我們不能再等待

1、我們不能再等待課改，是一個(gè)熟悉的老話題，同時(shí)又是一個(gè)沉重的新話題。 幾年前提出的，可我們都在停留，在等待，在彷徨。一、現(xiàn)狀反思 課改不能再停留今天，我先不分析課改受冷遇的種種原因，只談?wù)勎覍?duì)現(xiàn)狀 的反思！1、關(guān)于課堂的反思對(duì)照新課程理念，反觀當(dāng)前仍占據(jù)主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)課堂，有 五個(gè)問題需要我們認(rèn)真反思：一是反思“我們的課堂狀況”。學(xué)生昏昏欲睡，教師滔滔不 絕，學(xué)生說打住吧，教師說我不累。最善意的謊言莫過于老師說： “我再講兩分鐘”。這就是我們傳統(tǒng)課堂，甚至當(dāng)前很多課堂的 真實(shí)寫照。二是反思“講授法”。大家認(rèn)為它最大的好處是能夠快速地 傳遞“知識(shí)”，但實(shí)際上知識(shí)是不能傳遞的，我們能傳遞的僅僅 是有

2、用或無用的信息；我認(rèn)為它最大的弊端在于使人厭學(xué)。三是反思“誰讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的旁觀者？ ”當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思 考、獨(dú)處的時(shí)間和空間被教師用所謂的勤奮講授無限制地占去的 時(shí)候，他們自然就變成了學(xué)習(xí)的旁觀者。四是反思“學(xué)生怎樣才是學(xué)會(huì)？ ”我們常這樣認(rèn)為，學(xué)生聽 懂了就是學(xué)會(huì)了，會(huì)做題就是了不起。但實(shí)際上，做題可能僅僅 學(xué)習(xí)的開始。只有能夠展示思想、觀點(diǎn)、方法甚至問題，學(xué)以致 用，才是學(xué)會(huì)。五是反思“我們實(shí)行的是什么教育”？無限制占領(lǐng)學(xué)生的時(shí) 間顯然不是素質(zhì)教育，但也不是應(yīng)試教育，因?yàn)榧词篂榱藢W(xué)生應(yīng) 試，也應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng) 試水平。把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器、考試的機(jī)器，大搞

3、題海戰(zhàn)術(shù)、 疲勞戰(zhàn)術(shù)，不但使學(xué)生不會(huì)思考，而且使學(xué)生連應(yīng)試的水平也失 去了。這樣的教育既非素質(zhì)教育，也非應(yīng)試教育，而是我們必須 痛下決心、堅(jiān)決改革的教育。2、關(guān)于育人的反思看看我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師起早摸黑，像警察，像保姆，似園 丁，卻培養(yǎng)出：（1）、一批“懶”學(xué)生：老師不布置，他不做；老師不要求, 他不寫；老師不收，他不交；老師不檢查，他不動(dòng)。（2）、一批“被逼著學(xué)”的學(xué)生：不是“我要學(xué)”，而是家 長逼，老師逼，逼一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)?。?）、一批把上大學(xué)看得并不重要的學(xué)生。學(xué)生上大學(xué)的心 情永遠(yuǎn)沒有家長、老師急切?。?）、一批眼高手低，說的總比做的好的學(xué)生。在他們眼里， 老師、家長都是老土， out

4、啦 !（5）、一批并不感恩，反而想方設(shè)法逃離老師、學(xué)校和家長， 仇恨學(xué)習(xí)的學(xué)生。（6）、一批高分低能、自私自利、喪失創(chuàng)造力、我為中心的學(xué) 生。到底為什么我們這么無私付出，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，我們這么 辛苦，學(xué)生卻與我們?nèi)绱藢?duì)立？我們?nèi)绱藞?zhí)著的教育到底是一個(gè) 什么樣的教育呢？3、關(guān)于高考的反思我親自經(jīng)歷了近十年的高考備考，負(fù)責(zé)任地說，所有的學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)、高三年級(jí)管理人員、高三老師都為每年高考付出了心血、 智慧和艱辛，都想盡了千方百計(jì)。不過，我們（包刮整個(gè)黃岡很 多同類學(xué)校）一切為了高考，但最終卻輸了高考！而像湖北宜昌， 北京十一學(xué)校等，他們不為高考卻贏得了高考！為什么現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)越來越難當(dāng)，老師越來越累，

5、學(xué)生越來越苦， 成績卻那么難以提升呢？冷靜反思，深深感到：課改不能再停留，該行動(dòng)了！二、責(zé)任擔(dān)當(dāng) 一中不能再等待一中是全縣基礎(chǔ)教育的龍頭，引領(lǐng)著教育改革的航向，理所 當(dāng)然要擔(dān)當(dāng)起課改引領(lǐng)者的責(zé)任！多年來，在“一切為了高考的”美麗借口之撫慰下，我們對(duì) 于課改選擇了等待、等待、再等待！而今，冷靜思考一下，不得 不承認(rèn)，羅田或者說黃岡這種非素質(zhì)非應(yīng)試的教育已經(jīng)走進(jìn)了死 胡同，課改是我們教育的唯一出路！經(jīng)過認(rèn)真思考，我對(duì)羅田一 中的課改作了如下探索，僅供參考。1、從學(xué)習(xí)理念開始理念引領(lǐng)行動(dòng)，高度決定高度。能夠說，一切變革都是從思 想和理念的變革開始的，思想變了，觀點(diǎn)變了，改革的行動(dòng)才能 變成自覺自發(fā)的

6、行為。一中為增強(qiáng)老師對(duì)課改理念的學(xué)習(xí)和探究，本學(xué)期展開了以 下活動(dòng)：（1）開設(shè)“教學(xué)大講堂”。學(xué)校的想法是讓課改的思想和理 念以一個(gè)講堂為平臺(tái)，逐步深入人心。于是開設(shè)了教學(xué)大講堂。 李希貴校長曾說：“有了先進(jìn)的辦學(xué)思想和教育理念，還需要教師心悅誠服的接受這種先進(jìn)的辦學(xué)思想和教育理念，并用行動(dòng)去 詮釋、踐行，在每一個(gè)課堂里實(shí)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生受益。”大講堂半個(gè)月開講一次，邀請(qǐng)有學(xué)校層面的管理者，也有普通的一線 教師，只要是有獨(dú)到見解，就能在這個(gè)平臺(tái)展露才華。內(nèi)容都是 關(guān)于課改的實(shí)踐和探索的。本學(xué)期已經(jīng)開講了三次，參加聽課的 已達(dá)五百人次，效果很好?。?）展開“我與課改同行”的征文活動(dòng)。為促動(dòng)老師對(duì)

7、課改 理論的學(xué)習(xí)，教研處組織展開了征文活動(dòng)。征文以教研組為單位 組織評(píng)選，獲獎(jiǎng)?wù)撐膶⒕幊蓛?cè)子印發(fā)全體老師，并在學(xué)校網(wǎng)站發(fā) 表。（3）展開教師讀書活動(dòng)。經(jīng)過書籍浸潤的老師，一定是有學(xué) 養(yǎng)的老師，也一定是受到學(xué)生歡迎的老師。老師的學(xué)術(shù)品位直接 影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。書是教師專業(yè)成長的階梯，也是教師參 與課改的原動(dòng)力！為了讓老師在書的熏陶中實(shí)現(xiàn)著教育的夢想， 享受著富有樂趣的教育人生，自覺自發(fā)地參與課改，學(xué)校打算成 立若干讀書小組，定期組織“讀書報(bào)告會(huì)” “讀書心得交流會(huì)” 以及“好書推薦活動(dòng)”。能夠肯定地說，一所沒有讀書氛圍的學(xué) 校，學(xué)校里沒有愛讀書的老師，課改不可能順利展開！用學(xué)術(shù)引 領(lǐng)教師成長

8、，教師得到的不但是學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，還有思想和心靈 的成長。2、從“改課”做起課堂是教學(xué)的主陣地，也是新課程實(shí)驗(yàn)的主陣地。只有通過 課堂教學(xué)，才能把理想的課程轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的課程。|教育改革必須堅(jiān)定地從課堂改革切入，要徹底改變滿堂灌、 低效率的課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建以生為本、充滿生命活力的課 堂教學(xué)模式。“課改”必須“改課”，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改 革。課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教學(xué)模式的改革，關(guān)鍵在于改進(jìn)教 學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，探索能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。廠為推動(dòng)課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我們采取了以下三項(xiàng)措施：（1）以“周周課”活動(dòng)為載體，大力增強(qiáng)新課堂模式研究。 本學(xué)期以來，我校從高一至高

9、三扎實(shí)展開了“周周課”活動(dòng)， “周 周課”活動(dòng)的主要任務(wù)就是展開新課堂模式研究，每個(gè)年級(jí)每個(gè) 備課組一周一講課一評(píng)課，周周如此。“周周課”為新課堂研究 提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，是課堂改革的很好的推手?。?）展開新課堂比武活動(dòng)。本月。以“周周課”為基礎(chǔ)，各 組推選能代表本組新課堂模式的探究型課堂到學(xué)校，參與全校新 課堂比武，此次活動(dòng)目的是通過半學(xué)期的研討和磨合，旨在推出新課堂代表性課堂及代表性的課堂模式，樹立課堂改革的典范?。?）展開多項(xiàng)新課堂課題研究。最近，教研處在教師中發(fā)出 號(hào)召，要求老師們 3-5 人為一個(gè)課題組，積極參與“新課改背景 下的高效課堂”課題研究。學(xué)校希望通過課題研究，為新課改創(chuàng)

10、 造研究氛圍，為課改提供更為富饒的土壤！3、從領(lǐng)導(dǎo)做起，從中青年骨干教師抓起。 領(lǐng)導(dǎo)是課改的風(fēng)向標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)的高度引領(lǐng)著學(xué)校課改的高度。 中青年教師是一中教學(xué)的中堅(jiān)力量，也是新課改的主力軍。所以， 我們決定從領(lǐng)導(dǎo)做起，從中青年教師抓起，在教師中培養(yǎng)一批課 改先鋒，然后由他們?nèi)?dòng)其他老師課改。為此，學(xué)校成立了以 教學(xué)管理干部、實(shí)驗(yàn)班老師和中青年老師為主體的“羅田一中課 改實(shí)驗(yàn)組”，并以此組織為平臺(tái)，積極鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)組老師大膽實(shí)行 課改，號(hào)召他們努力尋求自己的一條課改之路！課改實(shí)驗(yàn)組工作 已全面拉開，老師們十分主動(dòng)積極，都在大膽嘗試摸索！特別是 教學(xué)管理干部率先嘗試，起了先鋒帶頭作用。4、循序漸進(jìn)，逐步

11、走入課改深水區(qū)。 課程改革和評(píng)價(jià)體系的改革是課改的深水區(qū)。 （1）課程改革。課程改革是新課改的核心，也是一切教育思想和理念得以落 實(shí)的最有效的載體，但同時(shí)，構(gòu)建課程方案是一個(gè)歷時(shí)長、涉及 人員廣、逐漸深化的龐大工程。需要科學(xué)謀劃，全面規(guī)劃。 北京 十一學(xué)校課程體系從 2009 年開始醞釀，先后歷經(jīng)了 5 年，如今， 已開發(fā)了 300門學(xué)科課程， 30門綜合實(shí)踐課程， 69 門職業(yè)實(shí)踐課 程。一中也正在根據(jù)羅田及黃岡實(shí)際，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，整合 國家、地方和學(xué)校的課程，努力開發(fā)出校本課程和綜合實(shí)踐課程。 課程改了，學(xué)生學(xué)的內(nèi)容變了，課改才真的推動(dòng)了。（2） 評(píng)價(jià)體系 .課改工作順利推動(dòng)，必須要有

12、一套相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制作保障。 作為學(xué)校，最關(guān)心的是黨委政府、教育局對(duì)他怎么評(píng)價(jià)；作為老 師，最關(guān)心的是學(xué)校對(duì)他怎么評(píng)價(jià)；作為學(xué)生，最關(guān)心老師對(duì)他 怎么評(píng)價(jià)。所以，為保證課改順利推動(dòng)，我們要努力摸索出一套 系統(tǒng)的科學(xué)的新的教師考核機(jī)制和評(píng)教評(píng)學(xué)機(jī)制。一中一直在努 力探索一套系統(tǒng)的教師聘任、評(píng)教和評(píng)學(xué)機(jī)制，預(yù)計(jì)在六月份高 考之后召開教代會(huì)，將推出新的評(píng)價(jià)制度。三、形勢緊迫 羅田不能再彷徨走出去看看，不得不驚嘆我們的課改遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人！國家 高考改革方案已經(jīng)出臺(tái)，各省市具體高考改革方案即將出臺(tái)，新 的改革形勢帶來了新的改革機(jī)遇，我們?nèi)绻谛碌臋C(jī)遇面前再不主動(dòng)出擊，彷徨猶豫的話，羅田教育就會(huì)失去再次崛

13、起的機(jī)會(huì)。 關(guān)于全縣的課改，我提幾點(diǎn)想法：一是到底誰是課改的主體。學(xué)校是主體，政府為主導(dǎo)。如同課堂學(xué)生是主體，教師為主 導(dǎo)。千萬不要把主導(dǎo)和主體角色搞錯(cuò)了。所以，學(xué)校要自主、自 發(fā)、創(chuàng)造性地、主動(dòng)積極地推動(dòng)課改，不要把希望寄托于教育局, 被動(dòng)課改！學(xué)校的主體地位不突出，課改將會(huì)是“上有政策，下 有對(duì)策”的假課改。二是要努力培養(yǎng)一批專家型好校長。一個(gè)有高度的校長，能引領(lǐng)、造就一所有高度的學(xué)校。校長 的思想、理念、高度決定著學(xué)校的高度。校長的高度應(yīng)是高瞻遠(yuǎn) 矚的眼光、高屋建瓴的理念、海納百川的胸懷、敢為人先的魄力, 課改需要一批有咼度的校長來領(lǐng)導(dǎo)。培養(yǎng)一批有理想有思想有咼 度的校長，是當(dāng)務(wù)之急！三

14、是要打造一支有理想有素養(yǎng)敢于改革的教師隊(duì)伍。一個(gè)校長的高度引領(lǐng)一所學(xué)校的高度，一所學(xué)校的高度引領(lǐng) 一批教師的高度；一批教師的高度引領(lǐng)一群學(xué)生的高度。教師的 高度理應(yīng)有教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)和教育 家的教學(xué)藝術(shù)。李希貴校長說：“只有一所學(xué)校有一大批優(yōu)秀的 教師，他們都以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)、 教育家的教育藝術(shù)來推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、影響學(xué)生成長的時(shí)候，教育 家辦學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)?！绷_田教師素質(zhì)整體上偏低，更缺乏教育 家的情懷、境界、心態(tài)和藝術(shù)，當(dāng)然難以引領(lǐng)新的課程改革。增 強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、思想素養(yǎng)，努力增大師資培訓(xùn)力度，用學(xué)術(shù)的 力量去引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，從而打造一支

15、專家型教師隊(duì)伍，這 是教育局和每個(gè)學(xué)校都要做的文章。四是做好謀劃，穩(wěn)步推動(dòng)。課改是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)的復(fù)雜的工程，主要包刮課程改革、 課堂改革和評(píng)價(jià)體系改革。這三個(gè)方面都要重視，不要忽視任何 一個(gè)方面。要做好整體謀劃，步驟規(guī)劃，穩(wěn)步推動(dòng)。首先教育局、 學(xué)校都要有一個(gè)科學(xué)的可行的總體課改方案，還應(yīng)有每一年或一 階段的目標(biāo)任務(wù)，然后逐步實(shí)施。而且，課改是一個(gè)長期艱辛的 改革，需要充足的耐心和決心，需要數(shù)年的堅(jiān)持和努力，遠(yuǎn)非一 兩次推動(dòng)會(huì)所能解決的。李希貴著名語錄1、當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位。2、敢于在一些地方認(rèn)輸，不是真的輸了，說到底還是為了贏。有所 不為，是為了大有作為。3、改革者要有“大船”意識(shí)，其中既要有“艄公不努力，耽誤一船 人”的緊迫感，更要有“萬