小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實驗設(shè)計-2019年文檔

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實驗設(shè)計小學(xué)科學(xué)是一門對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)科技人才的幼苗、提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)有著十分重要的意義。但小學(xué)科學(xué)是實驗性很強的學(xué)科， 觀察和實驗又是人類認識自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基本特點， 所以如何搞好科學(xué)教學(xué)中的實驗是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。 同時，實驗設(shè)計的好壞又直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗?，F(xiàn)我就如何搞好科學(xué)教學(xué)中的實驗設(shè)計談?wù)剛€人體會。1. 因地制宜，替換一些實驗教材中有些實驗， 如果根據(jù)本地的自然條件， 在課堂上是不能完成的，所以可用其他方法代替。如在講“用根、 莖繁殖植物”一課時， 書中用的實驗材料是夾竹桃、天竺

2、葵等植物，但這些植物在我們這根本找不著，學(xué)生見都沒見過， 更不用說做實驗了， 所以我改用我們這里常見的紅薯滕和迎春花條做扦插實驗。又如在講“種子的構(gòu)造”一課時，課本上的第一個實驗是解剖蠶豆種子， 由于我們這的蠶豆種子較少，所以改用花生的種子或黃豆的種子?；ㄉ?、黃豆幾乎每家都有，而且更重要的是花生和黃豆的種子各個部分的特征要比蠶豆明顯，更容易達到教學(xué)的目的。2. 根據(jù)實際需要，適當(dāng)補充一些實驗教材中涉及的一些知識， 有的并沒有實驗要求， 但光靠教師講，學(xué)生是不易理解的， 所以在課堂上應(yīng)適當(dāng)增加一些取材容易、操作方便、效果明顯的實驗，才能達到事半功倍的效果。如在講“物體的熱脹冷縮（一）”一課時，課

3、本中的具體表達形式比較簡單： 利用一個鐵環(huán)和一個剛好能通過鐵環(huán)的銅球進行實驗，把銅球放入熱水中，銅球受熱體積膨脹，不能從鐵環(huán)中通過；再放入冷水中，銅球受冷后體積收縮，又能夠從鐵環(huán)中通過。依此得出“固體有熱脹冷縮的性質(zhì)”的結(jié)論。為了讓學(xué)生能進一步了解物體的熱脹冷縮的性質(zhì)，我用一個注射器來做實驗。先將活塞塞入注射器中， 讓學(xué)生觀察活塞能不能到達底部， 然后將這個活塞抽出，放入火上加熱，再將活塞塞入，看看能否到達底部。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，在活塞沒加熱前，活塞能輕松到達底部，結(jié)果加熱后，活塞反而不能塞進注射器，原因是活塞因為加熱后變大了，從而得到固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。又如在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”一課時，有一個問題

4、是如何加快蒸發(fā)，借此，我在講解蒸發(fā)的含義與如何加快蒸發(fā)方法的同時， 增加了一個實驗， 我用濕抹布在黑板上同時擦上三塊水跡， 其中一塊讓其自然蒸發(fā)， 第二塊與第三塊用電吹風(fēng)來吹， 其中第二塊用電吹風(fēng)的冷風(fēng)檔吹， 第三塊用電吹風(fēng)的熱風(fēng)檔吹。 結(jié)果學(xué)生很清楚地看到用熱風(fēng)檔吹的水跡很快就干了， 而用冷風(fēng)檔吹的水跡要慢于用熱風(fēng)檔吹的， 自然蒸發(fā)的水跡過了很久才干。 這樣的實驗使抽象的教學(xué)很直觀地顯示出來了，而且結(jié)論更加科學(xué)可靠。3. 根據(jù)學(xué)生的認識水平，改進一些實驗有些課本中的實驗直觀性較差， 現(xiàn)象不明顯， 所以我對部分實驗的裝置和方法進行了改進，提高了實驗效果。如在講“空氣占據(jù)空間”一課的實驗， 要求

5、拿一只瓶子， 瓶口塞緊帶漏斗的膠塞，把水倒進漏斗，觀察水是否流進瓶子里，把瓶子松一松看到什么現(xiàn)象？學(xué)生觀察到膠塞沒松時， 水不能從漏斗上漏下去，但將漏斗一松，漏斗里的水很快流進瓶子里去了，為了讓學(xué)生更清楚地看到空氣從膠塞和瓶口結(jié)合處“流”出的情景，我將瓶子里灌滿濃煙， 這樣既能讓學(xué)生觀察到漏斗里的水少了（流進了瓶中），又能看到膠塞與瓶口結(jié)合處有許多濃煙冒出，即空氣從那里“流”出來了， 從而使學(xué)生很清楚地知道空氣占據(jù)了空間。4. 把一些課堂實驗改為課外實驗有些課堂實驗可到課外去做。例如，扦插實驗、測量太陽高度等，可由學(xué)生到 ?n 外去做。這樣不僅使學(xué)生將在課堂上所學(xué)的知識進行鞏固和應(yīng)用，更重要的

6、是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5. 根據(jù)實際，靈活調(diào)整教學(xué)時間和實驗時間比如在教學(xué)“果實的形成”一文中， 其中有一個觀察： 花的結(jié)構(gòu)。但根據(jù)教學(xué)進度， 到那時，我們這里的花期早過了， 所以，我將教學(xué)時間提前到 3、4 月份的開花時節(jié)，到大自然中采摘些花的樣本讓學(xué)生觀察，這樣比在課堂上用畫圖教學(xué)的效果好得多。6. 利用多媒體技術(shù)整合一些實驗多媒體教學(xué)技術(shù)是一項新的教學(xué)手段， 通過多媒體技術(shù)可以傳達出多樣化的信息，而且也可以讓教學(xué)變得更加豐富和多樣，它通過更加直觀的特點可以有效抓住學(xué)生的吸引力和注意力， 從而可以實現(xiàn)雙方更好的互動。同時，多媒體技術(shù)是一項集聲音、色彩、圖像、文字、視頻為一體的技術(shù)， 通過多媒體技術(shù)的運用，教學(xué)也會顯得更加直觀明了。 所以，可以運用多媒體技術(shù)來展示一些無法通過常規(guī)實驗手段完成的實驗， 這樣會達到事半功倍的效果。如在教學(xué)“蠶卵里孵出的新生命”時， 一開始就以一段生命的變化視頻引出生命誕生這一主題， 然后讓學(xué)生就“生命誕生”這一主題提出自己感興趣的話題。 在進行主題探究時， 學(xué)生先利用教師設(shè)計的多媒體課件進行資料收集、分析，再進行交流。如在教學(xué)“火山”時， 由于條件的限制， 無法進行火山噴發(fā)的實驗。我們可以利用多媒體課件播放火山噴發(fā)的資料片， 隆隆的地鳴聲、噴發(fā)時的撕裂聲、火紅的巖漿，那場面使學(xué)生身臨其境。接著利用電腦模擬地球構(gòu)造，模擬巖漿的上升，使學(xué)生