優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)打造高效課堂

1、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 打造高效課堂在初中生物課堂上， 作為教師必須深化課堂改革， 對教學(xué)結(jié) 構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，最終提升中考生物復(fù)習(xí)質(zhì)量， 保障學(xué)生在中考中獲得較好的成績， 筆者在文中進(jìn)行了分析和探 討。一、明確教學(xué)指導(dǎo)思想1. 構(gòu)建知識體系進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的時候， 筆者對學(xué)生重視引導(dǎo)， 幫助他們把 具體的知識很好地掌握。 只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識， 在考試中才能運(yùn)用 自如，為知識的深化以及能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。2. 拓展學(xué)生的認(rèn)知能力多個主題是進(jìn)行學(xué)習(xí)生物知識的措施， 在初中生物總復(fù)習(xí)期 間，如果按照先后順序，簡單地復(fù)習(xí)，不能充分挖掘知識上的內(nèi) 在聯(lián)系。為了提升效率，應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合，對復(fù)習(xí)題目精心

2、設(shè)計(jì)， 這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。二、整合知識內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率1. 整合知識，高效梳理實(shí)際教學(xué)告訴我們， 構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)、 知識等的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的 過程，要想內(nèi)化知識必須反復(fù)地練習(xí)和實(shí)踐。因此，筆者在進(jìn)行 初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)的時候， 科學(xué)地處理教材以學(xué)生利于接受的方 式開展，這是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中生物教學(xué)內(nèi)容繁多，容 易出現(xiàn)學(xué)新忘舊的情況。 針對這樣的情況， 我們必須依托課程標(biāo) 準(zhǔn)，對知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理， 使用表格或者概念的方式向?qū)W生清晰 地展示。2.注重知識之間的前后聯(lián)系 初中生物學(xué)習(xí)不僅要對各個知識點(diǎn)熟練地掌握， 還要求學(xué)生 發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的關(guān)系， 以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)分析并解決問題。 生

3、物 學(xué)問題在生活、生產(chǎn)中廣泛存在，我們可以使用其進(jìn)行解決。所 以，初中生物復(fù)習(xí)過程中， 教師應(yīng)該對教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化加以重視， 梳理各知識點(diǎn)之間的前后關(guān)系， 正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識點(diǎn)、 了解 知識點(diǎn)，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。三、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，奠定高效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1.創(chuàng)設(shè)問題情境生活中有很多生物學(xué)現(xiàn)象， 這就要求教師充分利用生活中的 現(xiàn)象營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍， 讓學(xué)生由已知探索未知。 如，在對“綠 色植物與生物圈的水循環(huán)”進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，可以這樣創(chuàng)設(shè)情 境，在炎熱的夏天， 中午我們?yōu)槭裁床荒軡补嗍卟?？在有洪澇?zāi) 害的時候，植物為什么會枯萎？這些問題的拋出必然引發(fā)學(xué)生極 大的興趣，在不知不覺中學(xué)習(xí)生物學(xué)

4、知識。2. 精心設(shè)問 復(fù)習(xí)課應(yīng)該圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)問題， 強(qiáng)化知識間 的有機(jī)聯(lián)系。如，在對綠色植物和碳平衡進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，可以 對比呼吸作用和光合作用發(fā)生的場所、條件、能量變化等，通過 圖表的方式進(jìn)行對比。設(shè)置疑問，通過知識之間的對比遷移，讓 學(xué)生更新和理解知識，強(qiáng)化學(xué)生的求異思維。四、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂1. 遵循精講精練的教學(xué)原則 在初中生物課堂復(fù)習(xí)中， 應(yīng)該依托復(fù)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí) 際情況等，逐一突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，對教學(xué)時間合理地安排。 作為教師， 應(yīng)該了解學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 自己需要扮演好引路人 的角色，教師不能在課堂上喋喋不休地講， 應(yīng)該傾聽學(xué)生的意見， 有機(jī)地結(jié)

5、合教師的講和學(xué)生的課堂練習(xí)。 復(fù)習(xí)課應(yīng)該把“精講精 練”的思想充分發(fā)揮，這才是高效復(fù)習(xí)課堂的明智之選。2. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 新課標(biāo)對學(xué)生在課堂中的主動參與比較推崇， 也就意味著要 求學(xué)生在教學(xué)全過程中全方位地參與其中， 教師應(yīng)該對此有深刻 的了解， 讓學(xué)生經(jīng)歷一條知識從提出到最后講解的全過程， 保障 學(xué)生積極地思考和探索， 培養(yǎng)科學(xué)性思維。 因此，在復(fù)習(xí)課堂上， 尊重學(xué)生的主體性作用，致力于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 把時間還給學(xué)生， 把課堂交給學(xué)生， 讓他們掌握知識復(fù)習(xí)的主動 權(quán)，通過自己的探索，學(xué)生對知識的印象會更深，突出其主體地 位，保障高質(zhì)量生物復(fù)習(xí)課堂的呈現(xiàn)。在復(fù)習(xí)生物知識時， 學(xué)生需要把大量的習(xí)題完成， 作為教師 不能一味地要求學(xué)生做多少題， 題海戰(zhàn)術(shù)不可取， 應(yīng)該重視多樣 性的問題呈現(xiàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生，通過例題分析，探討可能出現(xiàn)的 變式，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法和解題思路；接著讓學(xué)生自己做題， 把解題思路在實(shí)際解題中凝練、內(nèi)化，最終實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)?？偠灾谒刭|(zhì)理念背景