9_創(chuàng)新思維訓(xùn)練

1、創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新思維訓(xùn)練本活動(dòng)旨在提高創(chuàng)新思維能力，讓你的大腦本活動(dòng)旨在提高創(chuàng)新思維能力，讓你的大腦“動(dòng)動(dòng)起來(lái)起來(lái)”，使你在遭遇世界，使你在遭遇世界500強(qiáng)及各類綜合素質(zhì)測(cè)強(qiáng)及各類綜合素質(zhì)測(cè)試的試的“偏題偏題”和和“怪題怪題”時(shí)，不再感到無(wú)從下手，時(shí)，不再感到無(wú)從下手，而是能夠運(yùn)用我們講到的各種思維方法，通過(guò)思而是能夠運(yùn)用我們講到的各種思維方法，通過(guò)思維的靈活轉(zhuǎn)換成功破解各種面試難題并全面開發(fā)維的靈活轉(zhuǎn)換成功破解各種面試難題并全面開發(fā)自己的創(chuàng)新潛力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。自己的創(chuàng)新潛力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。如何使大腦如何使大腦“動(dòng)起來(lái)動(dòng)起來(lái)”？創(chuàng)新思維訓(xùn)練提供必要的思維手段和方法。這種創(chuàng)新思維訓(xùn)練提

2、供必要的思維手段和方法。這種思維手段就是指它的工具性，對(duì)于這種思維工具，思維手段就是指它的工具性，對(duì)于這種思維工具，我們完全可以在思維實(shí)踐和通過(guò)做思維練習(xí)題，我們完全可以在思維實(shí)踐和通過(guò)做思維練習(xí)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意識(shí)，提高運(yùn)用創(chuàng)新思維方法的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意識(shí)，提高運(yùn)用創(chuàng)新思維方法的技巧和技能。技巧和技能。第一課第一課 思維柔軟性的訓(xùn)練思維柔軟性的訓(xùn)練 妨礙大腦進(jìn)行創(chuàng)新思維的一個(gè)主要障礙是什妨礙大腦進(jìn)行創(chuàng)新思維的一個(gè)主要障礙是什么？么？就是過(guò)分依賴過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！就是過(guò)分依賴過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！過(guò)分依賴過(guò)分依賴僅用一種思路思考問(wèn)題的習(xí)慣僅用一種思路思考問(wèn)題的習(xí)慣久而久之，造成思維定勢(shì)久而久之，

3、造成思維定勢(shì)思維僵化思維僵化對(duì)問(wèn)題改變一下設(shè)想，調(diào)整一下進(jìn)入角度對(duì)問(wèn)題改變一下設(shè)想，調(diào)整一下進(jìn)入角度解決問(wèn)題的思路不期而至！解決問(wèn)題的思路不期而至！這就是大腦思維柔軟性的作用！大腦思維的柔軟性可以通過(guò)注意力的適時(shí)轉(zhuǎn)大腦思維的柔軟性可以通過(guò)注意力的適時(shí)轉(zhuǎn)移、靈活分配，以思維發(fā)散、收斂等思維方移、靈活分配，以思維發(fā)散、收斂等思維方法的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)、提高！法的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)、提高！訓(xùn)練訓(xùn)練1 1：巧分蛋糕：巧分蛋糕 有有100塊蛋糕，要求分放在塊蛋糕，要求分放在12個(gè)盤子里，并個(gè)盤子里，并且每個(gè)盤子里的數(shù)字中必須有一個(gè)且每個(gè)盤子里的數(shù)字中必須有一個(gè)“3”。問(wèn)：如何分放？問(wèn)：如何分放？注意力如何靈活轉(zhuǎn)移的問(wèn)

4、題！注意力如何靈活轉(zhuǎn)移的問(wèn)題！注意力是注意力是在認(rèn)知活動(dòng)中，把自己的意志傾注在認(rèn)知活動(dòng)中，把自己的意志傾注在一定的認(rèn)識(shí)對(duì)象上，并對(duì)其有所選擇的集在一定的認(rèn)識(shí)對(duì)象上，并對(duì)其有所選擇的集中能力。中能力。特點(diǎn)：有強(qiáng)弱之分；有選擇功能；可以靈活特點(diǎn)：有強(qiáng)弱之分；有選擇功能；可以靈活分配！分配！發(fā)散思維發(fā)散思維當(dāng)一種思路不能滿足要求時(shí)，創(chuàng)新思維活動(dòng)當(dāng)一種思路不能滿足要求時(shí)，創(chuàng)新思維活動(dòng)可以通過(guò)注意力的適時(shí)轉(zhuǎn)移，靈活分配，發(fā)可以通過(guò)注意力的適時(shí)轉(zhuǎn)移，靈活分配，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而真正打開自己的眼現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而真正打開自己的眼界，并在宏觀及微觀上對(duì)事物有更加深刻的界，并在宏觀及微觀上對(duì)事物有更加

5、深刻的理解。理解。又稱為輻射思維、求異思維。它是通過(guò)對(duì)已又稱為輻射思維、求異思維。它是通過(guò)對(duì)已知信息進(jìn)行多方向、多角度、多渠道的思考，知信息進(jìn)行多方向、多角度、多渠道的思考，從而悟出新問(wèn)題、探索新知識(shí)、或發(fā)現(xiàn)多種從而悟出新問(wèn)題、探索新知識(shí)、或發(fā)現(xiàn)多種解答、或者得出多種結(jié)果的思維方式解答、或者得出多種結(jié)果的思維方式發(fā)散思維的本質(zhì)：求異性！不滿足既定的解發(fā)散思維的本質(zhì)：求異性！不滿足既定的解釋，力求圍繞問(wèn)題尋求新的變化！釋，力求圍繞問(wèn)題尋求新的變化！思考中，不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)，使人思考中，不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)，使人的思路不受已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，擺脫舊的思路不受已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，擺脫

6、舊有的聯(lián)系，克服心理定勢(shì)，跳出有的聯(lián)系，克服心理定勢(shì)，跳出“常識(shí)常識(shí)”的框的框架，以前所未有的新視角去觀察、分析事物，架，以前所未有的新視角去觀察、分析事物，尋求不同的、特異的解決問(wèn)題的方法，做出尋求不同的、特異的解決問(wèn)題的方法，做出新的創(chuàng)意！新的創(chuàng)意！米尺面試米尺面試有一家公司招聘管理人員，給每位應(yīng)聘者發(fā)有一家公司招聘管理人員，給每位應(yīng)聘者發(fā)了一根米尺，要求測(cè)出這幢了一根米尺，要求測(cè)出這幢20層大樓的高度。層大樓的高度。應(yīng)聘者有的利用幾何知識(shí)繁瑣地計(jì)算；有的應(yīng)聘者有的利用幾何知識(shí)繁瑣地計(jì)算；有的爬到樓頂用繩子系上米尺測(cè)量爬到樓頂用繩子系上米尺測(cè)量有一位應(yīng)聘者來(lái)到大樓管理處詢問(wèn)，得到了有一位應(yīng)

7、聘者來(lái)到大樓管理處詢問(wèn)，得到了正確答案，由此入選了。正確答案，由此入選了。其實(shí)，僅用一根米尺是不可能量出大樓其實(shí)，僅用一根米尺是不可能量出大樓的準(zhǔn)確高度的，測(cè)試應(yīng)聘者的應(yīng)變能力乃是的準(zhǔn)確高度的，測(cè)試應(yīng)聘者的應(yīng)變能力乃是“米尺面試米尺面試”的目的所在，因?yàn)殡S機(jī)應(yīng)變是的目的所在，因?yàn)殡S機(jī)應(yīng)變是一個(gè)管理人員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)之一。一個(gè)管理人員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)之一。巧分蛋糕巧分蛋糕把一盒蛋糕切成把一盒蛋糕切成8份，分給份，分給8個(gè)人，但蛋糕盒個(gè)人，但蛋糕盒子里還必須留有子里還必須留有1份。份。關(guān)鍵：綜合發(fā)散出蛋糕盒子的用處可以是多關(guān)鍵：綜合發(fā)散出蛋糕盒子的用處可以是多樣的樣的類似的：用類似的：用10

8、個(gè)硬幣擺成個(gè)硬幣擺成“十十”字形狀，要求字形狀，要求橫線和豎線上各有橫線和豎線上各有6個(gè)硬幣。個(gè)硬幣。連環(huán)可解連環(huán)可解中國(guó)古代思想家惠施的著名辯題！中國(guó)古代思想家惠施的著名辯題！連環(huán)是一種互相套連的環(huán)，是不能用常規(guī)的連環(huán)是一種互相套連的環(huán)，是不能用常規(guī)的方法解開的。（頭腦機(jī)智，曲解巧辯）方法解開的。（頭腦機(jī)智，曲解巧辯）請(qǐng)按照自己的理解，創(chuàng)造出請(qǐng)按照自己的理解，創(chuàng)造出“情趣各異情趣各異”的的解法！解法！以解體為以解體為“解解”以指出不可解為以指出不可解為“解解”以活動(dòng)自如的不解為以活動(dòng)自如的不解為“解解”以可計(jì)算為以可計(jì)算為“解解”信封速遞信封速遞我校招聘保安，假設(shè)大家已經(jīng)通過(guò)一系列面試，我校

9、招聘保安，假設(shè)大家已經(jīng)通過(guò)一系列面試，這里是最后一次測(cè)試。任務(wù)是這樣的，給每這里是最后一次測(cè)試。任務(wù)是這樣的，給每一位應(yīng)聘者一個(gè)未封口的信封，要求你們用一位應(yīng)聘者一個(gè)未封口的信封，要求你們用最短的時(shí)間將信送到校門衛(wèi)處，并再次將信最短的時(shí)間將信送到校門衛(wèi)處，并再次將信件帶回課室。件帶回課室。信封速遞信封速遞我校招聘保安人員數(shù)名，假設(shè)大家已經(jīng)通過(guò)一系我校招聘保安人員數(shù)名，假設(shè)大家已經(jīng)通過(guò)一系列面試，這里是最后一次測(cè)試。任務(wù)是這樣的，列面試，這里是最后一次測(cè)試。任務(wù)是這樣的，給每一位應(yīng)聘者一個(gè)未封口的信封，要求你們用給每一位應(yīng)聘者一個(gè)未封口的信封，要求你們用最短的時(shí)間將信送到校門衛(wèi)處，并再次將信件帶

10、最短的時(shí)間將信送到校門衛(wèi)處，并再次將信件帶回課室。回課室。打開信封看了一下。里面有一張紙條，上面寫著：打開信封看了一下。里面有一張紙條，上面寫著：恭喜，你被錄取了。恭喜，你被錄取了。其實(shí)，所有的信封里面都有一張寫了這七個(gè)字的其實(shí)，所有的信封里面都有一張寫了這七個(gè)字的紙條，其他人就這樣讓機(jī)會(huì)從手中白白地溜走。紙條，其他人就這樣讓機(jī)會(huì)從手中白白地溜走。這也難怪，誰(shuí)會(huì)要一個(gè)沒(méi)有警惕性的保安呢？這也難怪，誰(shuí)會(huì)要一個(gè)沒(méi)有警惕性的保安呢？違紀(jì)開車違紀(jì)開車在美國(guó)城市街道的交叉路口上，明文規(guī)定著，在美國(guó)城市街道的交叉路口上，明文規(guī)定著，有步行者橫過(guò)公路時(shí)，車輛就應(yīng)停在人行道有步行者橫過(guò)公路時(shí)，車輛就應(yīng)停在人行

11、道前等待?？墒瞧袀€(gè)汽車司機(jī)，當(dāng)交叉路前等待?？墒瞧袀€(gè)汽車司機(jī)，當(dāng)交叉路口上還有很多人橫過(guò)馬路時(shí)，他卻突然撞進(jìn)口上還有很多人橫過(guò)馬路時(shí)，他卻突然撞進(jìn)人群中，全速向前跑。這時(shí)旁邊的警察看了人群中，全速向前跑。這時(shí)旁邊的警察看了也無(wú)所謂，并沒(méi)有責(zé)怪他。你說(shuō)這是為什么也無(wú)所謂，并沒(méi)有責(zé)怪他。你說(shuō)這是為什么?答案：你一定想，車開進(jìn)了人群，會(huì)出人命答案：你一定想，車開進(jìn)了人群，會(huì)出人命的，警察怎么這么不負(fù)責(zé)?？墒穷}中并沒(méi)有的，警察怎么這么不負(fù)責(zé)?？墒穷}中并沒(méi)有說(shuō)汽車司機(jī)開著車呀說(shuō)汽車司機(jī)開著車呀!在日常生活中，提到在日常生活中，提到汽車司機(jī)，人們的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)司機(jī)駕駛汽車司機(jī)，人們的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)司機(jī)駕駛著汽車的形象，所以，好多誤解是我們沒(méi)有著汽車的形象，所以，好多誤解是我們沒(méi)有認(rèn)真看題的結(jié)果。汽車司機(jī)步行也是可以的，認(rèn)真看題的結(jié)果。汽車司機(jī)步行也是可以的，如果他步行著走進(jìn)人群，全速向前跑，警察如果他步行著走進(jìn)人群，全速向前跑，警察當(dāng)然不會(huì)管了。當(dāng)然不會(huì)管了。小結(jié)小結(jié): :如何培養(yǎng)發(fā)散思維，如何培養(yǎng)發(fā)散思維，使思維使思維 “ “軟化軟化” ”拓展思維的廣度，從在更廣闊的范圍把握事