“幼小銜接”解決方案

1、幼小銜接特色辦學解決方案北京大眾幼兒教育發(fā)展中心2011年9月一、方案研究背景介紹2.二、方案研發(fā)團隊介紹3.三、幼小銜接特色辦學解決方案介紹 4 5、6四、方案核心價值7.五、產品基本信息7六、全國名校長評價8.一、研究背景介紹幼兒園大班寶寶入學一年級的情況：大約有40%會出現幼小銜接不順利，老師總是反映孩子上課不會聽講、作 業(yè)不明白也不問、上課 坐不住、老走神、特粗心、小馬虎、磨蹭、做小動作、 不 懂得遵守課堂紀律、自理能力差、 丟三拉四、不會和同學相處等。許多孩子自幼 兒園進入小學后，特別膽小、孤僻，甚至上課尿憋急了寧可尿濕褲子也不舉手請 求上廁所。不少孩子一入學就淪為了班上同學的“陪讀

2、”。如何讓每個孩子有尊 嚴地開始其學生生涯是我們必須關注的問題。幼兒園教育指導綱要 明確指出幼兒園教育應該“既符合幼兒的興趣和現 有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓 展幼兒的經驗；既體現內容的豐富性、時代性，又注重幼兒學習的必要性、妥當 性以及與小學教育的銜接”?！坝仔°暯印笔怯變簣@教育，尤其是大班教育教學 的主要內容和核心任務?！坝仔°暯印辈坏扔谔崆敖淌谛W學業(yè)內容，更不僅僅限于發(fā)展幼兒的認 知水平和學習能力。幼小銜接工作必須是建立在科學的心理學、 教育學基礎之上 的，通過家園配合實現的，全方位的準備工作。一所幼兒園的辦園質量往往是通 過畢業(yè)生入小學后收到

3、的來自小學的評價來展現的。 越是優(yōu)秀的幼兒園，越能培 養(yǎng)出全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、適應良好的小學生。良好有效的幼小銜接工作，往往 能更好地樹立幼兒園的品牌，獲得家長的廣泛認可。但是，目前很多幼兒園的幼小銜接工作普遍存在缺乏理論指導，缺乏心理 學、教育學依據，用提前學習知識技能替代基礎能力培養(yǎng)和基本素質提升等問題。 家長更是對幼小銜接工作存在很多理念和實踐上的誤區(qū)，追求表面成就，不顧孩子長遠發(fā)展的需求。盲目推崇某些學前班的短期效果，使得幼兒園大班生源流失 嚴重。部分幼兒園和學前班沒有適宜的幼小銜接材料可用，無法實施有效的幼小 銜接課程，導致有的幼兒園畢業(yè)生剛入學就不喜歡上學、不會聽講、坐不住、走 神

4、、粗心、馬虎、磨蹭、不懂得遵守課堂紀律、自理能力差、不會與同學相處:、方案研發(fā)團隊介紹1、北京師范大學錢志亮教授十二年研究成果：北京師范大學教育學部副教授，碩士生導師。曾任北師大亞太實驗學校顧問、北師大實驗小學書記，參與國家中長期教育規(guī)劃起草、國務院婦兒工委兩綱評估督導、國家未成年人保護法修訂、汶川地震國家緊急應對政策行動小組、北京奧組委志愿者心理減壓培訓等工作，歷任中國教育學會中青年分會秘書長、家庭教育學會常務理事、中國兒童安康成長專家委員會秘書長等職務。著有兒童生理問題咨詢、兒童心理問題咨詢、兒童學業(yè)問題咨詢、學前早知道、學生發(fā)展問題咨詢等十余部專著。特殊需要兒童咨詢與教育2、八大名園名師

5、設計編排:明天幼稚集團幼兒園北京市棉花胡同幼兒園北京市北海幼兒園北京市安華里第二幼兒園北京師范大學幼兒園解放軍六一幼兒園空軍藍天幼兒園北京市第一幼兒園3、亞洲最大教育集團出版新加坡大眾集團（大眾控股有限公司）：起源于1924年新加坡正興公司，至今已有86年的 發(fā)展歷史。1997年，大眾控股有限公司在新加坡正式掛牌上市。大眾控股有限公司是亞洲最大的教育類書籍出版集團，主要出版從幼兒園到高中的教材和教輔類產品，主要業(yè)務是圖書的零售和分銷、及電子教學平臺。大眾控股有限公司在全球有40多家子公司，全球員工約4,000人，業(yè)務遍及新加坡、馬來西亞、中國（包括香港、澳門及臺灣）、加拿大及英國,每年出版圖書

6、2000多種。北京大眾世紀文化有限公司：是新加坡大眾集團在北京的全資子公司，旗下的北京大眾幼兒教育發(fā)展中心是大眾集團在大陸研發(fā)和推廣幼教產品的基地。本中心主要的業(yè)務是負責幼教產品的研發(fā)、培訓及推廣，已經建立起項目運作的完整組織結構，擁有一支專家型的研發(fā)、 教師培訓、市場開拓以及市場銷售的團隊，為教材的修訂、培訓推廣做好人才的儲備。北京 大眾幼教發(fā)展中心，在成立之初便樹立了 “珍惜孩子的快樂童年，關愛孩子的健康成長！促 進教師的專業(yè)發(fā)展，關懷教師的職業(yè)體驗！”的教育理念。三、幼小銜接特色辦學解決方案介紹為系統(tǒng)解決以上問題，為幼小銜接工作提供理論依據和實踐指導， 北京師范 大學錢志亮教授及其研究團

7、隊經過十二年的研究， 結合國內外相關研究成果，提 出“兒童入學成熟水平(Schooling Maturity ) ”的概念，以測驗為基礎，以 游戲為手段，充分調動幼兒學習和成長的積極性，讓每個孩子有尊嚴地開始其學 生生涯。本研究獲得北京市“十一五”教育規(guī)劃重點資助課題經費資助，其研究 成果已獲得國家專利保護。北京師范大學錢志亮教授通過十二年的研究發(fā)現，孩子入學時就存在著很大 的差異，知識在無限地增長，而每個孩子的學習時間卻是有限性的， 這就決定了 我們今天學校的教學必定是高速度與高效能的過程。競爭低齡化、激烈化的當今社會和“12歲定終身”的法則已經注定這些“起跑緩慢”的孩子將會被無情地 甩在后

8、面。本方案基于北京市“十一五”教育科學規(guī)劃重點課題小學生入學準備與 適應指導研究成果：從視知覺水平、聽知覺水平、運動協(xié)調水平、知覺轉換水 平、數學準備水平、語言溝通水平、社會適應水平、學習品質八個維度，讓孩子 有針對性地進行有趣的練習訓練， 在游戲中做好入學準備，以促進孩子的入學成 熟水平提升，通過有針對性的教育活動，充分發(fā)揮集體教學的優(yōu)勢，促進孩子的 入學成熟水平提升，讓孩子做好充分的入學準備。入學成熟水平概念：個體(幼兒)進入小學時的身心發(fā)展水平與狀態(tài)是否達到小學入學新生應該達 到的要求，包括視知覺能力、聽知覺能力、身體運動和神經協(xié)調能力、知覺轉換能 力、數學準備能力、言語與語言能力、社會

9、適應能力、學習品質等八個方面。一、視知覺能力：人在攝取信息的時候有百分之八十的信息來自于視覺，所以對視 知覺的訓練是尤為重要。視知覺的技能主要有：空間關系、視覺辨別、圖形 -背景 辨別、視覺填充、物體再認和視知覺速度第一項技能：空間關系第二項技能：視覺辨別能力第三項技能：圖形的背景辨別第四項技能：視覺填充第五項技能：物體再認也就是視覺記憶能力二、聽知覺能力：判斷孩子聽知覺能力發(fā)展的情況可以從以下幾個方面來衡量 ：第一項能力：聽覺注意能力第二項能力：聽覺辨別能力第三項能力：聽覺記憶能力第四項能力：聽覺系列化能力第五項能力：聽覺混合能力第六項能力：聽覺理解能力三、運動協(xié)調能力：包括大肌肉運動、精細

10、肌肉運動、平衡能力、神經協(xié)調能力。大肌肉運：動指的是跑、跳、鉆、爬、扔、接等大動作。精細肌肉動作：是指手腕和手指的運動及手眼協(xié)調， 其內容包括用珠、握筆、 使用剪刀、系鞋帶、扣紐扣、使用針線、折紙等動作。平衡能力：比較好理解，可以通過伸開雙臂在馬路牙子上走看看能不能走的長遠能否摔下來來檢驗神經協(xié)調能力：重點說下神經協(xié)調能力，這個能力很重要，我們可以通過下面的游戲來玩。四、知覺轉換能力：所謂知覺轉換就是把前面的視知覺、聽知覺、運動協(xié)調綜合 起來，所以說需要綜合應用多種器官進行轉換，所以叫知覺轉換。1、聽覺到動覺與視覺2、聽覺言語轉動作3、視覺轉言語或動作4、動轉視聽5、視覺轉言語五、數學準備：包

11、括數數、前后定位、排序、對應、分類、比較、圖形、時間、 認錢、推理等各個方面來訓練孩子的思維。六、語言溝通能力1、正確接受理解他人言語2、恰如其分地表達自己3、體態(tài)及肢體輔助語言七、社會適應能力社會適應是從幼兒園就需要開始培養(yǎng)的， 包括自我效能、情緒表達、同情心、 親子溝通、師生關系、分享、沖突處理、自我管理、家庭服務、文明禮貌等方面, 在這里不再展開講解。八、學習品質：學習品質包括興趣、習慣、主動性、責任心、好奇心、堅持性、靈活性、獨 立性、合作性、注意力與專注、整潔與條理、榮譽感與成就感等四、方案核心價值園所（培訓機構）方面：1、 向實驗園提供“家長課程”，通過家長課堂讓家長了解幼小銜接的

12、重要性， 讓家長掌握正確的方法為幼兒入學走好充份的準備。2、 向試驗園提供教師使用培訓及課程實施的方案， 給幼兒園如何做好幼小銜接工作提供前沿的思路和科學的方法。3、 提高的幼兒園的教育口碑，增加幼兒園的核心競爭力，突出幼兒園幼小銜 接的辦園特色，挽留大班開源頭。4、 拓展培訓機構項目，突破幼兒園常規(guī)性的學前班教學模式， 找準幼小銜接的關鍵點，不僅讓孩子從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學， 更為孩子思維培養(yǎng)及學 習習慣打下良好基礎。孩子方面：讓孩子順利完成角色變化。人生使命的變化：人生職業(yè)由玩到學習學習環(huán)境的變化：校園、伙伴、教師學習內容的變化：游戲活動到知識技能學習方式的變化：觀察操作到記憶讀寫師生關系

13、的變化：保育老師到教育老師 社會要求與家庭期望的變化：小朋友到小學生 生活方式與習慣的變化：睡眠時間的變化五、產品基本信息：【產品名稱】兒童入學成熟水平提升學習套（分上、下學期兩套）【產品規(guī)格】彩色卡片（30張）、活動手冊（8本）、DVD光盤（6張），帶外包裝及書函【產品定價】298元/套【讀者對象】適合 5-6歲幼兒、家長和教育工作者閱讀和操作六、全國名校長評價“近些年，有些幼兒園開設小學課程，違背了兒童的認知規(guī)律，干擾了小學 教育，我一向反對！我認同錢志亮從心理學視角提出的八種能力的培養(yǎng)和提升。 家長和社會需要科學和專業(yè)的引領?！北本┕饷餍W老校長、特級教師劉永勝“我們從不搞什么入學測試，但我們會約家長來談一次話并對孩子進行活動 觀察，關注如錢教授所述的行為習慣、社會適應、學習品質等能力的提升和準備！ ”中國教育學會小學教育專業(yè)委員會秘書長、北京海淀中心學區(qū)副校長、北京中關村四小 校長、特級教師劉可欽“如志亮的研究所述，兒童入學數學準備內容除了數數外，定位、正逆排序、 對應、分類、比較、圖形建構、時間、貨幣、推理、數感等都是重要的組成部分， 不可或缺！”首批“首都基礎教育名家”、北京實驗二小副校長、特級教師華應龍“小學入