《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】鄉(xiāng)下人家是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。本單元圍繞“走進(jìn)田園，熱 愛(ài)鄉(xiāng)村”這一主題，從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活。本文按照房前屋后的空間順序和 春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意 的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自 己生活的美好品質(zhì)。作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。一個(gè)個(gè)自然、和 諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人?！緦W(xué)情分析】景色描寫(xiě)優(yōu)美宜人，但文中描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活離孩子的生活現(xiàn)狀較遠(yuǎn)，這就 需要采用多種方法把孩子們帶到農(nóng)村的生活情

2、境中，才能引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。中 年段的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句理解意思，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，讀出感受；學(xué) 習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣與能力。結(jié)合學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀、訓(xùn)練把握課文主要內(nèi)容的能力，并指導(dǎo)寫(xiě)字?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1 .認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3 . 了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)抓住最平凡的事物、普通場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá) 方法。4 .學(xué)習(xí)通過(guò)概括每段的要點(diǎn)把握主要內(nèi)容。5 .感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由

3、衷的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：1 .播放走在鄉(xiāng)間的小路上（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片配詩(shī)歌）聽(tīng)著音樂(lè)，看著詩(shī)歌， 把我們帶到哪里來(lái)了？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池 塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在清澈的小河上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課 我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活， 走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。 （板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是最美妙的，在歌曲與圖片的配合播放中，把孩子 帶入美好的鄉(xiāng)村畫(huà)面，激起他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，主動(dòng)走進(jìn)課文情境?！慷?、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。1 .作者用清新優(yōu)美的語(yǔ)言把鄉(xiāng)下人家富有詩(shī)意的生

4、活展現(xiàn)在我們面前。你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括鄉(xiāng)下人家給你留下的印象嗎？（獨(dú)特、迷人。）是呀，課文的作者也有著這樣的感受， 請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。課文就是圍繞這段來(lái)寫(xiě)的。全班齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2 .作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？抓住每一段的要點(diǎn)來(lái)說(shuō)，（想一想我們從鄉(xiāng) 下人家都看到了哪些自然質(zhì)樸、親切祥和畫(huà)面呢？）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。交流。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于課標(biāo)中明確指出，本年段能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá) 感思想感情。本文結(jié)構(gòu)屬于“分一總”式，每段內(nèi)容比較集中，在本課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué) 生用一兩個(gè)詞來(lái)概括鄉(xiāng)下人家給你留下的印象，整體把握內(nèi)容，

5、抓住每一段的要點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)概 括文章的主要內(nèi)容。在簡(jiǎn)單的交流中學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容?！?三、感受田園詩(shī)情，朗讀積累。1 .那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底迷人、獨(dú)特在哪里呢？作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)同 學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出留給你印象深的句子，并作好批注。結(jié)合學(xué)生交 流進(jìn)行感悟、朗讀、學(xué)習(xí)方法。2 .學(xué)習(xí)瓜藤滿(mǎn)架（1）課件隨機(jī)出示：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那（2）理解“裝飾”?！把b飾”什么意思？（對(duì)器物表面添加紋飾、色彩以達(dá)到美化的目 的。）這裝飾有什么特點(diǎn)？（別有風(fēng)趣）?！皠e有風(fēng)趣”表現(xiàn)在哪兒呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們聯(lián)系這個(gè)自然段的一、二兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（這些裝

6、飾從開(kāi)花到結(jié)果慢慢地在生長(zhǎng)，在變化，它們是有生命的，充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。）那城里又是用什么來(lái)裝飾的呢？指名讀。我們?cè)倏纯词{子和旗桿給你的感覺(jué)吧！出示幻燈片生匯報(bào)。這種寫(xiě)法有什么好處？（對(duì)比突出對(duì)瓜和藤的喜愛(ài)。）指名讀。男女生對(duì)讀。農(nóng)家的裝飾給我們一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)， 邊讀邊想想象畫(huà)面，那讓我們?cè)賮?lái)感受一下吧 引讀：師：春天來(lái)了，鄉(xiāng)下人家總愛(ài)生：在屋前搭一瓜架爬上屋檐師：比那生：高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。師：夏天來(lái)了，當(dāng)花兒落了的時(shí)候生：藤上便結(jié)出了綠綠的葉。師：比那生：高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。師：秋天到了，青、紅的瓜生：碧綠的藤和葉裝飾，師：

7、比那生： 高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。讓我們帶著喜愛(ài)之情再美美的一起讀讀吧。作者通過(guò)對(duì)比，抓住一個(gè)“裝飾”把掛架特 點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。師小結(jié)：瓜藤滿(mǎn)架、綠意盎然、這樣的美景在其它地方是看不到的，難怪作者贊嘆道： 生齊讀最后一句。鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，其它地方也很美，我們?cè)俚絼e的地方去看看吧。生匯報(bào)自己的感受3 .學(xué)習(xí)鮮花輪綻(1)看，有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它 們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。學(xué)生交流感受：a.鄉(xiāng)村風(fēng)光本來(lái)是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，零落的土石堆旁、 破舊

8、的墻角邊都遮掩不住那抹艷麗的色彩，真是一派迷人的風(fēng)光啊。b.再讀一讀這句話，還有什么發(fā)現(xiàn)？指名交流。(從依著時(shí)令、順序開(kāi)放中看出這些花是 按季節(jié)的先后有順序地開(kāi)放的。)理解：“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”：(出示課件)“每個(gè)季節(jié)人們都可以欣賞到花的美麗：春天，俏皮的芍藥早早的綻開(kāi)笑 臉，夏天剛到，泥土里的鳳仙花就忙著展開(kāi)花瓣，雞冠花也不落后，緊接著就來(lái)比美了。秋 天到了，大麗菊開(kāi)始爭(zhēng)奇斗艷”這就是文中講的：“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。一年四季都有鮮花陪伴，如果你就生活在 這個(gè)農(nóng)家小院里，你的心情怎樣？那快把你快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)吧。指名讀。(2)學(xué)習(xí)雨后春筍過(guò)渡：屋前百花爭(zhēng)艷，屋后又是怎樣的景象呢？指名交流

9、。從“幾場(chǎng)春雨”、“成群”感受下雨之后，春筍長(zhǎng)的很快、春筍多。理解：“探”。從“探”你感受到什么？這個(gè)句子還是擬人句。指導(dǎo)讀出認(rèn)識(shí)。3 .學(xué)習(xí)雞鴨覓食、鴨子戲水過(guò)渡：我們?cè)趯?duì)比、想象中領(lǐng)略到了瓜、藤、鮮花和嫩筍的獨(dú)特、迷人之處，那么其他 的風(fēng)景又怎么樣呢？繼續(xù)來(lái)匯報(bào)。課件出示句子：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”引導(dǎo)從“從他們的房前屋后”、“大踏步”、“率領(lǐng)”交流鄉(xiāng)下人家的雄雞高傲、威武；雄 雞就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍，充滿(mǎn)了斗志；母雞很慈愛(ài)，很盡職。這些動(dòng)物在這里生活的 怎樣？讓我們加上動(dòng)作演出來(lái)。師小結(jié)：是啊，這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起，是多么地和諧

10、呀！真是 道獨(dú)特的風(fēng)景，難怪作者贊嘆道：齊讀最后一段。作者真實(shí)記錄了鄉(xiāng)下的真實(shí)事物，你喜歡 嗎？接著匯報(bào)你喜歡的地方。4 .學(xué)習(xí)院落晚餐。(1)傍晚是怎樣的？出示：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng) 下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?？?，紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒、鄉(xiāng)下人家繪成 了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景?！?2)指名交流感受，讀出認(rèn)識(shí)。(3)到了夏天的傍晚，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家老老少少?lài)妥莱酝盹?。瞧！感覺(jué)怎樣？ 板書(shū)：享天倫同學(xué)們，這樣的一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà)，在城里是看不見(jiàn)的所以作者贊嘆道：齊讀最后 一段。5.夜靜催眠曲(1)出示：“吃完晚飯，勞累一

11、天的鄉(xiāng)下人也該好好的休息一下了。 就連這寧?kù)o的秋夜, 也美妙的像一幅畫(huà)！”(2)(播放課件)看！皎潔的月光籠罩著靜謐的小村，人們安然入夢(mèng)，這樣的月夜你想 用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？什么樣的曲子才是催眠曲呢？這里指什么？應(yīng)該怎樣讀？(輕緩)指 讀。看，多么和諧、多么獨(dú)特、多么迷人的風(fēng)景??！你們喜歡嗎？帶著你們的喜愛(ài)之情一起 來(lái)讀吧。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你有怎樣的感 受？板書(shū)：獨(dú)特、迷人【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象。本課內(nèi) 容描寫(xiě)了美麗的景色，在學(xué)習(xí)中，我們結(jié)合本文特點(diǎn)，邊讀邊想象，通過(guò)對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)擬 人寫(xiě)法、表演動(dòng)物

12、朗讀，感悟鄉(xiāng)下生活的美好，并在朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累，在積累之后，梳 理表達(dá)方法。】四、梳理方法，升華情感：1 .看板書(shū)總結(jié)寫(xiě)法：作者運(yùn)用了房前屋后的空間順序和春夏秋的時(shí)間順序，交叉描寫(xiě)， 運(yùn)用了對(duì)比和擬人的寫(xiě)法，抓住生活中最平凡的事物，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村生活中的特點(diǎn)，表達(dá)出了 自己的喜愛(ài)贊美之情。其實(shí)不光作者有這樣的感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉(xiāng)下人 家，著名詩(shī)人戴望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)(課件出示)2 .請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本104 Mo(1)生自由讀詩(shī)。(2)交流：詩(shī)人描寫(xiě)了哪幾種景物？讀了小詩(shī)后你有什么感受？作者用了擬人的方法，描寫(xiě)了小草；小白菊；鳳蝶兒；云。幾種景物。我感受到了鄉(xiāng)間 小路雨后的清新與生氣。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文章只