優(yōu)質(zhì)課一等獎高中語文選修《六國論》

1、六國論蘇洵讀寫結(jié)合教學設想1. 學生的文言基礎層面： 六國論編入選修教材中國古代詩歌散文欣賞，列于必修教材之后。從基礎能力方面來看，通過對必修教材中古代詩歌散文的學習，學生對文言知識的理解在廣度和深度上都較為深刻。因此，這堂課對基礎知識只作點撥，不深刻分析闡述；2. 教材的單元目標層面： 六國論位于教材第五單元，單元目標為“散而不亂，氣脈中貫”。首先，這就要求學生要理解文章的行文脈絡和結(jié)構(gòu)的安排，因此，本教案將六國論作為一篇典型的議論文，重點分析其論點的提出、論點的切分、論據(jù)的使用以及論證的嚴謹；其次，在理解層次脈絡的基礎之上，通過朗讀讓學生感受作者在表達情感、創(chuàng)造文氣方面的藝術(shù)魅力，這一個教

2、學目的放在第一堂課完成。3. 寫作的能力發(fā)展層面： 白居易提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，一篇文章的創(chuàng)作一定有作者的目的。六國論的寫作目的不僅僅是為了將六國的破滅作為一個典型的歷史事件來闡述，挖掘其滅亡原因，更多的是將六國因賂秦而破滅作為前車之鑒，告誡宋仁宗不要重蹈覆轍。從這個角度看，這篇史論又與我們現(xiàn)在所提倡的時評文寫作有異曲同工之處，因此，通過本文教學，鞏固和拓展時評文寫作訓練。教學目標一、知識與技能：1. 學習和掌握文章的論證層次； 二、過程與方法2. 重點分析文章的論證層次；3. 讀寫結(jié)合，強化寫作訓練； 三、情感態(tài)度與價值觀4. 引導學生關(guān)注時事、時人。教學重難點教學重點：重

3、點分析文章論證過程；教學難點：讀寫結(jié)合，強化寫作訓練；教學方法1. 提問法；2. 朗讀法；3. 討論法。課時第二課時教學過程一、回顧課文，導向時評上一節(jié)課中，我們理解了文章字詞，理清了全文的脈絡。蘇洵以“賂”貫穿全文，深入 分析六國破滅，最后借古諷今，真正達到白居易所說的“文章合為時而著，歌詩合為事而作” 作為一篇史論，蘇洵關(guān)注時事，針硬時弊，我們時下盛行的時評文是不是有異曲同工之處， 這節(jié)課我們再次走進六國論，看看我們能從中得到怎樣的寫作啟發(fā)。、出示教學目標（一）重點分析文章的論證層次;（二）讀寫結(jié)合，強化寫作訓練;（三）引導學生關(guān)注時事、時人。 （出示ppt）三、通讀全文，分析論證層次，鞏

4、固寫作要點（一）回顧第一段一一六國破滅，弊在賂秦1 .蘇洵是如何分析后提出觀點的？總論點：六國破滅，弊在賂秦分論點1:賂秦力虧，破滅之道分論點2:以賂者喪，不能獨完（邊請同學回顧邊出示ppt）2 .這樣提出觀點有何特點？明確：觀點鮮明一一弊在賂秦（出示ppt）3 .我們在時評文中也應該做到：明確：提觀點一一鮮明：賂（出示ppt）（二）回顧第二段一一賂秦力虧，破滅之道1 .上節(jié)課我們講到蘇洵為了找出六國的破滅，用了大量的對比論證，這節(jié)課我們來探討 一下這六個對比之間的關(guān)系。出示六個對比：（出示ppt）賂之所得一一戰(zhàn)勝而得 賂之所亡戰(zhàn)敗而亡卜數(shù)量對比觀祖父艱難一一子孫輕易今割五城一一明割十城 二土

5、地有限一一貪欲無厭、程度對比奉之彌繁一一侵之愈急 J明確：在論證韓魏楚的破滅，先進行數(shù)量對比，再進行程度對比，層層深入，由賂秦一 一力虧一一破滅，根源準確而深入。（邊請同學回顧邊出示ppt）2 .這樣挖掘根源有何特點？明確：根源深入：層層遞進。（出示ppt）3 . 我們在時評文中也應該做到：明確： 挖根源深入：層層遞進 （出示 ppt ）（三）回顧第三段以賂者喪，蓋失強援1. 這一部分主要論述到？明確： 齊：終繼遷滅；燕趙：智力孤危 （出示 ppt ）2. 然后，這些都是“賂”所帶來的間接危害？還有別的危害嗎？明確： 直接：韓魏楚：至于顛覆 （出示 ppt ）3. 蘇洵先論述直接危害，再論述間

6、接危害，層次分明。危害不可謂不：嚴重明確：危害嚴重：六國破滅。 （出示ppt ）4. 正是危害的危重，才能引發(fā)人們更多的深思，因此我們在時評文中也應做到：明確：危害嚴重：六國破滅。 （出示ppt ）（四）回顧第四段禮賢下士，并力西向1. 對六國避免破滅提出了什么辦法？明確：六 國：禮賢下士，并力西向（出示ppt）2. 除此之外，還有別的辦法嗎？明確： 在第三段段尾對六國按賂秦者和不賂者分別提出了辦法。賂秦者： 各愛其地不賂者：A.齊：勿附于秦；B.燕：刺客不行；C.趙：良將猶在；（出示 ppt ）3. 蘇洵先先提出各國的辦法，再總述六國的的辦法，提出的辦法有何特點？明確： 方法對應，分國提出。

7、 （出示 ppt ）4. 我們在時評文中提辦法也應該做到：明確： 提辦法對應：分國提出。 （出示 ppt ）（五）回顧第五段勿蹈覆轍，引以為誡1. 針對北宋的實際，蘇洵提出了怎樣的諷諫？明確： 茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣不賂而勝。（出示 ppt ）2. 蘇洵再次分析秦與六國的形勢，再談及北宋的情況，相互比較，這樣聯(lián)系實際有何特?明確： 針對現(xiàn)實：不賂而勝。 （出示 ppt ）3. 我們在時評文中聯(lián)實際也應該做到：明確： 聯(lián)實際針對：不賂而勝。 （出示 ppt ）四、對比史論結(jié)構(gòu)，總結(jié)時評要求第一段:六國破滅,弊在賂秦提觀點：鮮明第二段：賂余力勺,破滅之道挖根源：深入第三

8、段：以賂者喪，蓋失強援論危害：嚴重第四段：禮賢下士，并為西向提辦法：對應第五段：勿蹈覆轍，引以為誡聯(lián)實際：針對（出示ppt）五、課堂訓練羅莊區(qū)中坦社區(qū)徐玉玉以568分的成績被南京郵電大學錄取。19日下午4點30分許， 她接到了一通177開頭的陌生電話，對方聲稱有一筆2600元助學金要發(fā)放給她。在這通陌生 電話之前，徐玉玉曾接到過教育部門發(fā)放助學金的通知。于是，徐玉玉按照對方要求，將準 備交學費的9900元打入了對方提供的賬號。發(fā)現(xiàn)被騙后，徐玉玉萬分難過，在回家的路上， 徐玉玉突然暈厥，不省人事，經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效后死亡。閱讀材料，根據(jù)時評要求，圍繞其中一點談談你看法和思路。（一）給學生5-8分

9、鐘寫一個簡要的提綱；（走下講臺指導）（二）請2位同學按照時評結(jié)構(gòu)逐點分析。（邊講評邊討論）（三）聯(lián)系文章，提出觀點。杜牧：使六國各愛其人，則足以拒秦；（不愛人）（出示ppt）蘇軾：春秋之末，至于戰(zhàn)國，諸侯卿相，皆爭養(yǎng)士自謀；（不重士）（出示ppt）蘇轍：蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也;（見識短）（出示ppt）明確：相同的材料，不同人可以有不同觀點，但必須言之有理有據(jù)。（四）出示范文，師生討論。（出示 ppt）該給孩子補上生活教育這一課了（2016年8月26日新京報）徐玉玉遭遇電信詐騙，銀行卡內(nèi)學費被騙而猝死，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。泄漏學生信息者 可責，倒賣學生信息者可惡

10、，騙取學生學費者更可恨。拒絕被騙最保險的“盾”還是自己。 這個“盾”、就是我們應該具有高度的防騙意識、 應有的常識、汲取他人的經(jīng)驗和教訓。（提 觀點）徐玉玉等同學之所以一步步的按照騙子要求去做，主要是因為缺乏必要的生活常識。 當下教育狹隘到只是灌輸“書本知識”，很少準許他們與社會接觸。盡管電視網(wǎng)絡對騙子的位 第3 頁共5 頁倆進行過無數(shù)次的揭露，可是，我們的孩子卻沒有這些常識，也沒有從他人那里汲取教訓。（挖根源一）這些同學之所以上當，還因為缺乏一定的生活常識，第一，錢（助學金）打到卡上，一般 是通過短信提示，很少通過電話通知；第二，錢打到卡上，一般只對提款者有諸如24小時或約定時間內(nèi)不能取款的

11、限制；第三，一般的銀行卡，只要辦理完就是“活”的，無須再“激 活”。（挖根源二）無獨有偶，因為“盾”這缺失，沒有防騙意識、應有的常識，沒有汲取他人的經(jīng)驗和教 訓I。臨沂市內(nèi)接連發(fā)生至少三起電信詐騙學生案件，三名學生銀行卡內(nèi)學費或資金被騙走， 由此引發(fā)一男一女兩名學生 猝死。（論危害）如何讓我們的教育不脫離生活？我以為，在家庭中，家長不能只把孩子當作“學生”，要把他們當成家庭的正常成員，讓他們?nèi)谌胝５募彝ド睿浑p休節(jié)假，不能只把孩子關(guān)進 興趣班，要有計劃地讓孩子走向社會，參與社會實踐，將所學知識應用于社會，并在生活實 踐中補充完善、豐富發(fā)展知識。 在學校里，增加社會實踐類的課程,根據(jù)學生的年齡、學段 等特點，讓學生走出學校，體驗真實的生活，汲取必要的社會常識，培養(yǎng)獨立生活的能力； （提辦法）如此，孩子長大后才不會是“空殼巨人”、“知識硬盤”、 “生活白癡”，而是一個個社會經(jīng)驗豐富、自我生存能力極強、鮮活豐實的社會人。這樣， 他們才不會為騙子所操控， 不會再懼怕假警察的恐嚇，不會再將自己的學費輕易地拱手轉(zhuǎn)給騙子。（聯(lián)實際）（文章有刪改）六、課堂總結(jié)（出示ppt）觀點新表達準意識強1 .立意高遠，借古諷今2 .論點鮮明，見解獨到下3 .論證嚴密，層次清晰4 .