游山西村(節(jié)選)

1、基于“研學后教”理念下的“三合三主三探”教學模式研學案課題執(zhí)教老師學習目標重點與難點游山西村時間2019 年月日凌燕梅學習者1、能正確有感情地朗讀并背誦古詩。2、能借助詞典等工具書和生活積累及過往的學習方法了解詩句大意。想象詩中的畫面，感受詩人情感變化。3、拓展課外富有哲理的詩句，學習積極的人生態(tài)度，感受詩人的愛國情懷。1、了解詩句大意，感受詩人情感變化。2、理解富有哲理的詩句，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實際獲得啟示。研學過程知識鏈接 ：1、陸游（ 1125 1210），南宋詩人，字務觀，號放翁，山陰人。少年時即深受家庭中愛國思想的熏陶。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身

2、軍旅生活。 在政治上主張堅決抗戰(zhàn)。晚年退居家鄉(xiāng)， 但收復中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。有抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放， 表現(xiàn)出渴望恢復國家研學方法學習學習效果提示方式評價用自己喜家長評價歡的閱讀親 子方式，邊讀合 作邊思考。統(tǒng)一的強烈愛國熱情。也有的描寫田園風光，清新自然。關親子閱讀，山月、書憤、示兒等，均為世人所傳誦。課注意提取前學習任務 ：有效信息研1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。用標出節(jié)奏。學2、借助工具書等學習古詩的方法先試著理解古詩意思，查工具書如果遇到疑難問題，請做好標記。等多種方3、查閱作者陸游的有關資料。法相結合

3、理解詩意。4、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？生 生 小組評價合 作任務一：感悟詩韻1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩人。課中2、我能按節(jié)奏給大家朗誦古詩。拓3、自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？展4、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。（理解詩意方法探如：a借助注釋 b聯(lián)系上下文 c聯(lián)系課文插圖 d了解作者寫作背景究e抓關鍵詞 f 想象畫面 g聯(lián)系生活實際）根據(jù)節(jié)奏自我評價朗誦全詩。自 主學 習聆聽互助，解決疑難。任務二：品悟詩境從學習目標出發(fā)，確1、研學問題： 詩人這一趟山西村之游心情怎樣？默讀古詩，想想詩人的情感發(fā)生怎樣的變化，從哪里看出來。2、小組內(nèi)互學交流并匯報。任務三

4、：領悟詩理1、重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?、聯(lián)系生活實際談感受：你們也有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？任務四：思悟詩情1、朗讀并積累拓展詩詞。遙看云木秀，初疑路不通；安知清流轉，忽與前山通。唐朝王維藍田山石門精舍青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。宋朝王安石江上遠山初見疑無路，曲徑徐行漸有村。宋朝強彥文2 、體會情感。任務五：遷移情感1、小練筆：如果你穿越時空，偶遇到了陸游，你想對他說些什么呢？2、熟讀成誦，采取不同方式背誦。立研學問題聯(lián)系詩人寫作背景領悟詩中合作包含的道學習小組評價理。師 生想象練筆，學 習樹立民族自信。教師評

5、價熟讀成誦1、背誦游山西村后四節(jié)。收 集 資 料親 子家長評價課拓寬視野合 作后2、搜集并積累哲理的詩文，推送學習平臺分享。延伸學生評價自我總結這節(jié)課我得了顆星。這節(jié)課我的收獲是，1、研學問題： 詩人這一趟山西村之游心情怎樣？默讀古詩，想想詩人的情感發(fā)生怎樣的變化，從哪里看出來。2、小組內(nèi)互學交流并匯報。任務三：領悟詩理1、重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”2、聯(lián)系生活實際談感受：你們也有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？任務四：思悟詩情1、朗讀并積累拓展詩詞。遙看云木秀，初疑路不通；安知清流轉，忽與前山通。唐朝王維藍田山石門精舍青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。宋朝王安石江上遠山初見疑無路，曲徑徐行漸有村。宋朝強彥文2 、體會情感。任務五：遷移情感1、小練筆：如果你穿越時空，偶遇到了陸游，你想對他說些什么呢？2、熟讀成誦，采取不同方式背誦。立研學問題聯(lián)系詩人寫作背景領悟詩中合作包含的道學習小組評價理。師 生想象練筆，學 習樹立民族自信。教師評價熟讀