《品德與社會》教學(xué)中的問題研究活動

1、品德與社會教學(xué)中的問題研究活動對品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動的課題研究報告一、本課題的研究目的和意義1. 通過在品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動， 體現(xiàn)課程改革的新理念， 培養(yǎng)學(xué)生研究與解決問題的意識，提高學(xué)生收集和處理社會信息的能力。2. 通過組織學(xué)生開展多層次， 多渠道的問題研究活動， 探索在品德與社會課教學(xué)中， 進行問題研究活動的途徑和方法，讓學(xué)生用科學(xué)的研究方法解決感興趣的問題。3. 通過學(xué)生積極主動的活動， 研究和解決不同層次的學(xué)習(xí)問題， 力爭全員參與， 在研究和解決問題的過程中逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。4. 通過對問題研究活動的組織、 參與和指導(dǎo)， 促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，

2、使教師變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、 引導(dǎo)者、 促進者， 并探索指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的有效方式和方法。二、本課題研究的現(xiàn)狀1. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提到要開展研究性學(xué)習(xí)。 品德與社會課程標準中提出品德與社會課主要采取體驗、 探究和問題解決等多種多種學(xué)習(xí)方式。 都說明在品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動是必要的，也是必須的。2. 關(guān)于品德與社會課教學(xué)中的問題研究活動， 現(xiàn)階段進行綜合研究的依然比較少， 多數(shù)停留在收集資料為教學(xué)服務(wù)， 以及開展相應(yīng)的課外活動等階段， 缺少課內(nèi)外相結(jié)合， 將問題研究活動當(dāng)做重要的教學(xué)手段的研究。3. 在品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動，應(yīng)用研究性學(xué)

3、習(xí)的基本理念、基本方法、基本策略，指導(dǎo)學(xué)生具體解決品德與社會課所涉及的社會問題，以及在開展過程中的原則、策略問題， 在現(xiàn)有所知道的文獻中， 研究者較少， 不少方法也缺乏可操作性，因此有研究的必要。三、已有的基礎(chǔ)1. 研究的條件： 各地開展研究性學(xué)習(xí)的實驗已有多年， 積累了一些可以借鑒的成果。 在學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是本課題研究的主要目的，本人長期擔(dān)任品德與社會課教學(xué)，有一定的經(jīng)驗，接受過本學(xué)科的國家級培訓(xùn)，有一定的理論基礎(chǔ)。2. 研究的基礎(chǔ)： 現(xiàn)在有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐很多， 能找到比較多的參考資料。 在日常的教學(xué)中， 一直在堅持開展收集課外資料的活動， 積累了一定的經(jīng)驗， 對開展研

4、究性學(xué)習(xí)有一定的幫助和促進作用。通過國家級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有比較先進的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)。四、研究的目標、方法和成果形式1. 本課題研究的長遠目標是： 在品德與社會課教學(xué)過程中， 通過開展問題研究活動， 改變過于注重知識傳授的傾向， 讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度， 使學(xué)習(xí)過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 將接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理社會信息的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力，研究的能力和研究的精神。2. 本課題研究的近期目標是： 在現(xiàn)有教材的條件下， 重新組合教學(xué)內(nèi)容， 重視開發(fā)和利用課外教學(xué)資源， 組織開展問題研究活動， 在研究性學(xué)習(xí)理論和品德與社會

5、課基本理念的指導(dǎo)下，探索進行問題研究活動的基本規(guī)律、途徑和方法。3. 在第一學(xué)期的實踐研究中， 要達到的基本目標是： 通過問題研究活動的切實開展， 對在品德與社會課教學(xué)中進行問題活動形成初步的， 感性的， 比較實際的認識， 為進一步總結(jié)問題研究活動基本規(guī)律、途徑和方法奠定基礎(chǔ)。4. 本課題研究的主要方法是： （ 1 ）教育調(diào)查法。 通過問卷調(diào)查， 了解學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的了解情況，對問題研究的認識情況。 （ 2 ）教育經(jīng)驗總結(jié)法。 通過在教學(xué)中開展實際的問題研究活動， 及時總結(jié)經(jīng)驗， 形成較為明確的認識， 探索有較強的可操作性的途徑和方法。（ 3）行動研究法。 在制定切實可行的研究計劃的基礎(chǔ)上，

6、 進行教學(xué)實踐， 在實踐中不斷修改完善研究計劃，總結(jié)研究經(jīng)驗。5. 初步的成果形式是：（ 1）完成一篇有關(guān)“初步認識”的研究性論文。（ 2）展示部分學(xué)生的問題研究成果。五、研究論文品德與社會教學(xué)中的問題研究活動對品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動的幾點認識【內(nèi)容提要】 本文針對品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動， 談四個方面的初步認識：教材與社會結(jié)合，提出研究問題；課內(nèi)與課外結(jié)合，開展研究活動；引導(dǎo)與規(guī)范結(jié)合，提高研究能力；重視參與和實踐，培養(yǎng)研究精神。【關(guān)鍵詞】社會性發(fā)展學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究精神研究能力體驗 探究 解決問題實踐 參與分層次在品德與社會課程標準基本理念中明確提出， 品德與社會課應(yīng)

7、以兒童為主體， 讓兒童從自己的世界出發(fā)， 用自己的眼睛觀察社會， 用自己的心靈感受社會， 用自己的方式探究社會，鼓勵參與性學(xué)習(xí)，強調(diào)通過體驗、探究，解決問題等多種學(xué)習(xí)方式實施課程。研究性學(xué)習(xí)是一種探究式的學(xué)習(xí)方式， 指學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 自主選擇和確定問題或?qū)ｎ}進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、 應(yīng)用知識、 解決問題的學(xué)習(xí)活動。 作為一種新型的能體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式， 在現(xiàn)行所有課程的實施過程中都可以引入， 以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、 實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。 由此可以知道， 在品德與社會課教學(xué)中進行問題研究活動，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)科教材、社會生活、社會現(xiàn)象、社會事

8、件和社會實踐中選擇和確定問題或?qū)ｎ}， 開展問題探究活動， 并在研究過程中主動地獲取知識、 應(yīng)用知識、解決學(xué)生感興趣的問題。 在品德與社會課教學(xué)中，開展問題研究活動，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標， 促進學(xué)生的社會性發(fā)展， 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 有助于提高學(xué)生的研究能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新精神。實踐中，應(yīng)注意做好以下幾個方面：一、教材與社會結(jié)合，提出研究問題問題是研究的基礎(chǔ)， 問題性是研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性之一。在品德與社會課教學(xué)中， 開展問題研究活動， 是將研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合， 為學(xué)生的社會性發(fā)展服務(wù)， 是應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的原則、策略、 方法和手段，提高品德與社會

9、課教學(xué)的效率和針對性，促進學(xué)生健康主動的成長， 以便更好地達成教育目標，區(qū)別于單純的研究性學(xué)習(xí)課程。 因此， 將教材內(nèi)容與社會生活相結(jié)合， 發(fā)現(xiàn)和提出問題， 開展研究活動， 是品德與社會課的性質(zhì)和特點所決定的，也是與研究性學(xué)習(xí)課程的重要區(qū)別。1. 教材是發(fā)現(xiàn)和提出問題的出發(fā)點。品德與社會課教材是進行教學(xué)活動， 達成教學(xué)目標的主要憑借物。 要開展問題研究活動，必須以教材為出發(fā)點，發(fā)現(xiàn)和提出要研究的問題。主要的方法包括：利用品德與社會課教材中的現(xiàn)有問題， 引導(dǎo)學(xué)生開展深入的研究。 例如以教材中提出的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱和收集相關(guān)資料，深入研究，拓展認識。利用教學(xué)中學(xué)生的情感表露， 提出問題開

10、展研究。 例如學(xué)生在學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來的愛國主義情感，學(xué)習(xí)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，學(xué)生對日本侵略軍在中國犯下的滔天罪行異常憤恨?？梢源藶槠鯔C，發(fā)動學(xué)生利用休息日到“五. 三”慘案紀念碑參觀調(diào)查，并收集和整理有關(guān)日軍暴行的相關(guān)資料， 通過研究活動， 使學(xué)生更加真切的認識到侵略者的殘暴， 和平的珍貴。對教材內(nèi)容進行適當(dāng)補充與調(diào)整， 開發(fā)利用身邊的現(xiàn)實教材， 發(fā)現(xiàn)和挖掘研究的問題。如在學(xué)習(xí)祖國的建設(shè)成就內(nèi)容時， 通過擴大學(xué)習(xí)范圍， 充分利用學(xué)生比較了解的、 最新的國家建設(shè)成就，發(fā)現(xiàn)問題并開展研究，象三峽工程，青藏鐵路、南水北調(diào)，西氣東輸，西電東送，神舟飛天，蛟龍下水，天宮一號等，都可以成為學(xué)生的研究熱點。2

11、. 社會現(xiàn)象與生活是問題的源泉。品德與社會的基本理念中明確提出要開放學(xué)習(xí)空間， 在充分利用課堂教學(xué)和教科書的同時，鼓勵師生走出學(xué)校， 走進社會， 從廣闊的社會中開發(fā)豐富多采的課程資源。在社會現(xiàn)象和生活中發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生最感興趣的問題， 有助于提高學(xué)生對社會的了解、 認識和關(guān)注； 有助于提高學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力， 理解人與自然、人與社會、個人與他人的關(guān)系；有助于增強學(xué)生的社會責(zé)任感， 促進學(xué)生的社會性發(fā)展。 社會現(xiàn)象和生活更加貼近學(xué)生， 只要能引起學(xué)生的關(guān)注，就會產(chǎn)生無數(shù)個為什么，成為學(xué)生的問題源泉。主要的方法有：追蹤社會熱點， 開展專題研究。 如國際上巴以沖突驟然加劇， 感興趣的學(xué)生就開始關(guān)

12、注研究有關(guān)巴以沖突的各種媒體報道，收集了大量的相關(guān)資料。并寫出了自己的研究報告。國內(nèi)連續(xù)兩架民航飛機墜毀，就有學(xué)生從不同的角度提出問題，進行相應(yīng)的研究活動。結(jié)合社區(qū)的生活， 開展調(diào)查研究。 如在新的泉城路開通之際，引導(dǎo)學(xué)生開展了“泉城路上話今昔”的專題研究活動。高架路改造，小清河改造，也會引起了不少學(xué)生的注意，許多家住附近的同學(xué)可以開展追蹤研究。結(jié)合學(xué)生的生活實際， 提出問題開展研究。 如學(xué)校開展的精神文明值勤活動中， 總是有不少學(xué)生因不戴少先隊的標志而被扣分， 就引導(dǎo)參與值勤的學(xué)生進行了相應(yīng)的調(diào)查研究活動，統(tǒng)計了較為準確的數(shù)據(jù)，并對不戴的原因進行了分析，學(xué)生還提出了自己的解決設(shè)想。3. 問題

13、的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)與挖掘。研究性學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程， 品德與社會課教學(xué)要提倡和鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 因為學(xué)生品德形成和社會性的發(fā)展， 不是依靠由外向內(nèi)的知識傳授， 而是學(xué)生在各種活動中通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的。 態(tài)度、能力、知識目標的實現(xiàn)， 都以學(xué)生的主動參與為條件。 因此，在品德與社會課教學(xué)中，開展問題研究活動，問題主要應(yīng)該由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主提出。主要的做法是：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境和氛圍。 運用啟發(fā)式教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)問題情景， 建立民主平等的課堂氣氛， 如運用直觀教具和多媒體教學(xué)設(shè)備進行情景創(chuàng)設(shè)， 課堂上留給學(xué)生提問題的時間，課外多與學(xué)生進行面對面的交流等等。關(guān)注學(xué)生最感興趣

14、的問題， 鼓勵學(xué)生提出喜歡的問題。 如在學(xué)習(xí)中日甲午戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，學(xué)生對的鄧世昌事跡最感興趣，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞鄧世昌提出問題進行深入的研究。在研究過程中， 學(xué)生不可避免地會觸發(fā)對其他相關(guān)問題的興趣， 產(chǎn)生出新的問題和新的價值觀， 盡管這些問題并不一定符合正在研究的問題的要求， 但它卻是學(xué)生真正感興趣的。教師應(yīng)該及時捕捉學(xué)生的研究動向， 充分肯定這些生成性問題的價值， 并引導(dǎo)學(xué)生挖掘和開展新的研究，這也是研究性學(xué)習(xí)持續(xù)不斷地發(fā)展下去的真正源泉。二、課內(nèi)與課外結(jié)合，開展研究活動在品德與社會課教學(xué)中， 課內(nèi)與課外相結(jié)合， 兩條腿走路， 是開展問題研究活動的基本途徑。 課堂教學(xué)始終是品德與社會課教學(xué)最主

15、要的組織形式， 但是品德與社會課又是一門綜合性課程， 著眼于學(xué)生社會性的綜合發(fā)展， 鼓勵學(xué)生在了解和參與社會生活中， 提高社會認識，研究社會問題，豐富社會體驗，提倡開放學(xué)習(xí)空間的教育理念。因此，在品德與社會課教學(xué)中，開展問題研究活動，應(yīng)該努力做到課內(nèi)外結(jié)合。1. 課堂是品德與社會課教學(xué)的主要場所， 開展問題研究活動， 課堂也應(yīng)該是主陣地。 課堂生可以開展的活動有以問題研究的方式學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的社會常識， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)、 提出問題的環(huán)境和研究問題的氛圍， 引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑問難。 例如對善于提出問題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵， 盡可能不要否定學(xué)生的問題， 鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點

16、， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊發(fā)生的事情等。通過生動講述、組織辯論、自由發(fā)言、交流展示等多種學(xué)習(xí)方式，不斷的培養(yǎng)、保持和提高學(xué)生研究社會問題的興趣。 如通過組織學(xué)生開展對共產(chǎn)黨員行為的辯論， 可以引發(fā)對身邊共產(chǎn)黨員的調(diào)查活動，通過調(diào)查，學(xué)生們得出了自己比較滿意、比較信服的結(jié)論， 認為絕大多數(shù)的黨員是合格或優(yōu)秀的。在教師的幫助下， 主要通過學(xué)生自由結(jié)合的形式， 組成問題研究小組。 通過分組討論、有針對性的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生制定出比較切實可行的研究計劃， 選擇確定適合的研究方法， 為學(xué)生提供展示交流研究成果的機會和場所。通過制定研究計劃、指導(dǎo)與幫助、交流與展示等多種形式，為學(xué)生提供互相幫助，互相借鑒，相互補充

17、的機會，不斷提高學(xué)生研究問題的能力和水平。通過有目的、 有計劃的選擇、 確定學(xué)習(xí)主題，制定和實施教學(xué)設(shè)計， 培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的研究意識。如學(xué)習(xí) “國家機構(gòu)”一部分內(nèi)容時，就可以根據(jù)學(xué)校離政府很近的實際情況， 選擇政府機構(gòu)作為研究目標， 開展了一系列的調(diào)查研究活動。 促進了學(xué)生對身邊社會的關(guān)注和研究意識。2. 基于開放學(xué)習(xí)空間的需要， 更因為研究性學(xué)習(xí)需要投入很多的時間和精力， 課外的研究活動是必不可少的和大量的。在課外的活動中，主要可以做以下幾個方面的工作：引導(dǎo)、 鼓勵和組織學(xué)生收集并利用各種類型的課外資料， 為自己的研究活動服務(wù)， 收集方式可以是剪報粘貼，資料摘抄，資料復(fù)印，資料軟盤，資料

18、光盤，實物模型等等，還可以與微機課結(jié)合， 利用校園網(wǎng)收集和儲存相關(guān)資料， 在解決問題的過程中充分發(fā)揮資料的作用。以集體、 小組或個人為單位， 進行社會調(diào)查活動， 活動時還特別應(yīng)該注意盡量與少先隊活動以及學(xué)校組織的課外實踐活動相結(jié)合， 在研究的過程中既要分工， 更要合作， 讓學(xué)生從中體會到合作的重要性， 學(xué)會合作， 體驗合作研究的過程， 通過研究與自己相關(guān)的社會問題，增強對社會的參與意識和責(zé)任感。爭取讓學(xué)生形成問題研究的成果，可以是一篇研究論文、一份問題研究報告、一次調(diào)查或訪談的記錄、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設(shè)計的方案。一張主題手抄報，或與語

19、文課結(jié)合，撰寫一篇體會性作文，征得科學(xué)課老師的支持，進行一次相關(guān)的科學(xué)實驗等。教師要參與到學(xué)生的活動中去， 起到跟蹤和指導(dǎo)的作用， 教師應(yīng)該作為平等的成員之一，積極的參與到學(xué)生的研究活動中去， 追蹤學(xué)生的研究情況，并在其中起引導(dǎo)的作用。教師要幫助學(xué)生解決研究中的疑難問題， 探究失敗的原因， 應(yīng)幫助學(xué)生走出困境， 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并適時轉(zhuǎn)向新的研究問題或方向。 教師要指導(dǎo)學(xué)生的研究方法和手段， 指導(dǎo)幫助學(xué)生形成積極的研究成果。3. 課內(nèi)與課外相結(jié)合， 開展問題研究活動， 應(yīng)特別注意課內(nèi)外活動的結(jié)合， 充分發(fā)揮課內(nèi)與課外相互影響、相互促進作用。相互之間的結(jié)合， 課上確定研究問題， 制定研究計劃， 形成

20、研究小組， 課外收集資料，調(diào)查訪問， 進行研究活動。 課外形成研究成果， 課上進行交流與展示和提高。 課上開闊眼界，形成對社會新的認識，產(chǎn)生問題，課外進行研究實踐，形成研究能力，養(yǎng)成研究意識，感受社會，增強責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的社會性。相互促進與提高， 利用課上問題的刺激強度和適當(dāng)?shù)谋頁P與獎勵， 促進和保持課外研究的積極性。 以課上的交流展示和指導(dǎo)， 促進課外研究能力的形成提高。 以課外的研究活動，補充課上研究時間的不足。 以課外研究活動的多樣性， 促進因材施教原則的落實。 以豐富多彩的課外研究活動，促進教學(xué)目標的達成。三、引導(dǎo)與規(guī)范為手段，提高研究能力在品德與社會課教學(xué)中， 開展問題研究活動，

21、應(yīng)該給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與規(guī)范， 發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者、 促進者、 幫助者的作用， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究能力。 學(xué)生身上蘊藏著無比豐富的想象力、 創(chuàng)造力和研究的潛力，但是潛力不等于能力， 需要要不斷的開發(fā)和培養(yǎng)，因為學(xué)生提出和研究問題的能力， 不是與生俱來的， 即使是高年級的學(xué)生， 接受學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為習(xí)慣，學(xué)生往往習(xí)慣于在課堂上了解社會知識，開展模擬活動，一旦走出課堂，深入社會，開展社會調(diào)查與研究活動的時候， 有時積極性很高， 但總有一種不知所措的感覺。 畢竟學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的方式知之甚少， 對科學(xué)研究有一種高深寞測的感覺， 每次在對初學(xué)者提出要研究一些社會問題的時候， 學(xué)生都感到很茫然， 通過問卷調(diào)

22、查了解到， 學(xué)生研究問題的欲望很強， 研究問題的方法和手段知道卻不多。 品德與社會課教學(xué)要把問題研究活動作為實施課程的重要手段之一，必須注意引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的研究行為，培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究能力。1. 通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助， 讓學(xué)生從最簡單的問題入手， 形成初步的研究能力。 學(xué)生不知道怎樣開展研究性學(xué)習(xí)， 并不意味著缺少研究問題的興趣， 主要是對研究性學(xué)習(xí)了解的太少， 教師就應(yīng)該從最簡單的問題開始， 從最容易研究的問題開始， 從學(xué)生最感興趣的問題開始，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從課本中現(xiàn)成的、喜歡的問題開始研究，逐漸深入，如： 對于西方列強為什么要幫助清軍進攻太平軍的問題， 學(xué)生讀

23、書基本可以回答， 就此可以引導(dǎo)學(xué)生課外收集資料，了解一下西方列強到底從清政府那里得到了哪些利益？從太平軍手里能否得到這些好處？通過整理和分析資料， 學(xué)生可以得到更清晰的認識， 進而讓學(xué)生明白， 這就是深入研究問題的一種形式，從而消除學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的神秘感。引導(dǎo)學(xué)生從最容易解決的問題開始研究， 如引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊的一位共產(chǎn)黨員， 先從家長就是黨員的學(xué)生做起， 列出提綱， 去了解家長的情況， 學(xué)生可以比較容易的完成自己的 調(diào)查活動，并從中學(xué)會調(diào)查的基本方法，體驗社會調(diào)查的過程。引導(dǎo)學(xué)生從最感興趣的社會生活問題開始研究， 興趣是最好的老師， 對感興趣的問題， 學(xué)生總會產(chǎn)生無窮的探究欲望，這正是學(xué)生

24、進行研究活動的動力所在。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的研究潛力， 給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 如有的學(xué)生會從網(wǎng)上收集資料， 就引導(dǎo)他在通過網(wǎng)絡(luò)完成問題研究； 有的學(xué)生喜歡繪畫， 就可以鼓勵他用繪畫的形式表現(xiàn)自己的研究成果；有的學(xué)生喜歡出手抄報，就讓他用手抄報的形式表現(xiàn)或展示研究的成果。久而久之， 學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)， 自己的許多優(yōu)勢或特長， 在研究社會問題的時候都可以得到應(yīng)用，研究的興趣會提高，研究的能力也會增強。2. 通過規(guī)范研究行為， 促進學(xué)生研究能力的提高。 開展解決問題研究活動， 應(yīng)該不斷促進學(xué)生研究行為的規(guī)范化。遵循研究性學(xué)習(xí)的一般程序， 突出學(xué)生的六個自主， 即自主確定研究問題， 自主選擇研究方法， 自主開展研究活動

25、， 自主得出研究結(jié)論，自主解決實際問題，自主交流展示研究成果。要結(jié)合品德與社會課的特點， 減少研究性學(xué)習(xí)的隨意性， 規(guī)范學(xué)生的研究行為， 應(yīng)該根據(jù)課程標準的目標和要求， 重新整合教材內(nèi)容， 將相關(guān)內(nèi)容圍繞核心問題整合在一起， 形成研究主題， 開展探究活動。 可以全班共同研究一個大的主題， 學(xué)習(xí)小組研究其中的一個專題，學(xué)生個人研究其中的某一個小問題， 如此，學(xué)生的研究活動就會有的放矢，達到為課堂教學(xué)服務(wù)的目的，也有利于研究活動的規(guī)范與指導(dǎo)。要提出不斷提高、 不同層面的要求， 分階段開展社會問題的研究， 如在實踐中將學(xué)生的研究活動分為問題研究、課題研究、專題研究、主題研究等四個層面， 對不同層面的

26、研究活動提出各不相同的具體要求； 為學(xué)生收集資料的活動制定了四不限、 一聯(lián)系、 重應(yīng)用的要求，即收集渠道不限，內(nèi)容多少不限，資料形式不限，資料數(shù)量不限，要與社會課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、社會現(xiàn)象、社會生活相聯(lián)系，要重視資料的整理、分析和在研究問題時的應(yīng)用。這樣，學(xué)生總會有研究的問題， 總會有提高的余地， 總會有努力的方向， 總能有選擇的余地， 可以不斷的提高研究的水平，提高研究的能力。要重點指導(dǎo)， 充分利用交流與展示的手段和機會，讓學(xué)生相互影響， 互相促進， 不斷提高。 如對研究能力較強， 能提出有價值問題的學(xué)生或小組進行重點的跟蹤指導(dǎo)， 總結(jié)研究經(jīng)驗，得出研究成果，再通過推薦閱讀，介紹經(jīng)驗，集體交流等多

27、種形式，使其成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣， 可以較快的提高全體學(xué)生的研究水平。 再如， 在小組交流與展示研究成果時，讓學(xué)生為別人的研究成果找出優(yōu)點和提出建議， 使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的長處， 啟發(fā)自己的思維，提高研究的能力。建立綜合評價機制與表揚激勵機制， 充分利用非智力因素的影響， 促進學(xué)生研究興趣的保持和研究能力的提高， 如采用檔案袋式和累積加分的形式評價學(xué)生的研究成果， 用隨時表揚和獎勵的形式評價和促進研究的過程。 檔案袋將學(xué)生的研究成果積累起來， 使學(xué)生隨時 感受到研究的收獲， 體會到研究的樂趣， 產(chǎn)生新的研究興趣。 通過累積加分制，學(xué)生對社會問題的深入研究可以不斷的得到累積加分， 研究層次會不斷

28、提高， 研究能力會不斷增強。 通 過隨時的表揚與激勵， 學(xué)生能隨時體會到研究的快樂， 樂于將自己的研究問題不斷的深入下去，擴展開來，從而促進研究能力的不斷提高。研究活動應(yīng)盡量符合科學(xué)研究的基本規(guī)律， 讓學(xué)生從中體會到科學(xué)研究的過程。 要做到這一點， 教師的啟發(fā)于指導(dǎo)是非常必要的。 但應(yīng)注意的是， 小學(xué)生抽象思維的能力比較弱，不可過于強求研究活動的科學(xué)性， 不能苛求學(xué)生象社會學(xué)家的研究一樣， 科學(xué)而規(guī)范， 只要 能符合一般的科學(xué)研究規(guī)律就可以了。3. 小組合作是提高學(xué)生研究能力的重要途徑。 開展問題研究活動， 主要的組織形式有集體研究、 小組合作研究和個人研究三種， 其中小組合作應(yīng)成為最主要的組

29、織形式， 即有利于發(fā)揮不同學(xué)生的研究特長、 研究優(yōu)勢， 又有利于能力的相互促進與補充， 更有利于學(xué)生交流與合作意識的培養(yǎng)， 促進人的社會性發(fā)展。 通過合作， 可以取長補短， 提高學(xué)生的研究能力。通過多人的合作， 可以研究比較復(fù)雜的社會問題， 并能調(diào)節(jié)和改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。 應(yīng) 該注意的是：研究小組應(yīng)該盡量讓學(xué)生自由結(jié)合，自然形成，切不可強行組合，必要的時候， 可以在學(xué)生許可的情況下，對研究小組進行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，以有利于問題的研究為標準。小組合作研究也應(yīng)該與集體的主題學(xué)習(xí)， 及個人的問題研究相結(jié)合， 以最大限度的發(fā)揮小組合作研究的潛力，促進學(xué)生研究能力的提高。四、參與實踐最重要，培養(yǎng)研究精神在

30、品德與社會課教學(xué)中， 開展問題研究活動， 需要全體學(xué)生的共同參與和實踐， 要通過培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的研究意識， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與， 樂于探究，勤于動手的精神。對社會問題的研究，要重視結(jié)果，更要重視過程，特別是讓學(xué)生獲得親自參與研究活動的情感體驗， 鼓勵學(xué)生像社會學(xué)家那樣進行社會科學(xué)研究， 逐步養(yǎng)成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感，使學(xué)生關(guān)心社會的進步，祖國的前途，人類的命運，環(huán)境的保護，升華精神境界，品德與社會課教學(xué)也要求讓兒童用自己的方式探究社會， 鼓勵兒童的參與性學(xué)習(xí)， 強調(diào)通過體驗、 探 究、解決問題等多種學(xué)習(xí)

31、方式實施課程，達成教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、態(tài)度、價值觀， 促進學(xué)生的社會性發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生研究精神是在社會課教學(xué)中， 開展解決問題式的研究性學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。 沒有研究的興趣和意識。 學(xué)生不會積極主動的參與到社會問題的研究活動中， 學(xué)生對社會問題的觀察與研究， 會自然而然的培養(yǎng)和促進學(xué)生對社會的關(guān)注意識，觀察意識，研究意識，參與意識，價值意識，促進學(xué)生的社會化成長和社會責(zé)任感的增強。1. 參與實踐最重要。 要培養(yǎng)學(xué)生的研究精神， 參與實踐是研究活動的基礎(chǔ)和條件。 主要體現(xiàn)在以下幾個方面：研究問題時，無論是確定研究問題，進行研究，體驗過程，享受快樂，都是以學(xué)生的積極參與和實踐為基礎(chǔ)的

32、，只有親自參與了， 實踐了，學(xué)生才能了解、 認識研究性學(xué)習(xí)的基本方式，才能轉(zhuǎn)變單一的、被動的接受性學(xué)習(xí)的舊觀念。只有親自參與了，實踐了，學(xué)生才能在研究活動的過程中， 用自己的眼睛觀察社會， 用自己的心靈感受生活。 在活動中體會人與人之間的關(guān)系，認識人與自然、人與社會的密切聯(lián)系，形成正確的生活態(tài)度和價值觀。開展問題研究活動， 提倡學(xué)生的參與和實踐， 應(yīng)該堅持面向全體的基本原則， 要相信人人都有研究的潛能， 即使所謂的差生也能參與課題的研究， 即使是很簡單的研究活動也是一種體驗， 也能解決學(xué)生心中感興趣的問題， 所有的孩子將來都要走向社會，融入社會，適應(yīng)社會，服務(wù)于社會。學(xué)生的能力有差別，但參與和

33、實踐沒有差別，研究問題的體驗沒有差別。2. 在品德與社會課教學(xué)中， 開展問題研究活動， 應(yīng)該認識到， 重要的是學(xué)生的活動體驗，而不是活動的結(jié)果； 是探索的欲望、 研究的精神， 而不是學(xué)生創(chuàng)造的研究成果，是教師最應(yīng)該關(guān)心的。 在引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與和實踐的過程中， 教師要有目的， 有計劃的培養(yǎng)學(xué)生研究精神。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象， 關(guān)注社會生活的意識， 有意識的引導(dǎo)學(xué)生研究身邊的生活問題，社會上的熱點問題。要培養(yǎng)學(xué)生觀察社會， 了解社會的意識。 學(xué)生每天都生活在社會之中， 但對生活中的許多事情卻常常會熟視無睹，不會觀察， 問題研究活動， 就是要通過對身邊問題、 社會熱點的研究， 培養(yǎng)學(xué)生細心觀察社會的意識， 關(guān)心了解社會熱點的愿望， 學(xué)會自己想辦法解決生活中的困惑。開展問題研究活動， 更要培養(yǎng)學(xué)生的研究意識。 對自己感興趣的社會生活問題， 要有研究的欲望， 學(xué)會一些基本的研究方法， 產(chǎn)生自己的看法和見解， 形成一定的研究社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。開展問題研究活動， 要注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識， 這里所說的參與意識， 不僅僅是參加研究活動的意識， 更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活的意識， 應(yīng)該讓學(xué)生明白， 自己也是社會生活中的一員， 也應(yīng)該而且能夠參與社會生活， 并從中認識到自己的價值， 從