2016—2017學(xué)年度鄭州市下期期末考試

1、2016 2017 學(xué)年度鄭州市下期期末考試高中二年級語文 參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（ 35 分）（一）論述類文本閱讀（ 9 分，每小題 3 分）1.B （曲解文意。原文意思是，據(jù)瓷器專家考證，三只瓷器為明朝宣德至成化年間之物。認(rèn)為畫中的瓷器應(yīng)是歐洲大航海初期，甚至更早的時候由中國傳入西方的，是文章作者的推測。）2 .A （強(qiáng)加因果。原文并沒有提到“諸多流派流傳時間短”是“西方油畫中最初出現(xiàn)東方元素的時間無法確定”的原因。）3 .D （理解有誤。根據(jù)文意，藝術(shù)上的文化自信應(yīng)是在保存本民族傳統(tǒng)文化特色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、 吸納其他文化藝術(shù)的精華， 而在努力適應(yīng)現(xiàn)代化和國際化發(fā)展潮流的同時， 加強(qiáng)對本民

2、族文化傳統(tǒng)的保護(hù)也是它的應(yīng)有之意。）（二）文學(xué)類文本閱讀（ 14 分）4 .C （A項村主任“像牛一樣號啕起來”，其實是因為后怕、無奈等； B項“老鼠冷不防會 弄下一大團(tuán)灰塵”不是擬人；D項“突出了小說關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的主旨”理解有誤。）5 . 關(guān)愛學(xué)生， 心地善良。 看到孩子為剛到的他抬水而倍感溫暖； 阻止了孩子們輪流為他抬水；留下幾個家離校較遠(yuǎn)的孩子與他一同分享玉米棒和山藥蛋。教學(xué)有方，善于激勵。運(yùn)用“逆水行舟”法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵觀察、傾聽大自然；巧妙地鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的觀察所得； 讓學(xué)生通過畫畫學(xué)寫漢字， 讓一向被認(rèn)為很難的字寫起來容易； 帶領(lǐng)學(xué)生觀察天體、唱歌、升國旗，使

3、沉默已久的孩子們像春天早起的鳥兒嘰嘰喳喳地歡叫開來。聰明睿智，堅韌樂觀。通過觀察老鼠搬家，預(yù)知校舍將要倒塌；校舍將要倒塌時，他告訴孩子們將幸運(yùn)地見證奇跡，并相信會有一所新學(xué)校拔地而起。熱愛（獻(xiàn)身）教育，矢志不移。不顧?quán)l(xiāng)項小學(xué)條件簡陋，想方設(shè)法改變那里教育落后的現(xiàn)狀； 當(dāng)項里蓋起了新校舍、學(xué)校分配來了新老師，他又選擇去另一所更偏僻的學(xué)校。（ 5 分；一點 2 分，其中概括、分析各1 分；“概括部分”兩個短語答出任何一個即可得1分，“分析部分”答出分號前后的任意一點即可得1 分，概括與分析須一致；答出任意三點，意思對即可）6 .小說開頭描寫天下著小雨，照應(yīng)題目“濕漉漉的雨”，點明了人物活動的環(huán)境特

4、點；營造出下雨天濕寒陰郁的氛圍， 襯托出孩子們對新來的方培老師的熱情。 小說中間部分對秋雨的描寫， 推動了情節(jié)發(fā)展，正是雨一直下個不停，才有后來的校舍經(jīng)雨淋岌岌可危； 也使后面的故事情節(jié)發(fā)展更加合情合理， 秋雨下了整整一個月還沒有停的跡象， 校舍才變得岌岌可危，最終倒塌。小說結(jié)尾對雨的描寫，營造了離別時感傷的氛圍，渲染學(xué)生對方培老師依依不舍的深情； 也使小說在悠悠的情韻中收筆， 令人回味； 結(jié)尾寫方培老師臨走時天下著雨與開頭寫方培老師來時天下著小雨相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整。（ 6 分；每處 2 分，其中每處作用分號前后內(nèi)容答出任意一點給1 分，答出兩點給2 分，意思對即可；如有其他分析，言之

5、成理也可酌情給分）（三）實用類文本閱讀（ 12 分）7 .C （“因為他知道自己還可以通過演戲、工作戴罪立功，解除控制使用”理解有誤，裘盛戎“也不是整天愁眉苦臉”的原因，是他還沒有被剝奪唱戲的權(quán)利。）8 .B E （ A 項“記敘了裘盛戎先生獻(xiàn)身京劇藝術(shù)的一生”理解有誤，本文只是從作者與裘盛戎認(rèn)識時寫起，并沒有記敘裘盛戎先生獻(xiàn)身京劇藝術(shù)的一生；C項“裘盛戎從不對劇本提意見”理解有誤，原文是說“盛戎很少對劇本提意見”；D項“這說明他是一個多愁善感的人”理解有誤。）9.對藝術(shù)的癡迷熱愛。 無論是睡前還是病中， 他都不忘琢磨鉆研京劇表演藝術(shù)；在不上臺演戲期間，他還不忘整天琢磨唱腔，花臉、老生、旦角都

6、研究。努力認(rèn)真。為了演好戲， 他不顧身體不舒服去體驗生活；他文化程度不高， 讀劇本有些吃力，但他反復(fù)去讀，直至讀出劇本的精妙。不怕吃苦。冬天到南方去體驗生活，條件惡劣，但他還是堅持下來，沒有 叫一句苦。積極樂觀。在“控制使用”期間，他雖然心情不太好， 但也不是整天愁眉苦臉； 他大概得知自己得了癌癥后，也并沒有悲觀消極，并且還想著唱戲。有責(zé)任感。在不能上臺演戲期間，他悉心施教，用心培養(yǎng)青年演員；為了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，他奔走于馬連良、譚富英等 藝術(shù)家之間，努力促成北京京劇團(tuán)的成立。謙虛平易。去天津看戲時，他誠懇謙虛，真心 實意地向演員學(xué)習(xí)；即使成就斐然，但無論是出租車司機(jī)、服務(wù)員還是掏糞工人，都能成為他的

7、朋友。（5分；答出一點有概括且有分析，給 1分，只概括無分析則不得分；“分析部分”答出分 號前后任意一點即可；答出任意五點即可）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）10.B （其宣下屬城及士庶，若能舉遺逸于林藪，黜奸佞于州國，陳長吏之可否，說百姓之所 患，興利除害，損益昭然者，給谷五百斛。）11 .D （古代天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死稱不祿，庶人死稱死 。）12 .C （“并把朝政大權(quán)托付于他”理解不正確，原文為“帝方欲委以萬機(jī)，泰始二年薨”。）13 . （1）年輕人不學(xué)習(xí)先王的教化，卻指望國家政事一天比一天興盛，那是不可能的。文武 兼用（文王、武王治理國家的方法

8、一并運(yùn)用），才是長治久安的辦法。關(guān)鍵詞“聞”（學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、知道）、“日”（一天比一天、一天天）、“道”（方法、辦法、途徑）各1分，大意2分（2）王沈憑借才氣名望，在當(dāng)時名聲顯赫，因此創(chuàng)建功業(yè)這樣的事情，羊祜等人都跟王沈 商議謀劃。關(guān)鍵詞“以”（憑借、憑著）、“是以”（因此）、“珞謀”（商議謀劃、商討謀議）各 1分，大意2分注意：關(guān)鍵詞與“大意”不重復(fù)扣分；關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán)，“大意”翻譯從寬。（二）古代詩歌閱讀（11分）14 .B E （B項首聯(lián)是用真珠玉鈴發(fā)出的叮當(dāng)清脆的聲音來比喻琵琶聲，“四弦”指琵琶，且 并非“首聯(lián)先不寫琵琶演奏”。E項詩人聽了琵琶演奏后愁腸欲斷，不

9、忍再聽，不只是因為自己遭貶謫的境遇，還因為琵琶聲給詩人帶來悲苦的聽覺效果。）15.答案示例一：都運(yùn)用了比喻（擬聲）手法。（2分）本詩分別用真珠玉鈴的清脆悅耳來比喻（擬寫）琵琶聲的美妙動聽，用秋風(fēng)吹動樹木枝葉的颯颯聲和舌頭胡語的悲涼苦澀之聲 來比喻（擬寫）琵琶聲的悲涼。（2分）李詩以昆山玉碎之聲來比喻（擬寫）樂聲清脆，以 鳳凰啼鳴來比喻（擬寫）樂音和緩。（2分）答案示例二：都運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。（2分）本詩用“商風(fēng)” “胡語”烘托琵琶聲的悲怨凄倫，還用“春腸易斷” 寫作者聽琵琶演奏時內(nèi)心被激起的愁苦不平，以自己的感受 烘托琵琶演奏的感染力之強(qiáng)。（2分）李詩以聽箜篌演奏時，空山里的浮云凝滯不動，

10、江娥 素女灑淚愁苦，老魚從水中躍出，瘦蛟在水中起舞，月宮中吳質(zhì)聽得入迷靠在樹上不眠，玉 兔聽得專注腳被寒露打濕也沒察覺，痛過摹寫音樂演奏的效果來烘托箜篌曲的高妙。（2分）（6分；概括2分，對兩首詩的分析各 2分；每首詩分析時例子不少于一處，意思對即可；如答成聯(lián)想想象、用典、通感，言之成理、分析到位也可酌情給分） （三）名篇名句默寫（6分）16. （1）映階碧草自春色 隔葉黃鵬空好音（2）漫水蕩漾清猿啼（3）月照花林皆似霰（4）奈何取之盡錨銖用之如泥沙（6分；每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分） 三、語言文字運(yùn)用（19分）17.D “曲突徙薪”比喻事先采取措施，防止危險發(fā)生。此處使用正確?！?/p>

11、善賈而沽”比喻 懷才不遇，等待時機(jī)出仕以施展才華。此處使用不恰當(dāng)?！吧鯂虊m上”形容對傳聞之事議論紛紛，現(xiàn)多形容某種言論十分囂張（含貶義）。此處使用不恰當(dāng)?！安黄絼t鳴”原指人受到不公平的對待會發(fā)泄不滿，后泛指對不公平的事情表示憤慨。此處使用不恰當(dāng)。“兔起鶻落”形容動作極為迅捷。也比喻作書畫、寫文章時下筆迅速或筆法跌宕起伏。此處使用正確。18.B （A項中“采用以主客問答為結(jié)構(gòu)形式”句式雜糅，可去掉“采用”或“以為”； C項成分殘缺，應(yīng)在“成為全球第一個實現(xiàn)在海域可燃冰試開采中獲得連續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)氣”后面 加上“的國家”；D項“令人堪憂”重復(fù)贅余。） 19.C20.示例：茶才成為中國人的日常飲用之物/飲

12、茶才開始興盛起來而是上升到了精神領(lǐng)域/而是成為一種藝術(shù) 中國的茶道也逐漸走向衰落（6分；寫出一處給 2分，意思對即可；如有其他答案，言之成理也可酌情給分。） 21.示例：（1）兩世一身，情同手足，離多聚少竟成恨（2）諸父異爨，學(xué)久不成，物是人非多有悲4分；內(nèi)容貼切、符合兩篇課文相關(guān)內(nèi)容，2分；形式基本符合對聯(lián)格式（上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、上下聯(lián)相對應(yīng)位置的詞組結(jié)構(gòu)基本相同、對聯(lián)尾字仄起平收）2分；如有其他答案，言之成理也可酌情給分。 四、寫作（60分） 22.評分細(xì)則（1）評分原則：實事求是，從考場實際情況出發(fā)；公平公正，對每一位考生負(fù)責(zé)。（2）評分等級：采用分項與分類結(jié)合的打分方式。此次高二作文評卷

13、采取分項（內(nèi)容項、表達(dá)項、 特征項各占20分）打分，為了便于操作，采用分項與分類結(jié)合的打分形式，一類卷48分以上，二類卷41 47分，三類卷31 40分，四類卷21 30分，五類卷20分以下。建議以二類中43分切入打分。（2016 分）二等（1511 分）-_*7（106 分）四等（5 0 分）Hh符合題意符合題意基本符合題意偏離題意內(nèi)中心突出主題明確中心基本明確中心不明確舉 針內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)?shù)A20箋 A思想健康思想健康思想基本健康卜怎想不健康寺 刃感情真摯感懵真實感情基本真實感情虛假取表符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求r不符合文體要求達(dá)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整

14、結(jié)構(gòu)混亂20分語百流暢 字跡工整語言通順 字跡清楚語言基本通順字跡基本清楚語百/、通順語病多 字跡潦草難辨發(fā)特深刻較深刻略顯深刻個別語句將深意展征豐富較豐富略顯豐富個別例子較好等20有文米較后文米略顯文采個別語句較精彩級分有創(chuàng)意較后創(chuàng)急略顯創(chuàng)意個別地方有深意(3)參節(jié)乂思：以愛為基，嚴(yán)厲一些又何妨?董卿的成功，與她在詩詞大會以及其它的節(jié)目主持中所呈現(xiàn)出的詩詞人文方面的深厚素 養(yǎng)、她身上溫文清雅、含蓄內(nèi)斂的動人氣質(zhì)都有莫大的關(guān)系，而她的素養(yǎng)與氣質(zhì)與父親對她的嚴(yán)厲教育又密不可分。貪玩是孩子的天性，但許多知識與技能的習(xí)得少不了大量刻苦的練 習(xí)，沒有外力的幫助，貪玩的孩子很難堅持下來。而且，成長中的人

15、難免會迷茫甚至犯錯， 需要成人的引導(dǎo)和修正。以愛為基礎(chǔ)的嚴(yán)厲，才能真正取得子女教育的成功。順應(yīng)天性，讓孩子健康成長才是正確的教育方法。再大的成功也難以彌補(bǔ)失去童年歡樂的缺憾，成功不等于幸福，而父母教育子女，關(guān)鍵 是給予子女感受幸福、追求幸福的能力，順乎孩子天性、讓孩子健康成長孩子才會感到幸福， 才是正確的教育方法。孩子有孩子的成長規(guī)律，家長順乎孩子的天賦和天性，在自然的狀態(tài) 下更能引領(lǐng)孩子健康發(fā)展。用嚴(yán)厲教育方式教育孩子的家長，往往給孩子制定了許多規(guī)范和準(zhǔn)則，孩子只能在規(guī)范與準(zhǔn)則范圍之內(nèi)發(fā)揮，這樣孩子很難超越父母的層次，父母反而成了孩子成長的絆腳石。寬嚴(yán)相濟(jì)，才能讓孩子身心俱健。一味嚴(yán)厲，會給

16、孩子留下很難抹去的心理陰影，傷害了成長中的孩子，甚至影響孩子一 生；一味放縱，也會讓孩子沒有邊界、深感迷茫，對孩子的成長同樣不利。寬嚴(yán)相濟(jì)，孩子 方能身心俱健。寬嚴(yán)相濟(jì)需要家長理性地愛孩子，當(dāng)寬則寬，當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)；還需要家長不斷學(xué)習(xí)，努力成長；更需要家長真正關(guān)注孩子的內(nèi)心，適時引導(dǎo)，及時扶正。注意：只有文章與材料內(nèi)容完全無關(guān)，屬另起爐灶的，或立意與材料內(nèi)容相反的，才在四類及以下打分。(4)個案處理：缺少標(biāo)題扣2分。400字以上800字以下的完篇作文，可根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)正常打分， 每少50字扣1分；不足400字的作文，在五類內(nèi)打分。錯別字每一個扣1分，重復(fù)的不計，扣滿5分為止；標(biāo)點符號錯誤較多的酌情扣分

17、，最高扣 2分。確認(rèn)抄襲、套作的，其 中三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內(nèi)容基本相同白1最高不超過10分。議論文文體模糊不明，視為四類卷；文體不倫不類，且語言素養(yǎng)較差者，視為五類卷。 游戲人生、語言格調(diào)低下等“問題卷”，評分最高不得超過30分；凡思想情感庸俗低下，即使是切題完篇，評分最高不得超過20分；如果內(nèi)容惡俗不堪，評分最高不超過 10分?！咎貏e提醒】老師應(yīng)本著為學(xué)生每一分負(fù)責(zé)的態(tài)度評改作文，做到評分客觀、準(zhǔn)確，請 勿只看作文題目或草草瀏覽就判分。有的學(xué)生雖然作文題目不醒目、不恰當(dāng)，但在行文過 程中是圍繞材料展開論述的；有的學(xué)生雖然字跡不夠美觀(特別潦草、字跡難辨的除外)，

18、但作文內(nèi)容還不錯。所以，評卷老師一定要認(rèn)真看完整篇作文再打分，否則容易誤判。參考譯文：王沈，太原晉陽人。王沈少年喪父，由堂房叔父司空王昶領(lǐng)養(yǎng)，侍奉王昶如同生父。侍 奉繼母寡嫂以孝義著稱。好讀書，善于寫文章。正元年間，升遷為散騎常侍，主管著作。與 荀II、阮籍一同撰寫魏書。當(dāng)時魏國的高貴鄉(xiāng)公(曹髦)好學(xué)有文才，他邀請王沈多次在東堂講學(xué)宴飲寫文章，號稱王沈為文籍先生。不久，王沈升遷尚書，出京擔(dān)任豫州刺史。到了任所，就教導(dǎo)說：“古代的圣賢，喜歡聽批評的話，聽下人的言論，是因為割草砍柴者也有可以記錄的事， 背柴人也可以談?wù)搰掖笫隆Ｗ詮奈业饺蔚哪翘欤?未聽到逆耳之言，難道是因為我未表明虛心，因而讓想要進(jìn)言的人有疑慮嗎？通告所屬城府官吏及士人百姓，若能從民間推舉隱逸的賢才，在各州國中罷黜奸佞之臣，陳述官吏的好壞，訴說百姓的憂患， 興利除害，效果顯著的，賞給谷五百斛。如果他的話在某一方面很有價值，能評說刺史的得失，朝政的寬嚴(yán)，使為政剛?cè)岬卯?dāng)?shù)模p給谷一千斛。”王沈探尋好的法則政令，就按照賈 逵以來的法制禁令，從他所施行的法令中，挑好的執(zhí)行。他又教導(dǎo)說：“年輕人不學(xué)習(xí)先王的教化，卻指望國家政事一天比一天興盛，那是不可能的。文王、武王治理國家的方法一并運(yùn)用，才是長治久安的辦法。民俗風(fēng)化衰敗，不能不革新。改革舊俗的關(guān)鍵，實際在于勤勉 學(xué)習(xí)。從前原伯魯不好學(xué)，閔馬