《推薦小學二年級數(shù)學說課稿三篇》

1、推薦小學二年級數(shù)學說課稿三篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是為大家收集的小學二年級數(shù)學說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小學二年級數(shù)學說課稿 篇1 一、教學背景分析：我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學二年級下冊第二單元表內除法（一）的第一節(jié)“除法的初步認識”“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學內容。本節(jié)內容屬數(shù)與代數(shù)領域，是在學生已經學習了簡單的分類知識和表內乘法的基礎上教學的，它是學生學習除法的開始，也是今后學習分數(shù)的基礎，是較難理解的數(shù)學概念。除法的含

2、義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是理解“平均分”。教材設計了各種情境，結合學生的實際生活，向學生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為認識除法打好基礎。新課標指出：教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經驗。二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此

3、類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學生把理論知識升華。二、根據(jù)課標要求及對教材、學情的分析，我確定本節(jié)課教學目標，重、難點如下：1、通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。2、初步感知平均分的特點，會將一些物體平均分成若干份，至少80%的學生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結果。3、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。教學重點：平均分的含義。教學難點：平均分的方法。三、教學資源和主要教學方法：（一）教學資源充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板、實物學具，在真實的數(shù)學情境中引導學生掌握知識。（二）主要教學方法數(shù)學課程標準中這

4、樣規(guī)定：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題?！被诖?，在教學中通過具體情境，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，學會用數(shù)學的眼光觀察事物，解決問題，積淀經驗。四、教學過程：本節(jié)課主要設計四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，直觀感知“平均分”；（二）動手操作，探究“平均分”的方法；（三）應用新知，理解“平均分”（四）全課總結。下面就每個環(huán)節(jié)的設計流程及設計意圖進行說明。（一）創(chuàng)設情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從

5、以下四個步驟進行：1、情境引入，初步體驗“每份分得同樣多”。通過課件出示教材第12頁“二（1）班準備春游食品”的情境圖，引導學生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進行描述，尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果應該放在哪一堆里？【設計意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣 ，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內心需求的，因此，會很自然的產生每份分得同樣多的要求，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗“每份分得同樣多”?！?、動手實踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用

6、各種學具圖形代替實物 ，按照小組人數(shù)將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法?！驹O計意圖：這個過程是相對開放的，組內利用學具代替實物，各種“實物”的數(shù)量也不一樣，按照4個人來分，會出現(xiàn)每人分得同樣多，也會出現(xiàn)每人分得不同樣多，在這種情況下，可以充分展示孩子們在解決問題時的策略方法，在合作交流中實現(xiàn)經驗互補，也為教師調整教學預案提供現(xiàn)實情境。這個環(huán)節(jié)使進一步體驗“每份分得同樣多”?！?、從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法， 由此揭示這種公平的分法平均分的概念?！驹O計意圖：經過平均分和沒有平均分的

7、對比，讓學生再次體驗每份分得同樣多的過程和分法，建立深刻的“平均分“表象 每份分得同樣多。通過展示和交流，引導一部分學生能比較清楚地說出平均分的過程和方法?！?、在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示練習三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的？先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由?！驹O計意圖： 引導學生根據(jù)“平均分“的概念判斷“哪種分法對”，讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，滲透份數(shù)、每份數(shù)，鞏固對“平均分”的認識?！?小學二年級數(shù)學說課稿 篇2 今天我說課的內容是人教版二年級下冊第四單元“表內除法的整理與復習”一課。本節(jié)課

8、教材安排的內容是把前面所學習的除法算式整理成表，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律。整理復習這一內容可以幫助學生回顧與反思所學知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學習較復雜的多位數(shù)除法的基礎。因此，根據(jù)這一內容在教材中的地位，我擬定了如下教學目標。1.基礎知識目標：讓學生經歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力。2.能力訓練目標：培養(yǎng)有序思維能力。3.創(chuàng)新素質目標：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的能力。4.個性品質目標：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。為了達到以上教學目標，結合二年級學生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導發(fā)現(xiàn)的教學方法，將整個教

9、學過程安排在以下三大活動中?；顒?：激發(fā)興趣，引導探究;活動2：觀察分析，拓展應用;活動3：課后實踐，延伸興趣。下面我具體談一談這節(jié)課的教學過程?；顒?：激發(fā)興趣，引導探究小學數(shù)學二年級下冊說課稿表內除法的整理與復習：整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導入新課。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學生整理這些算式的欲望。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進行整理，進而學生4人一組在小組內選擇自己最喜歡的方法進行整理，最后展示整理的結果。估計這三種方法都會有學生選擇。為了培養(yǎng)學生的有序思維，在展示時，我特意選擇兩張都

10、是按商相同進行排列的除法表格，其中一張既按商相同進行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學生在對比的過程中，體驗到既要按商相同進行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進行排列。最后引導學生對整理的方法進行優(yōu)化。通過操作，學生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進行整理比較簡便。這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學生整理知識的欲望，讓學生經歷自主整理知識的過程，引導學生積極主動地學習?；顒?：觀察分析，拓展應用這一活動主要是引導學生通過橫向、縱向等多角度進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內除法算式之間的內在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學生充足的時間，讓他們盡

11、情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產生思維的碰撞。學生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù)，商不變。橫著看，當一個數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同。這樣，知識讓學生自己整理。規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣就會愈來愈濃。為了讓學生感知這些規(guī)律的價值，緊接著，我便安排學生運用規(guī)律解決問題。這一環(huán)節(jié)設計了四個有層次的問題。1.()÷()=1。這道題是讓學生運用規(guī)律進行發(fā)散性思維的練習。教師還可以將知識進行拓展，引導學生說出表內除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完

12、全歸納概括的能力。2.()÷5=()。在這一題中，學生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進行拓展。個別學生可能填出50÷5=10、55÷5=11等這些表內除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。3.6÷2=3：(6×3)÷(2×3)=();(6×4)÷(2×_)=3。結合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學習的商不變的性質，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學生的逆向思維能力。這里不要求每一位學生都掌握，只要能感悟到這一性質就行。4

13、.生活中的應用。1瓶鈣片24片，1個小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?接著要求學生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?這一題是用商不變的性質解決生活中的實際問題，主要是培養(yǎng)學生的類推能力，也只需要學生能有所感悟就行了，不要求全面掌握?；顒?：課后實踐，延伸興趣為了發(fā)散學生思維，為學生提供一個自主創(chuàng)造的平臺，在課后作業(yè)的布置中，我讓學生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內除法”表。對于學生的課外作業(yè)，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進行分析并展示，讓他們有成功的體驗，進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中，可以說學生一直處在思考的

14、狀態(tài)，每個活動對學生來說既有趣味性又有探索性。整堂課我的設計體現(xiàn)了數(shù)學學習的思維過程，學生經歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗到了應用規(guī)律解決問題的樂趣，學會了整理和歸納知識的方法。 小學二年級數(shù)學說課稿 篇3 一、 說教材：1、 教材簡析：東南西北是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元方向與位置中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。新課標明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼?，從小學會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學好本課的意義自然不言而喻。2

15、、 教學目標：(1)通過情境創(chuàng)設，從學生已有的生活經驗出發(fā)，使學生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。(2)借助現(xiàn)實數(shù)學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。(3)能積極參加數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。3、 教學重難點4、 (1)教學重點：給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。5、 教學難點：辨認現(xiàn)實生活中的方向。二、 說老教法本次教學活動以游戲的.方式呈現(xiàn)教學內容。在教學中，通過創(chuàng)設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方

16、式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。三、 說學法數(shù)學課程標準明確指出數(shù)學教學要加強同生活的聯(lián)系，所以，我們強調要讓學生學習生活中的數(shù)學，因此，本節(jié)課我引導學生運用觀察-發(fā)現(xiàn)-實踐-遷移的學習方法進行學習不僅培養(yǎng)了學生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學生充分感受到了學習數(shù)學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。四、 說教學過程數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：(一) 游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的

17、完成“上下、左右、前后”的復習。既激發(fā)了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。(二) 實際觀察、感受方位在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎?”誰說：你是怎么找到東的?“”你還能找到其它三個方向嗎?“為引子，從而引導學生自己觀察，辯認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一 環(huán)節(jié)給學生充分的思考探索的時間和空間充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。(三) 室內辯認，學以致用。基于學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點

18、，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強化中高計了“我說你做”的游戲如：讓同學們面朝()面，后面是()左面是()，右面()這是為后面學習地圖方向做準備。其次，我讓學生玩“超級模仿秀”的游戲，如：學青蛙向南蹦兩步;面向西學公雞邁幾步;超凡脫俗東扮孫悟空;向北點點頭等。讓每個學生都活動起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。(四) 整理記錄，實現(xiàn)遷移。在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有老師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產生問題，從而引導學生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。(五) 玩中練習，拓展應用。方向知識來源于生活，應用于生活。課堂上的學習很不夠，需要在生活中觀察、應用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗收獲、