2017教育部編寫(xiě)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2 我是什么 教案

1、2我是什么教案教材分析：人教版二年級(jí)第八組首篇課文我是什么是一篇科學(xué)童話(huà)。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專(zhuān)題編排?？茖W(xué)童話(huà)又稱(chēng)知識(shí)童話(huà)，它既具備童話(huà)的各種特點(diǎn)用純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)知識(shí)正確，用詞精確。教學(xué)內(nèi)容：這篇童話(huà)采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無(wú)常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過(guò)閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。文章的語(yǔ)言畫(huà)面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話(huà)

2、，作者寫(xiě)得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫(xiě)出了語(yǔ)言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的手法寫(xiě)出了水性格上的兩面性?；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話(huà)語(yǔ)言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣”的語(yǔ)文課。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字沖、池、浮、黑。2有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話(huà)，體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.知道水的變化。教學(xué)難點(diǎn)：教

3、師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話(huà)，體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、趣味導(dǎo)課?（1）教師用談話(huà)法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎 今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我 ,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課我是什么，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-我是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語(yǔ)氣，想一想它到底是什么呢？（2）教師出示第二張幻燈

4、片，引出謎語(yǔ)。謎語(yǔ)一、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他就走。謎語(yǔ)二、線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。謎語(yǔ)三、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。謎語(yǔ)四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（3）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底?！驹O(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)?，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話(huà)，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。

5、】二、指導(dǎo)生字：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫(huà)上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫(huà)上波浪線(xiàn)。（2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書(shū)寫(xiě)：a 我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語(yǔ)讀句子。（教師出示第三張幻燈片）升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。b 教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫(xiě)法。(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記這個(gè)字的嗎？“ 晶 ” 這個(gè)字怎樣寫(xiě)就好看了？“冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)

6、系？（4）教師出示第五張幻燈片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)飄 浮雹 子暴 躁灌 溉機(jī) 器淹 沒(méi)莊 稼沖 毀災(zāi) 害三、整體感知：1今天學(xué)習(xí)的我是什么也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)?？吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。2逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？（1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)mò莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好

7、事，不做壞事。（2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰(shuí)？a.我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。 b.升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。（3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰(shuí)：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”?！埃?）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦： 云”是了不起的魔術(shù)師?？?，它穿的衣服常常變來(lái)變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫“_”；有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它 “_”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_”和“_”。瞧

8、，它的樣子也是變幻莫測(cè)：一會(huì)兒像奔騰的駿馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像_；一會(huì)兒像 _；一會(huì)兒又什么也不像。（5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來(lái)，人們就叫我“雨”。（6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“雹子”。（7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成

9、雨、雹子、雪。由此可見(jiàn)，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。四、精講多練：（1）仿照句子說(shuō)話(huà)練習(xí)：教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說(shuō)話(huà)。我還會(huì)變成什么？（例）我會(huì)變成水珠落下來(lái)，人們就管我叫“雨”。我會(huì)變成，人們就管我叫“”。（2）朗讀句子練習(xí)：1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。2觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）3教師出示形象的句子，教師提問(wèn)：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？4

10、.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開(kāi)大會(huì)。（3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？2.出示水寶寶“睡覺(jué)、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。（4）教師出示幻燈片第 17-18 頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很（5）段落練習(xí)1.出示第四自然段

11、，請(qǐng)學(xué)生朗讀。2師生評(píng)價(jià)朗讀，指出不足。3出示改變后的第四段有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第 19 頁(yè)幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹(shù)苗5教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)出 :我還知道水能幫人們做一些什么事情 !(教師出示幻燈片第二十張)6學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)

12、，你就是出色的朗讀家啦！【設(shè)計(jì)意圖 :通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行朗讀 ,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說(shuō)話(huà)就會(huì)水到渠成?！课?、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第 21 張）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌后布置作業(yè)：因?yàn)橛心阋驗(yàn)橛心?，小草變得嫩綠。因?yàn)橛心?，花兒開(kāi)得燦爛。因?yàn)橛心?，鳥(niǎo)兒唱得響亮。因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢。因?yàn)橛心闼澜缛绱嗣烂睿∽鳂I(yè)：1、背誦課文2、仿寫(xiě)詩(shī)歌。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：我是什么我是云、雨、雪、雹教學(xué)反思：我是什么是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)

13、性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話(huà)”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。一、魔術(shù)激趣，整體感知根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。二、緊扣主線(xiàn)，朗讀感悟?qū)W習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下