保證書寫給班主任打架

1、保證書寫給班主任打架學生之間打架是一種嚴重違紀現(xiàn)象，是要受到處分的， 以下小編為大家提供的保證書寫給班主任打架，供大家參考 借鑒，希望可以幫助到大家。保證書寫給班主任打架一尊敬的保衛(wèi)處領導： 您好!對于九月二十八號下午的事 情自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔， 很氣自己，去觸犯學校的校紀校律，也深刻認識到自己所犯 錯誤的嚴重性。 首先我不應該在納新的時候去他們社團去 開一些可能他們聽著不舒服的玩笑，造成了第一次的打架， 第二，在被打時，不應該喊朋友和同學幫助我打回來，從而 造成現(xiàn)在這個局面。事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己 帶來了麻煩，而且害了幫助過我的同學和朋

2、友。而且我這種 行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度 在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤， 有可能造成別的同學的效仿，對學校的紀律也是一種破壞， 而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也 是對別的同學的父母的一種不負責任。 每一個學校都希望 自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自 己一個良好的學習環(huán)境來學習，生活。包括我自己也希望可 以有一個良好的學習環(huán)境，但是一個良好的學習環(huán)境靠的是 大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤， 去破壞了學校的良好環(huán)境，是很不應該的， 若每

3、一個同學都 這樣犯錯， 那么是不會有良好的學習環(huán)境形成，對違反校規(guī) 的學生給予懲罰也是應該的。這件事也已經(jīng)發(fā)生快一個月了，自己想了很多，也意識 到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應 該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔 不起的責任，尤其是作為一個成年人一個大學生，在此錯誤 中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知 道，老師對于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對于學 生，不觸犯校規(guī)，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本 的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做 到。如今,

4、犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件 作為一面鏡子時時檢點自己。我對此很慚愧。相信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我 對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的 行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望 老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二 次發(fā)生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇 請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍 努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關心和支持我，并 卻對我的問題酌情處理。綜上所述：我保證，在未來一年的大學生活中，安安穩(wěn) 穩(wěn)做人，不再給老師和自己增添麻煩，不再違反校紀校規(guī)， 受到暴力侵害時，第一個想到不

5、是打回來，而是尋求保衛(wèi)處 的老師和公安機關的幫助，遇到這類情況都會盡量避之。保證人：時間： 年 月 日保證書寫給班主任打架二 上午第二節(jié)課預備鈴剛響起，我正準備上課，班長劉明 和中隊長林翔急急忙忙跑來向我匯報： “老師，不好了，許 慶波和談雄打起來了!”一聽這話，我急忙跑到教室，只見教室后門旁邊，六七 個同學分別抱著許慶波和談雄，不準他們接近，許慶波和談 雄相對站著，雖然停止了打架，但兩個人火氣都很大，握緊 拳頭，好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，他們不敢看 我，看樣子他們剛動手就被同學拉開了， 都沒有受傷。 這時， 上課鈴響了，勸解的同學開始散開，回自己的座位。大家都 看著我，等著我對這兩

6、個惹禍的孩子作判決。為了不影響上課，我決定下課再處理這件事，我對全班 同學說：“我對剛才發(fā)生同學打架的事感到難過，不過，令 我感到欣慰的是李沖、韓茹、劉明、林翔等幾位同學及時出 手勸架、解圍，使這起打架事件變小了，我代表全班同學表 揚這幾個同學，希望大家向這幾位同學學習， 發(fā)現(xiàn)有不良現(xiàn) 象能夠及時制止， 也希望打架的同學能夠檢討、反思自己的 行為。下面，我們先上課。 ”下課后，我把這兩個同學請到辦公室，讓他們說說是怎 么一回事。但是，說了五分鐘，他們都無法說清楚是怎么回 事，不是他們表達不清楚，而是他們都一味說對方的不是， 指責對方的錯。第三節(jié)我還有課，他們是體育課，我就讓他 們回去分別寫說明

7、書。中午放學，他們拿說明書給我看，我才知道原來是許慶 波說談雄的壞話，談雄不服氣，跟許慶波吵起來，吵著吵著 就動起手了。在說明書里，他們都承認自己做錯了。我問他 們怎么該處罰， 他們都愿意讓我處罰。 我提了兩個處罰要求： 一是要求他們回去想一想，當許慶波說談雄的壞話之后，他 們用什么樣的方式處理，兩人才不會打架，以假如我 為題目把自己的想法寫出來，明天交給我;二是在一個星期內(nèi)兩人要合作做至少三件好事，再跟我談感受。對于第二個 要求，他們很快表示接受，可是對于第一個，他們都是怕寫 作文的同學，想用說代替寫。我說不行，剛才讓你們說還說 不清楚，現(xiàn)在我倒要看看你們寫作的能力了。兩個同學很無奈， 離開

8、辦公室的時候交頭接耳， 說剛才 真不應該打架，現(xiàn)在該怎么寫不會打架的法子呢我看著他們 的背影笑了，就讓他們一起去切磋不會打架的法子吧。第二天一早，他們拿來文章給我看，許慶波寫的是假 如我不動手 ，談雄寫的是假如我對許慶波笑一笑 ，雖然 寫得比較簡單，但是如果真的像他們“假如”的那樣，當時 他們一定不會打架。我讓他們以后在與同學鬧矛盾之前要想 一想自己的“假如” ，他們連連說好，并對我說他們要去做 好事了。我看著他們的背影再次笑了!反思： 同學之間因口角而打架，這是班集體里面經(jīng)常發(fā)生的事。許慶波和談雄在上課前打架，如果當時我即時對他們進行批 評教育，不但影響了全班同學的學習時間，而且他們也還沒

9、有冷靜下來，不容易接受教育。所以我對此作了冷處理，并 表揚了勸解的同學，使全班同學知道，打架是可惡的，制止 不良行為是值得稱贊的。對他們的處罰，我改變了以往批評教育的做法，沒有讓 他們寫檢討書，而是要求他們換一種思路，想想用什么樣的 方式處理當時的事情，兩人才不會打架，以假如我 為題目寫出來。目的是讓他們對此次打架事件進行反思，我 相信他們一定也不愿意打架，只不過自制力較弱致使打架， 這時如果讓他們換一種角度想想不會造成打架的方式，以后 再遇到類似的事，他們肯定會聯(lián)想到這些方式而避免打架。同時，我讓他們合作做好事，是希望他們在合作的過程中增 進友誼，在做好事的過程中提高品質(zhì)和自制力。保證書寫給

10、班主任打架三敬愛的老師：今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您 表示我自習課看小說被老師批評不意識到自己的錯誤，還跟 老師頂嘴的不良行為，深刻認識改正錯誤的決心。我辜負了老師的教誨，學校的培養(yǎng)。我以后上課保證自 覺遵守課堂紀律，下課鉆研問題的勤奮精神。不閱讀毫無知 識內(nèi)涵與學習無關的垃圾書籍。平時對這件事情的認識不深， 導致這樣的事情發(fā)生，在寫這份檢討的同時，我真正覺悟到 自己的錯誤和嚴重性，我們有錯老師才批評我們，而我的表 現(xiàn)讓我感到非常羞愧。再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響， 破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系 的學風建設。老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今后要聽老 師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有 類似的事情發(fā)生。望老師給我改過自新的機會。老師是希望 我