雙減”政策實(shí)行后的個(gè)人體會(huì)五篇下載

1、雙減”政策實(shí)行后的個(gè)人體會(huì)開學(xué)初，在索校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校全體教師學(xué)習(xí)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見的文件。根據(jù)文件指示，我們學(xué)校開始實(shí)行“雙減政策”，從學(xué)生課業(yè)和教育教學(xué)等方面作了要求以及規(guī)定。作為一名教師,我深有體會(huì)。首先，是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成完善的學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量，提升了作業(yè)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生作業(yè)量也給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，只在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)，從這一點(diǎn)來(lái)看，給學(xué)生減少了不少負(fù)擔(dān)。作為二年級(jí)數(shù)學(xué)教師，一開始我還擔(dān)心因?yàn)闆]有家庭作業(yè)，學(xué)生回家后什么都不做，只顧著玩了。但后來(lái)通過(guò)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生利用之前寫家庭作業(yè)的

2、的時(shí)間來(lái)豐富自己的課余生活，比如學(xué)習(xí)畫畫、學(xué)習(xí)練字、讀課外書籍等等。第二，是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。每天課后一小時(shí)，老師利用這一個(gè)小時(shí)解決課上沒有解決的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，當(dāng)面指正，學(xué)生利用這一個(gè)小時(shí)完成作業(yè)，有不會(huì)做的可以當(dāng)面問(wèn)老師，問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決。通過(guò)課后服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很大提升的同時(shí)也幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。第三，作為體育教師，我個(gè)人覺得在“雙減”政策下體育教學(xué)等活動(dòng)也得到了很大的重視。我們體育教師可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)三跳比賽項(xiàng)目了。在今年舉辦的區(qū)級(jí)三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校在“雙繩十字帶小繩”集體項(xiàng)目中榮獲全區(qū)第一名的優(yōu)異成績(jī)，

3、另外也有好幾個(gè)同學(xué)榮獲單項(xiàng)前8名的好成績(jī)，為本次運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)校積分總排名爭(zhēng)得了不少分?jǐn)?shù)。在上周，我校還開展了冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，鍛煉身體的同時(shí)，不管是學(xué)生還是教師心理上的壓力和負(fù)面因素也都得到了釋放和緩沖?！半p減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),更加減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年“有了希望。同時(shí)也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。今后,我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),服從國(guó)家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。 中小學(xué)校落實(shí)“雙減”下教學(xué)工作的反思總結(jié)在當(dāng)前的

4、改革實(shí)踐中，各方面對(duì)“雙減”背景下教學(xué)管理的理解和認(rèn)識(shí)仍有差異，一定程度上存在思維理念和工作方式守舊、目標(biāo)導(dǎo)向和方法路徑定位不準(zhǔn)、教學(xué)管理不規(guī)范等問(wèn)題，進(jìn)而可能導(dǎo)致陷入一些誤區(qū)，需引起各級(jí)教育部門和廣大中小學(xué)校的高度重視。一是要避免陷入拔苗助長(zhǎng)化的誤區(qū)。學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要時(shí)間，需要一個(gè)過(guò)程，這是由學(xué)習(xí)科學(xué)和人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律決定的。我們要尊重教育規(guī)律，相信教育科學(xué)，學(xué)會(huì)做時(shí)間的朋友，以平常心態(tài)，靜待瓜熟蒂落、水到渠成。要把握好學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。增加學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于加深課堂理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)成績(jī)具有積極作用，但學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)一定的臨界值，即進(jìn)入疲勞期時(shí)，繼續(xù)增加則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)向影

5、響，并呈現(xiàn)出邊際效益遞減規(guī)律。事實(shí)證明，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，向上向善、積極樂(lè)觀、堅(jiān)毅持久等非智力因素發(fā)揮著更大的作用。我們必須科學(xué)把握學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，合理安排時(shí)間，保持適度水平，做到既能提升學(xué)習(xí)成績(jī)也不過(guò)度增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。要把握好作業(yè)量與知識(shí)掌握的關(guān)系。學(xué)生減負(fù)不是不布置或者少布置作業(yè)，關(guān)鍵是要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，提高作業(yè)質(zhì)量。要從作業(yè)這個(gè)“小切口”入手，做減負(fù)增效的大文章，杜絕和防止超綱拔高、機(jī)械刷題、過(guò)度重復(fù)訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)嘗試，使作業(yè)體現(xiàn)個(gè)性化、生活化、社會(huì)化，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，讓作業(yè)活起來(lái)。二是要避免陷入目標(biāo)短期化的誤區(qū)。不少人一味追求學(xué)生的考試成績(jī)、排名和升學(xué)成績(jī)，把成

6、績(jī)好等同于一切都好，教育目標(biāo)短期化特點(diǎn)極為突出。追求成績(jī)的短期回報(bào)而忽視素養(yǎng)的長(zhǎng)期培育的目標(biāo)導(dǎo)向，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生除了成績(jī)以外，在心理素質(zhì)、思想品德、創(chuàng)新實(shí)踐、持續(xù)發(fā)展等方面出現(xiàn)問(wèn)題。要把握好學(xué)習(xí)成績(jī)與核心素養(yǎng)的關(guān)系。多年的教育經(jīng)驗(yàn)使我發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的學(xué)生除了成績(jī)優(yōu)異，還都擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和性格特征。因此，知識(shí)為基、能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革與考試評(píng)價(jià)改革方向是十分正確的，我們要樹立“先成人再成才”的理念，注意改革的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，突出重點(diǎn)、體現(xiàn)核心，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要把握好學(xué)習(xí)成績(jī)與課外活動(dòng)的關(guān)系。課外活動(dòng)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格、與他人合

7、作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力等；另一方面還可以用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)真理，讓書本上的知識(shí)在活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象還會(huì)更加深刻，反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。課外活動(dòng)在教育教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的教育功能，為體育、美育、勞動(dòng)教育提供發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生素質(zhì)教育提供有效路徑。三是要避免陷入成人立場(chǎng)化的誤區(qū)。作為教育者應(yīng)該多聽少說(shuō)，對(duì)差異滿懷激情，接受并鼓勵(lì)那些不同于我們的想法，這是教育帶給我們的多彩世界，這也是孩子生命綻放的無(wú)限可能。要把握好共同素養(yǎng)與個(gè)性差異的關(guān)系。教育原本就是為了人盡其才，而不是塑造整齊劃一的千人一面。好的教育是尊重每一個(gè)學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)

8、、興趣、愛好進(jìn)行選擇。要不斷探討在核心素養(yǎng)框架指導(dǎo)下，以學(xué)生差異特點(diǎn)為導(dǎo)向的學(xué)校治理、個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化表達(dá)、學(xué)情診斷、個(gè)性化評(píng)價(jià)等方向和路徑。要不斷引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)從差異性理解孩子的獨(dú)特，家長(zhǎng)要做的就是讓孩子看見自己的天賦，懂得自己、欣賞自己、喜歡自己，然后真正做自己、做好自己、做最好的自己。要把握好規(guī)范管理與自主發(fā)展的關(guān)系。我們要把成長(zhǎng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)還給自己的學(xué)生和孩子，與他們共同成長(zhǎng)，根據(jù)他們的特點(diǎn)不斷調(diào)整自己的言行、調(diào)整相處方式、調(diào)整教育教學(xué)方法，讓他們擁有陽(yáng)光的心態(tài)和對(duì)未來(lái)的期許與自信，讓他們學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我管理、自我約束，在選擇中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力、磨煉意志力、培養(yǎng)自制力。雙減政策學(xué)

9、習(xí)反思為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化落實(shí)中央“雙減”政策精神，加強(qiáng)教學(xué)管理，我進(jìn)行了“雙減”政策的學(xué)習(xí)。下面，我淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) “雙減”是指：減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。具體指：加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”(手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì))，保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法?！半p減”政策明確規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)；小學(xué)三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化、既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑的時(shí)間。因

10、此，我們要布置分層次、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 二、緩解家長(zhǎng)育娃的焦慮之心 家長(zhǎng)群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生們苦學(xué)不止?？倳?huì)有家長(zhǎng)們采取“非正規(guī)行動(dòng)”給孩子們施加學(xué)習(xí)壓力?！耙粚?duì)一”家教所衍生的壓力以及所花費(fèi)的成本。因此，實(shí)施“雙減”政策，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是主要教育對(duì)象。一方面，通過(guò)全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導(dǎo)手段；另一方面，還需要著力凈化網(wǎng)絡(luò)空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負(fù)面言論。通過(guò)營(yíng)造公開、公平、相對(duì)輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長(zhǎng)群體的焦慮。還是要依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)能參與學(xué)校教育，讓校

11、方能幫助家長(zhǎng)釋壓，避免盲目尋求課外輔導(dǎo)幫助。 開展“雙減”工作的心得體會(huì)自從義務(wù)教育學(xué)?！半p減”政策出臺(tái)以來(lái)，我校積極組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，多次召開教師會(huì)、教研會(huì)，領(lǐng)會(huì)精神，研究辦法，堅(jiān)決落實(shí)?！半p減”工作指的是減少義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而這兩項(xiàng)工作已經(jīng)全面開始在全國(guó)落實(shí)，足以體現(xiàn)國(guó)家義務(wù)教育改革的堅(jiān)定決心。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。作為一名教師，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，

12、減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定要不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”工作作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。一是要抓好課堂教學(xué)主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。二是要加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助

13、家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。老師落實(shí)“雙減”心得體會(huì)作為一名一線的語(yǔ)文老師,對(duì)于“雙減”,我是完全贊同的。理由一：的確應(yīng)該減去過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。我們班上的書寫在上學(xué)期，以肉眼可見的速度潦草下去。因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)我們班有寫字書要寫，作業(yè)本要寫，語(yǔ)文書上的田字格里還要寫。我總是小心眼地覺得孩子們不寫多遍就記不牢。我們班還有個(gè)調(diào)皮鬼常常拖拉完不成作業(yè)，經(jīng)常被留下來(lái)

14、后，他就在作業(yè)本的空白處寫上“作業(yè)太多了！”中午回家吃飯的孩子，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)塞飯，孩子嘴里嚼著，手上在寫字書上寫著。其他孩子則表現(xiàn)在能完成，但書寫情況糟糕。特別期末時(shí)，孩子們書寫整體滑坡。我反省自己：作業(yè)布置的“量”上是否合適？以前我們年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一直都是比較超前的，就是想著：快點(diǎn)上完新課，好復(fù)習(xí)，好題海訓(xùn)練，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子不會(huì)答題，要多練習(xí)。拉進(jìn)度，我疲于奔命，孩子忙于應(yīng)對(duì)。我反省自己：教學(xué)的“量”是否合適？理由二：的確值得這樣減。開學(xué)時(shí)隨著雙減政策的落地，我和辦公室的小伙伴們一起討論了一下作業(yè)的布置：1.減掉寫字書，寫好語(yǔ)文書田字格里的字，我們?cè)趚xx和xx組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下規(guī)范了語(yǔ)文書田字格里

15、的字的書寫格式。2.減少本子上書寫的量：本子上寫“1122”原來(lái)是“1132”，寫句子就抓這一課課后題中的詞語(yǔ)，課后題中的重要的句子。比如一單元的訓(xùn)練點(diǎn)是“動(dòng)詞”，我們就用課后的動(dòng)詞“披著、鼓著、露著、甩著”來(lái)寫句子就行了。試行一個(gè)單元后，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诰毩?xí)中仍然能準(zhǔn)確地掌握字音、字形、字義?？磥?lái)我真是過(guò)低估計(jì)孩子們的接受能力。3.控制教學(xué)進(jìn)度，反正期末不再題海訓(xùn)練，那就慢下來(lái)，不急！我發(fā)現(xiàn)孩子們書寫大多數(shù)目前仍然工整。課堂上，等待學(xué)困生回答問(wèn)題的時(shí)間更充足了！靜下來(lái)孩子們討論的機(jī)會(huì)更多了。但是，我們知道家長(zhǎng)們的擔(dān)憂：孩子負(fù)擔(dān)能否減下去？成績(jī)能否提高？所以，我們的目光不應(yīng)只盯在“減”字上,更要

16、看到背后的“加”字,以期最終達(dá)到減負(fù)增效的目的。語(yǔ)文學(xué)科如何做到“減負(fù)增效”,我們可以從這幾個(gè)方面下功夫。一、理念先行,思想過(guò)關(guān)理念是行動(dòng)的先導(dǎo),作為一名語(yǔ)文老師,我們必須要明白學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),絕對(duì)不是靠機(jī)械化的作業(yè)和刷題來(lái)達(dá)到的。如果老師們急功近利,眼里只有冷冰冰的分?jǐn)?shù),而沒有人的概念,那只會(huì)讓孩子厭倦語(yǔ)文,喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。理念的改變,必然也將倒逼我們考評(píng)學(xué)生的方式變得更加多元化,如:學(xué)生的識(shí)字量、口頭表達(dá)能力、寫作能力、文言文閱讀理解能力、閱讀速度,甚至學(xué)生對(duì)于課外閱讀的喜愛程度等,這些都可以作為我們考查學(xué)生能力的指標(biāo)。教育是良心事業(yè),我們要看的絕不僅僅只是學(xué)生當(dāng)下的分?jǐn)?shù),更應(yīng)關(guān)注

17、學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們要培養(yǎng)的是具有終身學(xué)習(xí)力的學(xué)習(xí)者,不是做題機(jī)器。二、課堂轉(zhuǎn)型增效1.把握重難點(diǎn),解決主要矛盾xx老師執(zhí)教古詩(shī)望廬山瀑布時(shí)，從學(xué)生熟知的李白的古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引出新詩(shī)，釋題，學(xué)習(xí)新字生詞，結(jié)合圖片、視頻，感受瀑布之壯美，引導(dǎo)理解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)，最后自然地激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛。整堂課教學(xué)過(guò)程扎實(shí)，對(duì)詩(shī)句的理解多結(jié)合圖片、視頻等引導(dǎo)啟發(fā)，有水到渠成之感。既教給了學(xué)生理解詩(shī)意的方法，又讓學(xué)生輕輕松松了解了詩(shī)意。如此教學(xué)，我們相信學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解會(huì)更透徹，掌握也會(huì)更持久，更牢固。xxx老師執(zhí)教語(yǔ)文園地三。這一堂課她完成了兩個(gè)內(nèi)容:日積月累里的小兒垂釣和展示

18、臺(tái)。在我以往教學(xué)語(yǔ)文園地的主要方法就是做題，一題完成做下一題。但xx老師的教學(xué)方式的確讓人心生愛慕！日積月累她也可以上得如此生動(dòng)、有趣、好玩。每一個(gè)環(huán)節(jié)她都能輕松自如地駕馭，我們聽得過(guò)癮，孩子們也學(xué)得開心。孩子們?cè)谟淇燧p松的氛圍中不僅很快了解了小兒垂釣的意思，而且能流暢有感情地背誦。展示臺(tái)的教學(xué)她也不動(dòng)聲色地培養(yǎng)了孩子觀察歸類積累的能力，其間，還恰到好處地鞏固了學(xué)生前一個(gè)語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)的用部首查字法查字典。最后xx老師的積累本展示也是本堂課的亮點(diǎn)，既給了學(xué)生們很好的示范作用，又激發(fā)了學(xué)生收集好詞好句的興趣。當(dāng)然也給了我們聽課老師很好的引領(lǐng)導(dǎo)向。這不，在xx老師和xx組長(zhǎng)的啟發(fā)下，我也參與了積累。

19、2.課中鞏固,保障練習(xí)時(shí)間小學(xué)一直都倡導(dǎo)語(yǔ)文課能給到學(xué)生十分鐘的練習(xí)時(shí)間,而在“雙減”政策下的今天。這十分鐘練習(xí)時(shí)間更是只能加不能減。一堂課增加練習(xí)時(shí)間,同時(shí)減少的又是什么呢?我想減少的應(yīng)該是我們老師對(duì)文本碎片化的解析、無(wú)效的問(wèn)答以及那些我們平時(shí)不自知的“正確的廢話”。三、作業(yè)分層減負(fù)分層布置,落實(shí)課后作業(yè)。學(xué)生在課堂上和課后服務(wù)中如果能夠完成絕大部分的練習(xí),回家的書面作業(yè),自然就少之又少。那我們是不是就可以讓學(xué)生回去放養(yǎng),什么都不做了呢?答案是否定的。一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),那我們就可以布置孩子回去書空生字,第二天來(lái)檢測(cè)孩子的筆畫及生字書寫情況,并以檢測(cè)來(lái)督促學(xué)生回去認(rèn)真復(fù)習(xí)書空,觀察生字

20、結(jié)構(gòu)。機(jī)械的書面作業(yè)時(shí)間減去了,我們要增加的就是學(xué)生的體質(zhì)鍛煉、個(gè)性發(fā)展以及閱讀能力的培養(yǎng)。利用周末和假期,我們也可以讓孩子們積極參與一些綜合性的閱讀活動(dòng),低年級(jí)口頭創(chuàng)作歇后語(yǔ)和童謠等等孩子們非常喜歡畫畫。于是我把畫畫和多音字兒歌進(jìn)行結(jié)合,讓孩子為多音字兒歌配畫,甚至自己創(chuàng)作多音字兒歌。這些閱讀特色作業(yè),能夠讓能力強(qiáng)的孩子發(fā)掘自己的潛力。能力稍弱的孩子,我只要能夠達(dá)到讀的目標(biāo),在課堂上對(duì)著拼音能把文字讀準(zhǔn)即可,這就是我在作業(yè)布置以及日常評(píng)價(jià)中所用到的星級(jí)達(dá)標(biāo)策略:“下有保底,上不封頂”。保底的是讀,因?yàn)槲沂冀K相信,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”, 能力弱的孩子一個(gè)學(xué)期在我的語(yǔ)文課上讀了十本課外書,

21、這樣六年的堅(jiān)持,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的量變終將會(huì)引起未來(lái)的質(zhì)變。四、多讀書，少做題語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書,少做題”。在“雙減”政策下,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更應(yīng)該回歸到讓學(xué)生多閱讀、少刷題的原點(diǎn),培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣。我們一直也鼓勵(lì)和倡導(dǎo)親子共讀。在“雙減”政策下,家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴增加了,要更多地關(guān)注孩子體質(zhì)健康和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有很多家長(zhǎng)不太理解“雙減”,感覺我們平時(shí)學(xué)校教的東西太簡(jiǎn)單。就拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),學(xué)好一本語(yǔ)文書,真的就能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高?能把作文寫好?答案也是否定的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)“三分課內(nèi),七分課外”,要讓學(xué)生愛上閱讀,養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,這才能夠真正提升他的語(yǔ)文素養(yǎng),讓他真正愛上語(yǔ)文,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以我們的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能僅僅只停留在我們的語(yǔ)文書上。課外閱讀同時(shí)發(fā)生在語(yǔ)文課堂和課后服務(wù)中,讓學(xué)優(yōu)生能享受文字的美妙,讓學(xué)困生至少能讀得文通字順,這是我們能夠做到的。在學(xué)校層面:我每天8點(diǎn)開始分享閱讀，同讀一本書,努力讓課外閱讀發(fā)生在我們的語(yǔ)文課堂上。（從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)把小鯉魚跳農(nóng)門“歪腦袋”木頭樁孤獨(dú)的小螃蟹一只想飛的貓小狗的小房子分享完了，接下來(lái)我們分享的是寓言故事每天一則小故事。）今后,我建議設(shè)計(jì)出相對(duì)完整的小學(xué)階段的閱讀序列