《藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)》VIP

1、藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是精心整理的藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)要求】、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文。、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)用具】生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹(shù)葉都是綠色的。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的

2、樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。板書(shū)課題：、藍(lán)色的樹(shù)葉讓生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、分人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。、同組

3、同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題： 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題） 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？ 李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線。四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)、全班齊讀課文。、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？、還有什么不懂的問(wèn)題？五、朗讀、感悟、體會(huì)、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。、指名讀第、自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、生字卡片復(fù)習(xí)生

4、字。、讀詞語(yǔ)（小黑板出示）風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛(ài) 皺眉頭削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒、分角色朗讀課文。二、指導(dǎo)寫(xiě)字、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。三、課后實(shí)踐畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。教學(xué)重難點(diǎn):1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音

5、,區(qū)別字形。2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想.好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入觀看圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)的是什么？（樹(shù)葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來(lái)圖你會(huì)圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學(xué)生回答）讓我們打開(kāi)課本一起走進(jìn)19課。板書(shū)課題，齊讀課題。二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。三、初讀課文，整體感知1.聽(tīng)錄音讀課文。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、教學(xué)生字1、詞語(yǔ)美術(shù)惹人愛(ài)桌子皺著眉削鉛筆吞吞吐吐注意盒子開(kāi)火車(chē)讀搶答小老師領(lǐng)

6、讀男女讀（師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）2、指名學(xué)生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？李麗和林園園是（），李麗要畫(huà)（），向林園園借。可是林園園卻（），最后李麗畫(huà)了（）。2、用“_”畫(huà)出李麗的問(wèn)話，用波浪線“”畫(huà)出林園園回答的話。3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話（1）過(guò)渡：李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)，正要畫(huà)樹(shù)，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。這個(gè)時(shí)候李麗很著急，想尋求幫助，她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫(huà)完了。李麗是怎么說(shuō)的？（2）指導(dǎo)朗讀李麗說(shuō)的話李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機(jī)評(píng)價(jià)，板書(shū)：小聲）（3）引讀：師

7、：可是，林園園生：吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！保?）指導(dǎo)朗讀林園園的話，假如你是當(dāng)時(shí)的林園園，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？通過(guò)朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話（1）林園園終于畫(huà)完了，這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說(shuō)呢？出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都快畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”（2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書(shū)：只好）（4）有感情地朗讀李麗的話：此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀（5）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說(shuō)的呢？出示：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！保?）

8、小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。（板書(shū)：怕）（7）師生合作朗讀對(duì)話5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話（1）引讀師：李麗保證會(huì)小心一點(diǎn)，不會(huì)把筆尖弄斷的，這時(shí)候，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說(shuō)生：你要注意，不能削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（2）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中，知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？（3）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？指名讀林園園的話。（板書(shū)：不要、不要、不要）（4）拓展練習(xí)小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。（5）指名回答：一連聽(tīng)到三個(gè)“不要

9、”，李麗心里真不是滋味，這時(shí)他又是怎么說(shuō)的呢？（回答后出示：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”）（6）指名回答：從“連忙”和“只畫(huà)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么？（板書(shū)：只畫(huà)）（7）引讀：盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆，可當(dāng)林園園聽(tīng)到李麗還要畫(huà)小草時(shí)，她皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”（8）感悟：從這個(gè)高高揚(yáng)起的問(wèn)號(hào)中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書(shū)：皺著眉頭、還要）6.李麗最終沒(méi)有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢？7.師生合作，去掉旁白的語(yǔ)言直接朗讀第三次對(duì)話三、研讀第5自然段，想象說(shuō)話1.填空：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫(huà)著（一片片樹(shù)葉）。林園園

10、看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得（臉紅了）。（板書(shū)：用心畫(huà)）2.師：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì)想些什么？（板書(shū)：臉紅了）3.林園園的臉紅了就說(shuō)明，她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？想對(duì)她說(shuō)些什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）4.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？5.小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹(shù)葉”的遺憾。（板書(shū)：應(yīng)該熱情幫助）四、課堂總結(jié).1.有感情地分角色朗讀2、本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信

11、通過(guò)這次的事情之后，她也會(huì)積極主動(dòng)，熱情大方。樂(lè)于助人，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。五、擴(kuò)展延伸1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）伴隨著音樂(lè)（毛阿敏的永遠(yuǎn)是朋友），請(qǐng)把你想對(duì)她們說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。2、理解林園園臉紅

12、的原因。難點(diǎn)：理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題藍(lán)色的樹(shù)葉（板書(shū)）2、誰(shuí)想讀課題？（指生讀課題，指導(dǎo)讀好課題）一起讀。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？是啊，為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的呢？讓我們走進(jìn)課文，打開(kāi)課本第19課，自由朗讀課文兩邊，注意：第一遍讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍讀的時(shí)候，把生字圈出來(lái)，標(biāo)上自然段的序號(hào)。二、初讀課文1、剛才同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶跑來(lái)和大家見(jiàn)面了，看準(zhǔn)了（生字卡，帶音）誰(shuí)會(huì)讀：術(shù)。師：你來(lái)，不錯(cuò)這是個(gè)翹舌音，聽(tīng)老師讀。你也讀讀，都來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（魔術(shù)，美術(shù)，算術(shù)）這一課，讀翹舌音的還有

13、：惹、桌、注、皺。讀一讀，你能讀準(zhǔn)嗎？師：誰(shuí)想讀。其他同學(xué)“注意”聽(tīng)。指生讀，給“皺組”個(gè)詞吧。2、這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀：吞吞吐吐。老師這里有個(gè)歇后語(yǔ)：小朋友吃泡泡糖（生答）。記住了嗎？一起讀。像這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？出示：上上下下，進(jìn)進(jìn)出出，高高低低（生齊讀）3、（出示詞語(yǔ)）鉛筆：誰(shuí)會(huì)讀？你有幾支鉛筆？讀得不錯(cuò)，那你知道在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？（指生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鉛，左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬。右邊的上半部分不是幾。筆的竹字頭，是短橫不是點(diǎn)，下面的毛第一筆是平撇。伸出小手和老師一起寫(xiě)一遍筆順。拿出鉛筆把這兩個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩遍，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字之前，先擺好你的寫(xiě)字姿勢(shì)，注意頭

14、正、身直、足安。4、（出示：盒）放鉛筆的盒子叫鉛筆盒。放鞋子的叫鞋盒。放糖的叫糖盒。再來(lái)讀一遍這個(gè)字是：盒5、最后一個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？削鉛筆。放進(jìn)句子誰(shuí)會(huì)讀？出示：“林園園把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課?！?、所有生字都來(lái)了，你還會(huì)讀嗎？一起讀。三、品讀課文。1、生字會(huì)讀了，課文一定難不倒大家，誰(shuí)想讀課文第一段？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從這一段，你知道了什么？是啊，綠鉛筆找不到了，心情怎樣？（著急，心里很難過(guò)）你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類似的情況嗎？那你帶著自己的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧?。ㄉR讀）2、著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了、樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)、于是就向林園園借綠鉛筆、

15、請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的24自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子，然后說(shuō)出所畫(huà)句子、）師：（課件出示第一次對(duì)話）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。（齊讀第一次對(duì)話）你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：（李麗說(shuō)話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。）你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢?！眕pt“吞吞吐吐”是什么樣子？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話？她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)？你們?cè)敢獍缪堇铥?/p>

16、和林園園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎？那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)讀得最好。生練習(xí)“李麗只好趴在桌子上等？”？（課件出示第二次對(duì)話）一起讀一讀。你們又讀懂了什么？預(yù)設(shè)：（我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。）那你試著讀讀李麗的話。（同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀、）師：（課件出示第三次對(duì)話）小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么？林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。為什么？（她不放心，怕李麗畫(huà)的時(shí)候用力，又畫(huà)得太多，所以舍不得借。）你是從哪些詞語(yǔ)看

17、出她很不放心，舍不得借的？（“要、不要、不要、不要、”）那李麗聽(tīng)了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？“連忙”一詞說(shuō)明了什么？李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆、那你們就帶著這樣的理解來(lái)讀一讀吧、（指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀、）師：（課件出示第四次對(duì)話）讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么？林園園嫌李麗畫(huà)得太多，有點(diǎn)不想借給她了。你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？“林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草？”?！鞍欀碱^”是一幅什么樣的表情？誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話？那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。3、剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很

18、不錯(cuò)，老師真為你們感到高興、讓我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？齊讀第五自然段（課件出示圖畫(huà)）看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎？4、（指著圖畫(huà)）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？四、拓展延伸。1、假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)？五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、師：（出示小黑板）課

19、文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。4、選出寫(xiě)得好的在全班展示。 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、聽(tīng)辨質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、小朋友，我們來(lái)一次聽(tīng)力大比賽，看看誰(shuí)最精神，注意力最集中。老師說(shuō)四句話，說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖頭。（1）、眾人拾柴火焰高。（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。（3）、稱贊別人是一種美德。（4）、樹(shù)上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹(shù)葉。2、第4句被你們否定了，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹(shù)上怎么會(huì)長(zhǎng)出藍(lán)色的樹(shù)葉呢？3、是呀，書(shū)中卻

20、有一篇文章課題就叫藍(lán)色的樹(shù)葉，（板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文！二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字，數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。2、教師范讀，想想課文講的是什么事。3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。4、分自然段接讀課文，評(píng)價(jià)。三、認(rèn)讀生字。1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2、讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住、往削、消由

21、、甲6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。四、作業(yè)1、填上合適的詞一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳2、完成作業(yè)本第1、2題。 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：理解園園為什么臉

22、紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.、認(rèn)讀生字、詞。2.、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。二、朗讀感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李

23、麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。（5）讀第三次對(duì)話A、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？3、學(xué)習(xí)第五自然段（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園

24、園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。∪?、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”板書(shū)設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹(shù)葉李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕 不要 不要 不要只畫(huà)皺著眉頭 還要用心畫(huà)看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助） 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)·1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2.正確

25、、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。·教學(xué)重點(diǎn)·正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。·教學(xué)難點(diǎn)·懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。·教學(xué)過(guò)程·第一課時(shí)·課時(shí)目標(biāo)·1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。·教學(xué)過(guò)程·一、啟發(fā)導(dǎo)入(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上小樹(shù)、房子和小山。(出示：畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣?(學(xué)生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。)(二)出示：畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉的圖

26、片。教師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好?二、初讀課文(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過(guò)程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大

27、聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀t?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xio。)2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。3.課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺4.課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅5.同學(xué)們讀得這么好，寫(xiě)得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫(xiě)好嗎?(1)這四個(gè)字你是怎樣

28、記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。三、再讀課文(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹(shù)

29、葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。第二課時(shí)·教學(xué)目標(biāo)·1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。3.通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。·教學(xué)過(guò)程·一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(一)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭(三)聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，互相訂正。二、朗讀感悟 (一)讀悟第1自然段。1.自由讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。2.指導(dǎo)朗讀。(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)

30、課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽(tīng)教師范讀，模仿讀。)(二)讀悟第2至4自然段。1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用畫(huà)出李麗的問(wèn)話，用波浪線畫(huà)出林園園回答的話。2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。用

31、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。分解色讀24自然段。(三)讀悟第5自然段。1.讀讀說(shuō)說(shuō)：出示畫(huà)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的來(lái)歷。2.想想說(shuō)說(shuō)：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?3.說(shuō)說(shuō)議議：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?三、拓展活動(dòng)(一)讀讀背背。惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛(ài)學(xué)友 守規(guī)章樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫(xiě)些什么?·板書(shū)設(shè)計(jì)·18. 藍(lán)色的樹(shù)葉小聲 吞吞吐吐只好 我怕你連忙 你要注意皺著眉頭(藍(lán)色的樹(shù)葉) (臉紅) 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)9

32、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字2能正確流利的有感情的朗讀課文。3練習(xí)分角色朗讀課文。4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：1正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）師點(diǎn)評(píng)看老師加上的：藍(lán)色的提問(wèn)：你看行嗎？生議論今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。二、初讀課文，

33、了解課文大意1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體2學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了）三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。2。聽(tīng)一聽(tīng)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句3。理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要。并能用這些詞說(shuō)話。4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀6。讓學(xué)生小組自由分角色讀7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。四、展示臺(tái)述：最

34、佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)?；?qū)懸欢卧挘?。作品展示2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)。過(guò)程與方法觀察字形結(jié)構(gòu)，然后正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。教學(xué)重點(diǎn)：1、教寫(xiě)1

35、0個(gè)生字。2、多種方式朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。教具準(zhǔn)備：課件教法運(yùn)用：講授法 朗讀法 示范書(shū)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法 小組合作探究教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀：術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺2讀讀詞語(yǔ)：風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛(ài) 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅3同桌說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀二、感情朗讀1教師范讀，學(xué)生欣賞。2學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，三、讀說(shuō)練習(xí)1讀一讀，體會(huì)商量的語(yǔ)氣。你把

36、綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。2同桌互讀互聽(tīng)，練習(xí)讀這兩句話。同桌之間互讀互聽(tīng)，練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）識(shí)字、寫(xiě)字1出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。2小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。3你能寫(xiě)好什么字，告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么？4學(xué)生練寫(xiě)容易的?！坝?術(shù) 吐 注 課 桌 景”寫(xiě)美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注、課、鉛）要寫(xiě)得左窄右寬5有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的？（鉛 筆 拿）“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇

37、要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上?！澳谩弊稚厦娴摹昂稀弊种杏幸粋€(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。6學(xué)生練寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）觀察字形自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么教寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字五、課堂小結(jié)（梳理歸納）小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)六、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字。2、朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：藍(lán)色的樹(shù)葉由 術(shù) 吐 注 課鉛 筆 桌 景 拿 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)9 一、教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3正確、流利、有表情地朗讀課文。4理解課文內(nèi)容，知道助人為樂(lè)是一種美德。二、教材說(shuō)明

38、本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的.生活氣息。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1識(shí)字教學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。趴：不要讀成b。吐：多音字，在本課讀t，不讀tù?！敖琛⑼?、趴、削、由”幾個(gè)字，可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”

39、識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭?！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。2寫(xiě)字教學(xué)。“等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。等：第九筆“橫”要長(zhǎng)。斷：先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”。盒：上面的“合”要寫(xiě)扁一些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。（三）詞句教學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗。二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李

40、麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說(shuō)的四句話和說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。課文第五自然段，理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比，說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。（四）朗讀指導(dǎo)本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口，后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)行

41、朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情，然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。可組織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。這篇課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)反映人物的思想，讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話前的提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀，例如：李麗說(shuō)話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō)；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說(shuō)。反過(guò)來(lái)，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草？”就不能只

42、讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中，教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。（五）練習(xí)提示第一題，有表情地朗讀課文?？稍趯W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。（六）擴(kuò)展活動(dòng)收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。（七）課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）引題激趣。教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好

43、奇心，促使他們到課文中去尋找答案。（二）初讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）整體感知課文內(nèi)容。（三）再讀課文，抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說(shuō)的話，并思考：（1）這句話是在什么情況下說(shuō)的？（2）是怎樣說(shuō)的？（3）從中你體會(huì)到什么？通過(guò)抓對(duì)話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì)。2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話，發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生充

44、分發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品德。（四）指導(dǎo)朗讀。1放課文朗讀錄音磁帶。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（五）進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。（六）完成課后練習(xí)。對(duì)于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)10 藍(lán)色的樹(shù)葉第 二 課 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1閉確、流利、有感情地朗讀課文。2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難

45、點(diǎn)：1、利用教材，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。二、教材說(shuō)明：本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。三、設(shè)計(jì)理念：本著“小立課程、大下功夫”的精神，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新教育的視角去審視課文，而不是用教師備課，以編書(shū)人的視角；在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念，永遠(yuǎn)不會(huì)有

46、新的發(fā)現(xiàn)。 利用，“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有價(jià)值的就是可以利用的資源。改造，其實(shí)就是對(duì)教材開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是語(yǔ)文，時(shí)效性強(qiáng)，一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”，教這篇課文時(shí)也許就“老化”了，要加以改造。四、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀生字、詞2.“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。二、朗讀感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李

47、麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。（5）讀第三次對(duì)話a林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？b林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？c示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？3.學(xué)習(xí)第五自然段（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖

48、畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（6）從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）讓我們?cè)诨氐絼偵险n的時(shí)候。林園園會(huì)怎么做？師：第一次。李麗畫(huà)樹(shù)葉找不到綠鉛筆，同桌林園園發(fā)現(xiàn)了，她怎么說(shuō)？生：“你為什么還不開(kāi)始畫(huà)?”“綠鉛筆不見(jiàn)了?！薄拔医杞o你吧！”“你也沒(méi)畫(huà)好啊!”“沒(méi)事。我先畫(huà)別的。”李麗第一次感動(dòng)了。師：第二次。李麗過(guò)分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說(shuō)?！皦牧?！”李麗

49、說(shuō)。林園園一看，李麗把筆尖弄斷了！李麗覺(jué)得抱歉，差不多要哭了?！皩?duì)不起，我用力太大了！”“沒(méi)關(guān)系，削一下就是了?！绷謭@園一邊安慰她，一邊削起鉛筆，李麗又一次被感動(dòng)了。師：第三次。李麗最后又畫(huà)了一大堆小草，筆尖又磨平了。說(shuō)：“不好意思，我畫(huà)好了，鉛筆尖用完了！”“那有什么，再削就是了?！绷謭@園微笑著說(shuō)。生答結(jié)尾：李麗望著林園園的笑臉，心里感到：“林園園多么像姐姐呀?！?小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！五、板書(shū)設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹(shù)葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等 借 怕 不要 不要 不要只畫(huà) 皺著眉頭 還要用心畫(huà) 看（臉紅了）（應(yīng)該相

50、互幫助） 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)11 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文中兩人的對(duì)話，體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂說(shuō)話的提示語(yǔ)，理解體會(huì)李麗與林園園說(shuō)話時(shí)的心里活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，平時(shí)我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹(shù)葉，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫(huà)的一幅風(fēng)景畫(huà)，課件出示：李麗畫(huà)的樹(shù)葉你看到了什么？有什么特別的地方？是啊，這幅畫(huà)中的樹(shù)葉為什么卻是藍(lán)色的

51、呢？讓我們就一起走入課文藍(lán)色的樹(shù)葉。板書(shū)：藍(lán)色的樹(shù)葉 請(qǐng)大家讀一讀（生齊讀）二、初次朗讀感悟1、自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫(huà)了一些藍(lán)色的樹(shù)葉？請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：（1）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）（2）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了李麗向林園園借綠鉛筆的過(guò)程？（2、3、4小節(jié)）（帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。）2、讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒(méi)有讀懂課文，對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行反饋。二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對(duì)話1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié)，找一找：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？2、悟讀對(duì)話：對(duì)話一（出示第一幅插圖）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林圓圓？你能猜出她們正在說(shuō)什么嗎？學(xué)生看圖說(shuō)話。過(guò)渡句：你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。誰(shuí)來(lái)讀？指