計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用是我院的精品課程，近年來(lái)，在師資建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“工學(xué)結(jié)合”等方面做了大量的建設(shè)工作。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，文章從課程定位、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等方面就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)改革構(gòu)想及實(shí)踐方案進(jìn)行了初步探討。 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育課程改革 一、引言 近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程。然而，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，對(duì)學(xué)生先修課程有一定要求，且理論性強(qiáng)，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣普遍比較差，因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個(gè)新課題。2009年底，該門課程成功申請(qǐng)了院級(jí)精品課程，經(jīng)過(guò)近2年的建設(shè)，逐漸形成了一套形之有效的教學(xué)方法。 二、課程定位 本課程是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)的能力、基本的交換機(jī)和路由器配置能力、虛擬局域網(wǎng)的劃分能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置能力、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、操作系統(tǒng)的運(yùn)用能力、一般故障檢測(cè)與排除能力、網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠： 1、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念。 2、熟悉網(wǎng)絡(luò)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、體系

3、結(jié)構(gòu)，各層的基本協(xié)議、原理和方法。 3、使用網(wǎng)絡(luò)：熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，了解各種應(yīng)用協(xié)議的原理。 4、配置網(wǎng)絡(luò)：掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解一般服務(wù)器的配置方法。 5、管理網(wǎng)絡(luò)：能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)。 三、教學(xué)方法 1、多媒體教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)，在理論教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行電子課件、動(dòng)畫(huà)演示、教學(xué)素材資源庫(kù)及多媒體視頻展示等，將抽象問(wèn)題形象化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，教學(xué)生動(dòng)具體,信息量大，使學(xué)生能夠直觀掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)容量大、直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚，實(shí)際操作機(jī)會(huì)多，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了形象直觀的效果。 2、項(xiàng)目作

4、業(yè)法。即教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計(jì)方案，或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。 3、自學(xué)指導(dǎo)法。自學(xué)指導(dǎo)法是我院的教學(xué)特色，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，有利于鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。該方法主要指學(xué)生在課外自學(xué)過(guò)程中，教師布置學(xué)習(xí)要點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生組成小組（每組46人），

5、利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館查閱資料，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展某個(gè)專題的自主性學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)，老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到了相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)作用和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。無(wú)論是理論知識(shí)教學(xué)還是實(shí)踐操作教學(xué)，均滲透示例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，使理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，邊講邊練，講練結(jié)合，分組實(shí)踐，共同討論，集“教、學(xué)、做”為一體，教學(xué)效果更為突出，學(xué)生更容易理解和掌握。 我們對(duì)連續(xù)2屆100多學(xué)生開(kāi)展了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法”，按照“必需、夠用”為度和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，打破班級(jí)整體概念

6、，將學(xué)生分為46人的學(xué)習(xí)小組，以4臺(tái)二三層交換機(jī)、4臺(tái)路由器為硬件基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目為依托，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目，從獨(dú)立分項(xiàng)的技術(shù)實(shí)踐向綜合性的工程實(shí)踐躍進(jìn)。在教學(xué)中突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生自己帶著任務(wù)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生更加明確工作過(guò)程中對(duì)應(yīng)的工作能力，鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，從而深化了教學(xué)的綜合效應(yīng)，較好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與未來(lái)工作崗位間的對(duì)接。 5、因材施教法。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用了“因材施教”策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在滿足基本教學(xué)要求的前提下，提出和達(dá)到更高的教學(xué)目的。 這一教學(xué)模式已顯現(xiàn)其教學(xué)效果

7、，不少學(xué)生脫穎而出，成為老師教學(xué)與工作的好幫手，他們對(duì)中間層學(xué)生的學(xué)習(xí)也起了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，對(duì)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起到了良好的促進(jìn)作用。 四、教學(xué)手段 1、應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體課件進(jìn)行，我們制作了一整套多媒體教學(xué)PPT課件，將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)完美融和，使課堂教學(xué)形式發(fā)生了巨大變化，內(nèi)容形象逼真，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、手，使學(xué)生更直觀地理解了教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的教學(xué)變得有趣。 2、運(yùn)用開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的教學(xué)提供了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。 實(shí)訓(xùn)中心擁有48臺(tái)連成

8、高速局域網(wǎng)的計(jì)算機(jī)（包括Window2003、Linux操作系統(tǒng)平臺(tái)）并與校園網(wǎng)相連，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的基本資源。整個(gè)實(shí)訓(xùn)中心分為8組，每組6臺(tái)計(jì)算機(jī)（包括4臺(tái)二三層交換機(jī)和4臺(tái)路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備），學(xué)生在以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備動(dòng)手實(shí)現(xiàn)或操作為主的同時(shí)，依托校園網(wǎng)，利用資源共享、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鞏固和加深所學(xué)的內(nèi)容。 3、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)展教學(xué)空間，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。我們突破了傳統(tǒng)課堂講授的限制，建立了本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，學(xué)生根據(jù)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。 通過(guò)精品課程的建設(shè)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站上建立了課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、視

9、頻、演示、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、參考資料、網(wǎng)上論壇、在線單元測(cè)試等內(nèi)容，向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)提高，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4、鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度相對(duì)較快，為了讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過(guò)程中，必須時(shí)刻把握和跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和方向。一方面，對(duì)于經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)理論和知識(shí)點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握；另一方面，還要讓學(xué)生不斷吸收新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家網(wǎng)絡(luò)工程師考試。從最近兩年學(xué)生的考試結(jié)果看，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程師考試的學(xué)生比例逐漸增加，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣

10、日益濃厚，而且，通過(guò)資格考試的學(xué)生中，畢業(yè)后進(jìn)入著名IT企業(yè)的機(jī)會(huì)很大。 五、考核方式 考核并不是講授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來(lái)檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？己思饶艽龠M(jìn)學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可引導(dǎo)他們系統(tǒng)地且有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)總結(jié)所學(xué)課程內(nèi)容，鞏固已學(xué)知識(shí)。因此，考核方式的選擇就顯得非常重要。一種好的考核方式不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更有利于對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。 在基于工作過(guò)程的教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考核做出了較大力度的改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作過(guò)程的考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作過(guò)程實(shí)行全方位績(jī)效考核，從課程開(kāi)始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外；其次，開(kāi)課時(shí)公布課程

11、考核辦法，避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)，期末突擊，為考試而學(xué)；再次，要把學(xué)生能力、素質(zhì)考核在內(nèi)，比如考核學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中項(xiàng)目任務(wù)的完成進(jìn)度和數(shù)量、項(xiàng)目成果和完成質(zhì)量、課后習(xí)題的解答能力、工作紀(jì)律執(zhí)行情況、工作場(chǎng)所制度遵守情況、工作態(tài)度等方面,以防止死記硬背甚至投機(jī)取巧等為考試而考試的不良傾向。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程具體考核成績(jī)構(gòu)成為：“知識(shí)考核占40%，主要是基本理論儲(chǔ)備，培養(yǎng)職業(yè)人的理論素養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核占40%，包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；平時(shí)作業(yè)及表現(xiàn)占20%，包括課上回答問(wèn)題、課后作業(yè)、課后思考題、出勤率?！?六、結(jié)束語(yǔ) 傳統(tǒng)的教學(xué)是教高于學(xué)，學(xué)是無(wú)條件地服從教；實(shí)行教學(xué)改革，教師考慮更多的是怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”，教為學(xué)服務(wù)。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助他們思考，進(jìn)一步加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的理解和興趣。 實(shí)踐證明，從職業(yè)技術(shù)教育的視角出發(fā)，把學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)規(guī)劃到職業(yè)技術(shù)的“掌握運(yùn)用推廣創(chuàng)新”上，形成教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生個(gè)性發(fā)展機(jī)遇，使之自由發(fā)展、全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高他們的綜合能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn) 1陳華淺析高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)