑的具有自己個(gè)性特征的工作表來(lái)。 這樣既靈活運(yùn)