生活中的正數(shù)與負數(shù)

1、主備人：高麗霞 把關人：李東嶺 研討成員：初一數(shù)學組 時間：2012年10月教案序號課時1課型新授課 題2.1 生活中的正數(shù)和負數(shù) 重點、難點1有理數(shù)的意義，負數(shù)的引入。2能靈活運用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量教學目標1.使學生了解正數(shù)與負數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的;2.使學生理解正數(shù)與負數(shù)的概念,并會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù);3.初步會用正負數(shù)表示具有相反意義的量;4.在負數(shù)概念的形成過程中,培養(yǎng)學生的觀察、歸納與概括的能力。教學準備無教學過程教學環(huán)節(jié)教材處理師生活動二次備課一、 導疑激趣二、新課新授三、數(shù)學語言與自然語言的相互轉化四、鞏固練習五、課堂小結六、作業(yè)電冰箱冷藏室的溫度為+2，冷

2、凍室的溫度為18，同學們知道的+2與18含義嗎？上海市1993年的人口自然增長率為+0.054%，1994年為0.080%，這里+0.054%和0.080%的含義是什么？同學們在生活中還見過哪些有“+”或“”的數(shù)？生活中有許多表示相反意義的量，例如：溫度的表示方法有“零上溫度”與“零下溫度”，此外還有“增長”與“減少”，“上升”與“下降”等等。因此為區(qū)別具有相反意義的量，我們把其中一種意義的量定為正，把與它相反意義的量定為負。例如：如果把高于海平面記為正，低于海平面記為負，那么珠穆朗瑪峰的高度為8848米，則記為+8848米；吐魯番盆地低于海平面155米，記作155米。由此我們可以推出：像&#

3、160;+2，+0.054%，+8848這樣的數(shù)叫做正數(shù)；分別讀作正2，正0.054%，正8848；正號可以省略。像18，0.080%，155這樣的數(shù)叫做負數(shù)；分別讀作負18，負0.080%，負155.負號不可以省略。注意：零既不是正數(shù)也不是負數(shù)。例1：下列那些數(shù)是正數(shù)？哪些是負數(shù)？哪些是負整數(shù)？哪些是負分數(shù)？+5，-7，1/2，-1/6，+5.2，89，-3/4，8/5，-1.5，-100正數(shù)：負數(shù)：負整數(shù)：負分數(shù)：整數(shù)包括（ ），零和（ ），（ ）和（ ）統(tǒng)稱分數(shù)。有理數(shù)包括（ ）和（ ）當堂演練1水位上升3米記作3米，那么水位下降6米記作（）A.6米 B.6米 C.9米 D.3米2下列結

4、論正確的是（） A.0既是正數(shù)又是負數(shù) B.0是最小的正數(shù) C.0是最大的負數(shù) D.0既不是正數(shù)也不是負數(shù)3在+6，-8,-2.3,0.14,-123 2屬于負整數(shù)（ ），整數(shù)有（ ）負分數(shù)有（ ）。4.有理數(shù)包括（ ）和（ ）課本 28頁A組2，3，5學生回答學生討論教師糾正學生討論回答，老師適時糾正，并讓學生多舉例學生回答，老師糾正，并做適當題目的補充適時讓學生舉例，以利于激發(fā)興趣，引發(fā)思考。根據(jù)教師的講解讓學生自己舉例說明什么是相反意義的量。數(shù)學語言與自然語言相互轉換，在這里加上一個練習，讓學生及時鞏固。學生口答，并且錯了學生改正板書設計2.1 生活中的正數(shù)與負數(shù) 像 +2，+0.054%，+8848這樣的數(shù)叫做正數(shù)；分別讀作正2，正0.054%，正8848；正號可以省略。像18，0.080%，155這樣的數(shù)叫做負數(shù)；分別讀作負18，負0.080%，負155.負號不可以省略。注意：零既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正整數(shù)，零和負整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)，正分數(shù)和負分數(shù)統(tǒng)稱分數(shù)。證書和分數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù)教學反思數(shù)學活動需要通過學生的操作實驗、思考討論、 合作交流等一定的形式來完成，恰當?shù)幕顒有问接欣跀?shù)學活動的開展，有利于學