《小燈泡亮起來》反思

1、Word文檔小燈泡亮起來反思 小燈泡亮起來是四班級教科版下冊“電”這個單元的其次課，主要的教學目標是讓同學們觀看小燈泡、干電池的構(gòu)造，最終正確連接電路點亮小燈泡，以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。 小燈泡亮起來反思1 【活動目標】 1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。 2.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。 3.對導電現(xiàn)象感愛好，喜愛和同伴合作探究。 【活動預備】 1.學問閱歷預備：幼兒熟識試驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。 2.材料預備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩

2、名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。 【活動過程】 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導入活動。 師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)當怎么做才能讓小燈泡亮起來呢? (二)引導幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來”。 1.介紹試驗材料。 師：今日我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師預備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來? 2.交代操作步驟和活動規(guī)章。 師：兩個小伴侶合作進行試驗，可以

3、用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。 3.幼兒兩人合作開展試驗探究，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。 4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。 (三)設(shè)置問題情境引導幼兒自主探究物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導電。 1.設(shè)置問題情境。 師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能關(guān)心通電讓小燈泡重新亮起來呢? 2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。 3.幼兒試驗，師指導。 4.集中溝通。 (四)活動結(jié)束，提示幼兒留意用電的平安。 小燈泡亮起來反思2 【活動目標】 1、對導電現(xiàn)象感愛好，喜愛和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

4、 2、探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。 3、提高合作探究與用符號記錄表達的力量;知道日常生活中的用電平安，提高自我愛護意識。 【活動預備】 閱歷預備：觀看過班級電燈的線路與構(gòu)造，熟識試驗材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習兩兩合作常規(guī)。 物質(zhì)預備： (1)學具 第一次：兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。 其次次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。 (2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜想圖、梳理圖、展現(xiàn)

5、板兩塊、亮與不亮圖標以及、×的符號標志。 【活動過程】 一、談話引題，引導幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達自己的見解。 1、出示情景圖，激發(fā)愛好。 師：今日喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢? 2、鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。 二、探究活動“怎樣讓燈泡亮起來”。 引導幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結(jié)果。 1、老師介紹試驗材料。 師：今日老師要請你們來做試驗，老師為你們預備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢? 2、老師介紹試

6、驗操作步驟與方法。 (1)兩個人一盤材料，請你們合作進行試驗; (2)做好試驗后，和旁邊的小伴侶說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的? (3)聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。 3、幼兒自主開展試驗探究活動，相互溝通自己的試驗過程與結(jié)果。 (1)老師重點引導幼兒兩兩合作進行試驗，不爭搶材料; (2)引導幼兒觀看電池正負極的特點，鼓舞幼兒用語言完整描述觀看的過程與結(jié)果; (3)鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗過程與結(jié)果。 4、集中溝通，梳理小結(jié)。 (1)師：我們一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小伴侶他是怎么做的? (2)結(jié)合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達。 (3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭

7、，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。 (4)幫羊村城堡接電線。 三、探究活動“接電線”。 引導幼兒自主探究物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓舞幼兒用完整的語言表達操作過程和結(jié)果。 1、設(shè)置問題情景。 師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢? 2、老師介紹試驗操作材料，幼兒猜想： (1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢? (2)老師在記錄表上做猜想記錄。 3、講解試驗及觀看要求： (1)兩個小伴侶在桌子上選擇一盤材料做試驗，每盤都有一黃一藍兩

8、張記錄表，看看上面畫了什么材料，就依據(jù)記錄表選擇材料做試驗; (2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做試驗; (3)每做完一次試驗，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù); (4)全部試驗結(jié)束后，回到位置上和其他組的小伴侶說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)覺了什么? (5)整理的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。 4、幼兒試驗，老師指導： (1)提示幼兒依據(jù)記錄紙間續(xù)取相應(yīng)的材料做試驗; (2)鼓舞幼兒兩兩合作試驗，一人拿電池，一人拿電線; (3)提示幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接

9、電池一頭做試驗; (4)鼓舞幼兒用較完整的語言表達觀看的過程與結(jié)果。 5、兩兩溝通。 6、集中溝通，引導幼兒看記錄表分析并驗證： 重點鼓舞幼兒大膽連貫地描述試驗過程與結(jié)果，并依據(jù)幼兒的記錄狀況與猜想狀況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。 7、師幼共同小結(jié)。 鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。 四、活動結(jié)束，訓練幼兒留意用電的平安。 1、接電線使燈泡亮起來。 2、訓練幼兒平安用電。 【活動延長】 提出開放性的問題，引發(fā)幼兒連續(xù)探究試驗的愿望。 師：生活中還有哪些東西可以導電，哪些不能導電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。 小燈泡亮起來反思3 一、指導思想

10、： 以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。 二、教學目標： 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣; 2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題; 3、連續(xù)指導、引導同學學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀

11、看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、保持和進展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。 三、同學狀況分析： 1、整體學習狀況：這個班的同學我從三班級開頭接手，已整整一年多了，同學整體學習愛好高，比較仔細，但缺乏敏捷性、有些同學學習習慣較差。不擅長設(shè)法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。因而同學對基礎(chǔ)學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。 2、已有學問、閱歷：

12、同學由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究力量和意識不強。家長們偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近學校生的的生活，強調(diào)用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教材分析： 1、全冊內(nèi)容狀況： 本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，

13、由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)同學學習科學課程的愛好，關(guān)心他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。 2、各單元內(nèi)容和課時狀況： 第一單元“電”共9課時，詳細包括：電和我們的生活(1課時)，點亮我的小燈泡(1課時)，讓更多的小燈泡亮起來(1課時)，電路出故障了(1課時)，導體和絕緣體(1課時)，我來做個小開關(guān)(1課時)，里面是怎樣連接的(1課時)，我們選擇了什么(2課時)。 其次單元“新的生命”共7課時，詳細包括：油菜花開了(1課時)，各種各樣的花(1課時)，花、果實和種子(1課時)，豌豆夾里的豌豆(1課時)。把種子散播到遠處(1

14、課時)，萌發(fā)的種子(1課時)，動物的卵(1課時)， 第三單元“食物”共7課時，詳細包括：一天的食物(1課時)，我們的身體從食物中獲得什么(1課時)，吃什么和還吃什么(1課時)，生的食物和熟的食物 (1課時)，面包發(fā)霉了 (1課時)，減慢食物變質(zhì)的速度 (1課時)，食物包裝上的信息(1課時)。 第四單元“巖石和礦物”共7課時，詳細包括：各種各樣的巖石(1課時)，進一步觀看巖石(1課時)，巖石的組成(1課時)，怎樣觀看描述礦物(1課時)。巖石會轉(zhuǎn)變模樣嗎(1課時)，巖石礦物和我們(1課時)。 3、教學重點： 重視對同學典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育學校生的科學素養(yǎng)。 4、教學難點： 通

15、過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學形成較強的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 五、基本措施： 1、了解同學對所學科學主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解同學在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與同學的想象混淆。 2、指導同學對試驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比較活動，這些活動可以關(guān)心同學發(fā)覺觀看對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是同學建構(gòu)科學概念的重要熟悉基礎(chǔ)。 3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出

16、了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導同學客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，老師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。 4、引導同學用精確、恰當?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實。活動中需要同學進行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠關(guān)心同學提高科學思維力量，教學中應(yīng)急躁引導。 5、指導同學對觀看和試驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學在觀看試驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋. 小燈泡亮起來反思4 (1)

17、在前面做過了“測量小燈泡的電阻”的試驗，參考它的思路，怎樣測量小燈泡的電功率? (2)假如給你額定電壓分別為2.5V和3.8V的小燈泡各一只，你能測出它們的電功率嗎? (3)小燈泡上面假如標有額定功率，所標額定功率與通過P=UI測量出來的電功率在什么狀況下它們是全都的，在什么狀況下它們又是不全都的? 【設(shè)計試驗】 1、試驗原理：P=UI 2、試驗設(shè)計的思路：由試驗原理可知，要測量小燈泡的電功率，只需用電壓表與燈泡并聯(lián)測出它工作時的電壓U，用電流表與燈泡串聯(lián)測出它工作時的電流I，即可通過公式P=UI計算出功率值。由于試驗中要多次測量燈泡的功率，依據(jù)串聯(lián)分壓的原理，還要用一個變阻器與燈泡串聯(lián)，來轉(zhuǎn)

18、變小燈泡兩端的電壓，同時也轉(zhuǎn)變了通過燈泡的電流，從而達到轉(zhuǎn)變小燈泡功率的目的。 3、試驗電路如圖所示： 所需器材：電源、滑動變阻器、開關(guān)、小燈泡、導線、電流表、電壓表 【進行試驗】 1、如圖連接電路，閉合開關(guān)前將變阻器值調(diào)到最大。(在額定電壓分別為2.5V和3.8V的狀況下，留意選擇電流表和電壓表的量程) 2、檢查無誤后閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，觀看電壓表的數(shù)值，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓時，記錄此時電流表的示數(shù)。 3、移動滑動變阻器的滑片，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓的1.2倍時，記錄此時電壓表和電流表的示數(shù)，并觀看小燈泡發(fā)光狀況與第一次有何不同。 4、移動滑動變阻器的滑

19、片，使小燈泡兩端的電壓小于它的額定電壓時，記錄此時電壓表和電流表的示數(shù)，并觀看小燈泡發(fā)光狀況與前兩次有何不同。 5、整理試驗器材，填寫試驗報告。 6、試驗記錄表格如下： 物理量 燈泡規(guī)格小燈泡兩端電壓U/V通過燈絲的電流I/A小燈泡的電功率P/W燈泡發(fā)光狀況 2.5V 3.8V 電壓(V)電流(A)電功率(W)燈泡發(fā)光狀況 U=U額 UU額 U 【分析和論證】 1、怎樣通過測量的數(shù)據(jù)計算燈泡的功率? 2、小燈泡的額定功率是多少?當燈泡兩端的電壓比額定電壓高和比額定電壓低時，它的實際功率各是多少?小燈泡的亮度又如何變化? 【評估與溝通】 1、反思試驗中最可能消失錯誤的是哪幾個環(huán)節(jié)?在哪些方面簡單

20、消失較大的誤差? 2、在試驗的設(shè)計、操作和分析過程中，你發(fā)覺了哪些新的問題? 3、小組間進行溝通，相互找出不完善的甚至錯誤的地方，對于發(fā)覺的新問題，大家爭論可能的解決方法。 小燈泡亮起來反思5 【教學目標】 科學學問： 1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2、初步熟悉電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3、熟悉到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4、熟悉短路對電路的影響。 過程與方法： 1、會連接簡潔電路。 2、能夠觀看、描述和記錄點亮小燈泡的試驗現(xiàn)象。 3、能夠依據(jù)試驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推想。 情感態(tài)度價值觀： 1、

21、體驗對四周事物進行有目的、細致地觀看的樂趣和合作勝利的喜悅。 2、意識到科學觀看與試驗需要敢于依據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推想。 3、增加同學進一步探究電的愛好和平安用電的意識。 【教學重點】在觀看了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。 【教學難點】初步熟悉電路的意義，理解電路中電流的流淌路線，正確連接小燈泡。 【教學預備】 老師預備：課件;合格小電工獎牌、優(yōu)秀電工小組獎牌若干; 同學試驗預備：1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導線、試驗記錄單。 【教學時間】1課時。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 請同學們看這樣幾張照片(課件出示城區(qū)夜景)，多么漂亮城市夜景，由于有了電點亮了彩燈才使我

22、們的豐南變得更加漂亮、美麗。面對這么漂亮的夜景、這么顏色斑斕的夜景燈光同學們能不能提出一些與燈有關(guān)的問題?(同學提問題，老師進行梳理。) 【設(shè)計意圖】從身邊的夜景燈光引入來探究有關(guān)點亮燈泡的問題，既創(chuàng)設(shè)了探究情境，又對同學滲透了喜愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想訓練。 二、觀看材料，熟悉構(gòu)造 (一)觀看小燈泡 1、引導同學觀看小燈泡 師引入：要想點亮小燈泡，我們先熟悉一下小燈泡。你們知道燈泡是誰創(chuàng)造的嗎?(課件介紹愛迪生) 下面首先讓我們共同熟悉一下小燈泡的結(jié)構(gòu)。老師課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖。 2、同學觀看。(同學也可以結(jié)合本組已有的小燈泡，進行親身實際觀看) 3、同學匯報觀看結(jié)果。 4、老師結(jié)合小燈泡的

23、結(jié)構(gòu)圖關(guān)心同學熟悉小燈泡的各部分名稱。(課件出示名稱，強調(diào)有連個連接點。) 師問：小燈泡上發(fā)光的部位是哪里?(燈絲) 那么你能不能推想一下小燈泡為什么要有兩個連接點?這與燈絲的點亮有沒有關(guān)系? 【設(shè)計意圖】了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是此部分教學的重點，小燈泡燈絲點亮與連接點關(guān)系的問題的設(shè)計有助于同學明白要點亮小燈泡必需電流從一個連接點流向另一個連接點。 (二)觀看電池 1、引導同學觀看電池。 師：小燈泡要有什么才能點亮?(板書：電池) 師：老師也為大家?guī)黼姵兀姵乩锏碾娛瞧桨驳?，大家可以放心使用。電池信任大家都很熟識，電池有哪些部分組成呢? 2、師生共同了解電池的結(jié)構(gòu)(課件演示電池結(jié)構(gòu))。 3、師：電

24、池上有正負兩極，小燈泡上有兩個連接點，你覺得他們之間有什么聯(lián)系嗎?請同學們大膽猜想一下。 【設(shè)計意圖】進一步通過了解電池的結(jié)構(gòu)來為點亮小燈泡做預備。用電池的兩極與小燈泡的兩個連接點的關(guān)系引導同學大膽猜想，熬煉了同學的規(guī)律推理力量。 (三)引出導線 1、引導 師：有了電池和小燈泡，就能把小燈泡點亮了嗎? 師：還需要什么材料?(同學有可能說是電線，老師要告知同學我們點亮小燈泡所用的電線叫導線。) 2、出示導線。并對導線作簡要介紹。 三、合作嘗試，點亮燈泡 1、小組合作點亮小燈泡 師：下面就請同學們用手中的試驗材料點亮小燈泡，不過在操作以前老師有個要求，同學們能做到嗎? 每四人為一個小組，兩人操作，一人觀看并把他連接的電路圖畫在紙上，另一個人作為小組代表來匯報發(fā)言，現(xiàn)在請同學們分工。 2、師：分好了嗎?操作完后把器材放在桌子上，仔細傾聽同學和老師的發(fā)言，對于表現(xiàn)精彩的同學老師嘉獎“合格小電工”獎牌，表現(xiàn)好的組，老師就嘉獎“優(yōu)秀電工小組”獎牌。(準時性評價) 【設(shè)計意圖】使同學養(yǎng)成小組合作分工好習慣，便于同學觀看試驗與匯報溝通。 老師課件出示溫馨提示： (1)同組合作探究，比一比哪個小組接亮的方法最多; (2)認真觀看連接的電路，試著用簡潔的圖畫出連接裝置。每接亮一種，就用示意圖畫下來;